2020部編版小學(xué)語文第18課《牛和鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題牛和鵝單元第六單兀學(xué)科年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到看待 周圍的事物，如果從小同的角度出發(fā)就會(huì)得到小同的結(jié)果。二、過程與方法1、學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀課文 ，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周 圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)

2、就會(huì)得到不同的結(jié)果。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、復(fù)習(xí)檢查上T課，我們學(xué)習(xí)了牛和鵝，再來 下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀并造句。撫摸甚至跪倒頑皮大概惹禍昏迷任憑2、回顧一下課文，說說課文按事情發(fā)展順序 主要寫了一件什么事？課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他 人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家 的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走 了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、 對(duì)鵝都改變了態(tài)度。3、今天我們一起走進(jìn)文本體會(huì)作者態(tài)度的變 化吧！4、板書課題：18、牛和鵝指名讀開火車讀齊讀造句

3、指名回答齊讀課題本節(jié)課通過復(fù) 習(xí)上節(jié)課的字 詞，然后回顧課 文的主要內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 探索熱情，進(jìn)而 導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟本部分分為三個(gè)（一）學(xué)習(xí)Q部分環(huán)節(jié)：A個(gè)環(huán)1、同桌合作學(xué)習(xí)：節(jié)為品讀感悟，（1）同桌互相朗讀課文第 1-4自然段，邊讀邊同桌互讀課文主要抓住重點(diǎn)的做標(biāo)注。字詞對(duì)文章進(jìn)行（2）交流探討：牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什讀后交流理解，結(jié)合圖片、么？為什么？ “我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？知識(shí)鏈接等資料2、出示第1-4自然段：使學(xué)生對(duì)文章后大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所一個(gè)細(xì)致的感以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所指名分自然段悟，重點(diǎn)語段重以鵝不怕人。讀

4、點(diǎn)朗讀，多讀，我們都很相信這句話。在讀中體會(huì)詞語所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的深意。重點(diǎn)抓的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！住關(guān)鍵詞語體會(huì)可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾我的害怕以及鵝甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪卜來，然后騎到的神氣等；最后牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行牛背還是敢的。梳理，試著讓學(xué)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站生根據(jù)梳理的層在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就次感知課文內(nèi)得繞個(gè)大圈子才敢走過去。容。第二個(gè)環(huán)節(jié)3、牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？指名回答是拓展閱讀，重牛怕人，鵝不怕人。點(diǎn)還是閱讀，提4

5、、小組交流：“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？出一些簡單的問對(duì)牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁小組交流題讓學(xué)生在朗讀股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。指名回答中尋找答案；第對(duì)鵝：害怕、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大三個(gè)環(huán)節(jié)為課堂圈子練習(xí)，主要是對(duì)5、“我們”對(duì)牛的態(tài)度可以用（肆無忌憚）生用詞語總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)來形容；我們對(duì)鵝的態(tài)度可以用（唯恐避之不及）行一個(gè)復(fù)習(xí)回來形容。顧，加深學(xué)生的6、指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二部分1、小組合作學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文第 5-12自然段，邊讀邊做 標(biāo)注。(2)交流探討：哪些句子可以看出“我”怕 鵝？從哪些句子能看出鵝的神氣？金奎叔是怎樣 對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)？2

6、、出示第5-7自然段：有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有 四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說 話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕， 怕它們看見了會(huì)追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子 故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見 了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上， 一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭 吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒 有我們這些人似的。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。 我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老 公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我， 吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉 住我不放。在

7、忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫 了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫 吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全 身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)?乎被它拖倒了一一因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它 一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。3、哪些地方可以看出“我”怕鵝？有感情地朗讀自由讀讀后交流指名分自然段讀印象。從“馬上都不說話了” “貼著墻壁” “悄悄地走過去” “很害怕” “怕”寫出了 “我們”極力地 躲避鵝，生怕被它看到的緊張心情?！凹奔碧优堋?“腿也軟了”寫出了 “我”被鵝 追趕時(shí)的驚慌

8、失措。4、這時(shí)的“我”可以用(狼狽不堪)來形容。5、從哪些句子能看出鵝的神氣？(1)鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了 看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過 來;還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像 在它們眼里根本沒有我們這些人似的。(運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出了鵝看到人后 趾高氣揚(yáng)、神氣自大的樣子。)(2)這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地 跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴， 一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。(寫出了老公鵝對(duì)我一陣亂趕亂咬的囂張氣 焰，兩個(gè)“吭吭”寫出了老公鵝動(dòng)作的迅速，表現(xiàn) 出當(dāng)時(shí)情勢的緊張。)(3)匕用全身的力里來拉我，啄我，扇動(dòng)翅 膀來撲打

9、我。(“拖” “啄” “扇動(dòng)” “撲打”這一系列的 動(dòng)作寫出了老公鵝因?yàn)槲业哪懬佣儽炯訁柕仄?負(fù)“我”的樣子。)6、出示句子：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我 想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道， 大概是這樣叫吧：“鵝 要吃我了！鵝要咬死我了！”(1)逃跑一一被鵝咬住一一呼救。那種驚慌失措寫得很真實(shí)。指名回答交流指名總結(jié)指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名讀交流(2)兩個(gè)“！ ”寫出了 “我”被鵝咬住之后 的極度恐懼，感到自己就要命喪鵝口的絕望。7、出示句子：我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只 不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著

10、 助威。(1)寫出了 “我”被鵝拖倒狼狽不堪的樣子。(2)破折號(hào)的作用有以下幾種： A、表示解釋 說明；B、表示語音的延長；C、表示意思的轉(zhuǎn)換或 轉(zhuǎn)折；D、用在副標(biāo)題前，在本文中選( A)。8“這時(shí)，“我”的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn) 了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)？9、出示段落：就在這時(shí)候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的 金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來(這些，我 都是后來才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了)。金奎叔 是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把 握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？?是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起 來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這

11、只 老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到 了池塘中。這一下，其余二只鵝也怕了，紛紛張開 翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。(1)可以用(落W逃)來形容這時(shí)的鵝。(2)鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽?。?0、出小句子：金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還 粗。通過對(duì)比描寫了金奎叔的強(qiáng)壯。11、出小句子：可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提生體會(huì)指名讀討論交流指名回答指名回答指名讀總結(jié)交流指名讀理解對(duì)比指名讀了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把 這只老公鵝摔到了半空中。這句話表現(xiàn)了金奎叔的勇敢果斷，收拾鵝干脆 利索；也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒有“我”想象得那么兇悍， 實(shí)際上它們不堪一擊。12、

12、思考：金奎叔為什么不怕鵝？因?yàn)榻鹂宀蝗朔揭嘣?，有自己?dú)立的判斷， 他從實(shí)際出發(fā)，知道事實(shí)的真相是鵝實(shí)際上沒有人 的個(gè)子大，沒有人的能力強(qiáng)。13、山小段洛：這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似?來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因 為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它， 不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了！(1) “掛著淚笑”，事情的變化對(duì)我來說太 突然了。(2)表現(xiàn)了 “我”通過這件事情感受到鵝的 弱小之后非常興奮的心情。14、出示金奎叔和“我”的對(duì)話：金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！ 看把你嚇成這樣?！蔽艺f：“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”金奎叔說：

13、“讓它這樣看好了！可是，它要是 憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可/、答應(yīng)，就得掐住它的 脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可 別怕它們?！?1)金奎叔的話說明了一個(gè)什么道理？我們看待問題、看事情，要從實(shí)際出發(fā)，不能 被錯(cuò)誤的看法迷惑，要后自己獨(dú)特的判斷。(2)分角色朗讀。15、指導(dǎo)朗讀。集體交流小組討論交流指名讀理解交流指名分自然段讀指名回答分角色朗讀(三)學(xué)習(xí)第三部分1、小組合作學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文第13-15自然段，邊讀邊做 標(biāo)注。(2)交流探討：“我們”對(duì)鵝和牛的態(tài)度發(fā) 生了怎樣的改變？2、出示第13-15自然段：我記住金奎叔的話，從此/、再怕鵝了。有什么 可怕的！它雖然把我們看得比

14、它小，可我們實(shí)在比 它強(qiáng)?。∨滤蓡?？果然，我不怕它，它也不敢咬 我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖 搖擺擺走開了?？吹脚＃乙膊辉贌o緣無故欺負(fù)它了，我覺得 它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它 干嗎？直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。3、“我們”對(duì)鵝和牛的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改 變？對(duì)鵝：從害怕到不怕它。對(duì)牛：從欺負(fù)它到不欺負(fù)它。4、它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比 它強(qiáng)呀！我不怕它。前半句是從鵝的角度看人，后半句是從人的角 度看鵝。我們變換了角度，事情的結(jié)果也就/、問了。 也就是說不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠 正確地、全面地看待問題，分析問題，就會(huì)正確地 認(rèn)識(shí)生活。5

15、、為什么直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？聽了金奎叔的話，“我”對(duì)于牛和鵝的態(tài)度后 了轉(zhuǎn)變，是因?yàn)椤拔摇泵靼琢?、要站在鵝和牛的角 度去看待人，們應(yīng)該站在事實(shí)的角度去看待牛和自由讀讀后交流指名分自然段讀小組討論指名回答指名讀交流理解小組討論集體交流鵝。(四)總結(jié)延伸1、學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢？這篇文章告訴我們看待事物的方法一一要換 個(gè)角度去看事情，角度小同結(jié)果小同。2、讀故事，想辦法。(1)有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒 子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā) 愁。大一卜.雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫?了；天一放晴，她乂會(huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴徊纺吓?兒的傘就賣不出去。老太太總是

16、愁眉緊鎖，沒有一 天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲 學(xué)家告訴她從此以后，老太太天天都是樂呵呵的,身體自 然健康起來了。你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話，竟然讓她恢 復(fù)了健康？你為什么不換個(gè)角度來想呢？天一下雨，你就 為女兒高興，因?yàn)樗u傘的生意好了；天一放晴， 你就為兒/高興,因?yàn)樗麃V可以曬布了。(2)偉大的發(fā)明家愛迪生，在研究了8000多種不適合做燈絲的材料后，有人問他：你已經(jīng)失敗 了 8000多次，還繼續(xù)研究用什么用？愛迪生說，我從來都沒有失敗過，相反，我發(fā)現(xiàn)了8000多種不適合做燈絲的材料。氏-個(gè)角度看問題，問題就截然/、問了。3、在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是 怎樣解決的

17、？(六)寫法借鑒動(dòng)作描寫指的是描寫人物富有特征性的動(dòng)作， 以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。在這篇集體交流自由讀指名回答自由讀指名說生了解寫法課文中，作者描寫了鵝追“我”咬“我”時(shí)的一系 列動(dòng)作：張、咬、拉、拖、啄、扇動(dòng)寫出了鵝 囂張的氣焰。（七）知識(shí)梳理牛和鵝對(duì)牛：欺負(fù)一一拍背、摸肚子、觸屁股扳牛角、騎牛背、捶牛背一一不欺負(fù)對(duì)鵝：害怕一一繞圈走、哭喊一一不害怕角度小同結(jié)果不同二、拓展閱讀1、課件出示：牛的眼睛總是濕的，它終生都在流淚。牛的眼 睛是誠實(shí)的，在生命界，它的眼睛最沒有惡意。牛 的眼睛也是美麗的，無論雌雄老少，都有著好看的 雙眼皮，長著善眨動(dòng)的睫毛，以及天真黑亮的眸子。牛在任何地

18、方都會(huì)留下蹄印，這是它用全身的 重量烙下的印章。它不在意自已身后留卜了什么， 絕不回頭看自己蹄印的深淺，走過去就走過去了， 它相信自己的每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的。雨過 天睛，牛的蹄窩里的積水像一片小小的湖，會(huì)攝卜 天空和白云的倒影，有時(shí)還會(huì)攝卜人的倒影。那些 留在樹林里和曠野上的蹄印，將會(huì)被落葉和野花遮 掩起來，成為蝴蝴們的樂池。而后些蹄印，比如牛 因?yàn)樘铰凡仍谟墓忍︴r上的就永遠(yuǎn)留在那里了，成 為大自然永久的秘密。選自李漢榮的牛的寫意，有改動(dòng)2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3、互相交流，說說三、課堂練習(xí)（一）按要求完成句子練習(xí)。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮崂碇R(shí)自由讀鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了！1、句子先寫結(jié)果，再寫原因，仿寫句子。媽媽笑了，因?yàn)榻憬憧忌狭舜髮W(xué)。2、用“那么那么”寫句子。這里的空氣是那么新鮮，那么濕潤，讓人神清 氣爽。（二）對(duì)于金奎叔的話，理解正確的是（ABD ）。（多選）A、鵝要是欺負(fù)人，就/、要怕它。B、別人怎么看是別人的事，要按照正確的方 法對(duì)待他們。C、