加強初中學生語文閱讀能力的培養(yǎng)

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。如何加強初中生語文閱讀能力的培養(yǎng) 大竹縣烏木中學彭成要:新課標對初中學生的閱讀能力有了更高的要求，我們老師要從培養(yǎng)閱讀興趣，創(chuàng)造閱讀素材，培養(yǎng)良好的閱讀習慣多個方面去努力，從而提高學生的閱讀水平。關鍵詞：新課標閱讀能力閱讀興趣 新課標明確提出，語文教學應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教學的重點是培養(yǎng)學生的語言運用能力，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)。通過認真仔細地學習新課標，我發(fā)現新課標強調學生

2、自主閱讀，自主理解，自主分析，對學生的閱讀能力的要求也放在了重要要的位置。因此，作為老師，我們很有必要對學生的閱讀作一些針對性的指導，讓學生能在有效的時間內完成閱讀內容，達到新課標對初中學生的閱讀要求。從目前學生的現狀看，是什么因素制約了學生閱讀能力的提高呢？1、缺少閱讀興趣。十幾年的教學經驗讓我體會到：學生對課內外閱讀的興趣仍不高。由于 “應試教育”的制約和學生閱讀困難等多種原因，朗讀這個最基本的訓練在教學中沒有得到應有的重視。特別是教師在教學過程中方法過于死板，不能針對學生形象思維這一特點，設計形式多樣、靈活多變的朗讀訓練。 2、閱讀量少是制約農村學生閱讀能力提高的另一個重要因素。閱讀量少

3、必然使學生對課文的理解不夠，語言詞匯的積累也不豐富，這樣學生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。從漢語的特點來看，認讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領悟漢語規(guī)律的重要途徑還是朗讀。實踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學不好語文的。語文教學中的繁鎖分析、機械訓練不但淹沒了教學重點，擠占了學生讀書與思考的時間，增加了學生的負擔，磨滅了學習的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達到學習結果中的“質”。 3、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。調查表明大多數農村學生的學習仍存在不良的閱讀習慣。習慣是由于重復或練習而鞏固下來的變成需要行為方式或傾向。學生閱

4、讀的不良習慣除學生自身克服不夠外也與教師在平時的教學中的反復訓練堅持不夠有直接的關聯。由此導致了學生在解答閱讀題時找不到好詞、好句、有關的句段或相關問題，更領會不了詞語搭配的規(guī)律和布局謀篇的規(guī)律。針對以上這些初中學生的閱讀現狀，如何提高他們的語文閱讀能力呢？我認為應該從以下幾個方面著手：一、利用各種手段充分激發(fā)學生的自主閱讀興趣。有研究表明，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮85以上；而做他不感興趣的工作，最多只能發(fā)揮20。這些事實告訴我們，興趣是最好的老師。興趣是學生積極主動閱讀的基礎，它能使學生產生積極的思維和學習的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是提高閱讀能力

5、的關鍵所在。向學生推薦他們感興趣的讀物，在班里組建閱讀小組，使學生有閱讀的空間和閱讀的內容，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，在他們讀有困難的時候即時地給予指導從而保持他們的閱讀興趣。在班上設立讀書角，并經常性地組織演講比賽、詩歌朗誦活動、表演課本情景劇等活動，從而變興趣為動力，使學生更好地投入到閱讀中去。 1、通過目的性教育，激發(fā)學生的學習興趣。學習過程中應不斷讓學生明確為什么要閱讀，閱讀的好處等一些目的。并引導學生去應用。學生在閱讀前有了一定的目的，必然會激起他們的閱讀熱情。2、利用教師自身的榜樣、示范作用激發(fā)學生的學習興趣。“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。”尤其作為語文教師，不但要有扎實、過

6、硬的基本功，更要有廣博的知識并不斷開闊自己的視野，不停地給自身充電。要求學生寫一手好字，繪聲繪色地講故事，那么最好自己起到示范作用并能博古通今地將語文知識傳授給學生。這樣，學生由敬佩老師到模仿老師，自然會對老師所教學科產生濃厚的興趣。 3、通過教給學習方法，激發(fā)學生學習興趣?！笆谥贼~，不如授之以漁。”很多學生感到學習是枯燥乏味的事，但教師如能將好的學習方法教給學生并不斷與他們探索適合其自身的學習方法，從而使學生由“學會”到“會學”。有了這樣的成就感后，學生自然會提高對所學語文學科的興趣。 二、充分利用教材提高閱讀能力完成前期準備，充分利用各類工具書，要求學生在學習課文時，遇到文中的生字新詞要

7、查字典，讀準字音，理解詞意。閱讀時不僅要思考其中的道理，還要在頭腦中形成文本中提及的相關形象。通過形象思維加強對文本的思考與理解要引導學生閱讀后自問：這篇文章主要寫了些什么？重點在哪里？哪些地方值得學習和借鑒？對于文中的關鍵字句，需要特別留意的地方，要圈點劃記，以便領會文章的思想感情，品味語言的表現手法。讀完之后，要寫出自己的看法，學會質疑，可以在書頁空白處寫上感悟，或單獨成文，寫簡單的讀書筆記。對必修課文的精讀便于形成正確的閱讀邏輯。更能通過教材閱讀寫作加強對寫作能力的提高 三、引導課外閱讀活動的開展1、引學生化盲目讀為有益讀。 中學生有閱讀個性上的差異，由于興趣愛好不同，有的愛讀政治經濟類

8、的，有的愛讀軍事哲學類的，有的愛讀人文歷史類，有的愛讀文學，有的愛讀琴棋書畫這樣雜類的。而教學是對人的教學，文本閱讀也是以人為主體，在閱讀教學中，很重要的一點就是把握學生的閱讀個性教學要因材施教，要有針對性、有側重、有計劃地引導，使盲目讀化有益讀。在具體引導時，應堅持有重點并兼顧全面的原則，根據每個學生的知識儲備與閱讀個性等，對基礎扎實、各方面發(fā)展平衡的學生，引導他們在自己的愛好方面多讀一些書，爭取在既有的知識領域鞏固并有新的超越；對各方面發(fā)展不平衡、有嚴重知識傾向的偏科學生，有意識的引導他們先閱讀一些與喜好有點關聯但又有知識擴展的書本，再漸漸引導到閱讀那些雖然感覺興趣不大卻又非常重要的讀物，

9、以彌補缺陷，慢慢拓展，從而達到均衡與全面發(fā)展。總之教師要讓學生明確學什么，學到什么，要學什么，消除閱讀的盲目性。2、引學生化淺層次讀為深層次讀。 受周圍的影響，現在許多學生把讀書作為一種消遣、休閑，甚至專門找名人韻事、流行八卦、野史趣聞、駭人聽聞的驚案奇案之類的閑書來讀。而把大量的時間與精力用來讀此類的閑書，就永遠停留在膚淺、平庸的層次，不可能也不會有大收獲，更不可能有在能力上的質的飛躍，無法達到更高的境界。羅曼羅蘭曾經說過：“與其花時間和精力去鑿一口淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。”作為要切實提高閱讀能力，完成知識提高與鞏固的中學生來說，休閑書可以讀一些，可以達到休閑放松的效果，但

10、還必須把重點放在讀高質量、高層次的有意義的書籍上。3、有了一定的閱讀積累之后，可進行適當的口頭表達能力和思維能力訓練?？梢栽诎嗌吓e行一些這方面的活動。通過多方式的活動陶冶情操，也活躍了思維，提高的學習的興趣。如“講故事”、“詩歌朗誦”、“課前一分鐘說話”、“評名篇佳句”，介紹自己最喜愛的一篇文章，介紹自己最喜歡的人物形象及其性格特點，談談印象最深刻的一句話等。但必須有一定的閱讀積累，給予一定的準備，不可操之過急，以免打擊學生的積極性4、優(yōu)秀作品推薦。學生有了一定的閱讀積累，進行了大量的寫作訓練之后，都渴望有一種成就感，渴望得到別人的認可。針對這一點，可創(chuàng)辦以班級或年級為單位的文學刊物，刊登一些

11、優(yōu)秀的習作，也可向今日中學生等刊物推薦學生的優(yōu)秀習作，充分調動了學生的寫作興趣。5、留心天下大事。為了調節(jié)學生緊張的學習生活，開闊學生視野，可引導學生收看有益的電視節(jié)目，如中央電視臺的法制在線、焦點訪談、今日說法、大家看法，四川電視臺的焦點、視線等。這樣可以開拓學生視野，拉近學生與社會生活的距離，培養(yǎng)社會責任感，還可以提高學生的寫作素材積累與口頭表達能力。 四、讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣 1、培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的習慣。向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書；介紹中外名家名篇，如四大名著，<鋼鐵是怎樣煉成的等，了解這些名著的情節(jié)及人物形象，品味語言的優(yōu)美，把握人物的性格，讓

12、學生領略語言的無窮魅力。2、培養(yǎng)閱讀時圈畫批注的方法。我國著名的教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經常作批注。這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個讀書方法真的很好。學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于筆端。3、養(yǎng)成閱讀后寫讀書筆記的習慣。我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學生要寫多少字，只要寫出自己的真實感受就好了?？傊?，在語文閱讀教學中，教師應以學生為主體，通過有感情朗讀，情景感想等多種手段，感知文章，理解主題，滲透情感，積累語言，并