內(nèi)蒙古電大組織行為學(xué)形考作業(yè)一二三

1、內(nèi)蒙古電大組織行為學(xué)形考作業(yè)一二三 組織行為學(xué)_0001試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：84分33秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 內(nèi)容型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次理論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分2. 不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢(shì)，而且也指出“挫折倒退”趨勢(shì)的理論是哪一種（ ）A. 需要層次論B. 成就需要論C. ERG理論D. 雙因素理論 滿分：4 分3. 人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)，我們稱之為（）A. 角色B. 圖式C.

2、 知覺(jué)D. 直覺(jué) 滿分：4 分4. 過(guò)程型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分5. 雙因素理論的提出者是（ ）A. 赫茲伯格B. 泰羅C. 波特D. 馬斯洛 滿分：4 分6. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分7. “群體動(dòng)力”這一理論是由誰(shuí)提出的？（ ）A. 威爾遜B. 阿奇C. 薛恩D. 盧恩 滿分：4 分8. 如果行為領(lǐng)導(dǎo)理論是正確的，那么（ ）A. 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論是不正確的B. 領(lǐng)導(dǎo)者天生就擁有領(lǐng)導(dǎo)行為

3、C. 領(lǐng)導(dǎo)行為應(yīng)當(dāng)改變D. 領(lǐng)導(dǎo)是可以學(xué)習(xí)的 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 談判的過(guò)程一般包括（ ）A. 準(zhǔn)備和計(jì)劃B. 界定基本規(guī)則C. 闡述和辯論D. 討價(jià)還價(jià)和解決問(wèn)題 滿分：4 分2. 正式群體形成的階段（ ）A. 認(rèn)識(shí)爭(zhēng)論階段B. 趨同階段C. 接納階段D. 發(fā)展階段 滿分：4 分3. 知覺(jué)的特性包括（ ）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分4. .領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)機(jī)制的不健全主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ ）A. 缺乏相應(yīng)的監(jiān)控系統(tǒng)B. 缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制C. 缺乏必要的培訓(xùn)D. 缺少信息、資金等資源的支持 滿分：4 分5. 知覺(jué)偏

4、差的主要表現(xiàn)有( )A. 知覺(jué)防御B. 暈輪效應(yīng)C. 首因效應(yīng)D. 近因效應(yīng) 滿分：4 分6. 與組織中的職位有關(guān)的權(quán)力是（ ）A. 強(qiáng)制權(quán)力B. 獎(jiǎng)賞權(quán)力C. 專家權(quán)力D. 法定權(quán)力 滿分：4 分7. 組織的作用包括（ ）A. 整合作用B. 服務(wù)作用C. 管理作用D. 鼓勵(lì)作用 滿分：4 分8. 社會(huì)知覺(jué)包括（ ）A. 對(duì)他人的知覺(jué)B. 對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)C. 對(duì)角色的知覺(jué)D. 對(duì)因果關(guān)系的知覺(jué) 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 人的行為是在外力的作用下引發(fā)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 相對(duì)而言，57人的群體在執(zhí)行任務(wù)時(shí)較有效。A. 錯(cuò)誤B. 正

5、確 滿分：6 分3. 影響激勵(lì)效果的僅有報(bào)酬的絕對(duì)值。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 平行溝通方式可以使各部門及時(shí)準(zhǔn)確地了解部門以外的情況，從而了解全局。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 自我知覺(jué)的調(diào)節(jié)是在自我意識(shí)的參與下實(shí)現(xiàn)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 社會(huì)知覺(jué)往往是在自我知覺(jué)中進(jìn)行的，而在自我知覺(jué)中必然發(fā)生社會(huì)知覺(jué)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0002試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：88分25秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 馬斯洛認(rèn)為人的最高層次需要

6、是（ ）A. 尊重需要B. 成就需要C. 權(quán)力需要D. 自我實(shí)現(xiàn)需要 滿分：4 分2. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分3. 通常是有組織建立、基于相似技術(shù)專長(zhǎng)的命令群體，也就是說(shuō)，該群體成員在能力、性格、年齡、知識(shí)等各個(gè)方面都比較接近，指的是（ ）A. 同質(zhì)結(jié)構(gòu)群體B. 異質(zhì)結(jié)構(gòu)群體C. 正式群體D. 非正式群體 滿分：4 分4. 在上課的時(shí)候，我們會(huì)自覺(jué)地將老師寫在黑板上的板書(shū)作為知覺(jué)的對(duì)象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺(jué)的背景。這屬于知覺(jué)的（）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分5. 內(nèi)容型

7、激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次理論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分6. 觀察者以感官為工具，直接觀察他人的行為，并通過(guò)對(duì)外在行為的分析去推測(cè)人們內(nèi)在心理狀態(tài)的方法是（ ）A. 調(diào)研法B. 觀察法C. 實(shí)驗(yàn)法D. 文獻(xiàn)研究法 滿分：4 分7. 溝通有多少種分類方法（ ）A. 三種B. 四種C. 五種D. 六種 滿分：4 分8. 波瀾壯闊的大海，牛羊成群的呼倫貝爾草原能使我們產(chǎn)生（ ）A. 美感B. 理智感C. 道德感D. 榮譽(yù)感 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 群體的特性有（

8、 ）A. 目標(biāo)的共同性B. 結(jié)合的組織性C. 心理上的認(rèn)知性D. 行為與利益的聯(lián)系 滿分：4 分2. 群體互動(dòng)對(duì)個(gè)人行為的影響包括（ ）A. 從眾B. 社會(huì)協(xié)同效應(yīng)C. 社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)D. 社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng) 滿分：4 分3. 社會(huì)知覺(jué)的過(guò)程包括（ ）A. 尋找意義B. 注重顯著性信息C. 對(duì)信息進(jìn)行類比D. 運(yùn)用圖式 滿分：4 分4. 以自我為中心角色包括（ ）A. 尋求認(rèn)可者B. 支配者C. 逃避者D. 阻礙者 滿分：4 分5. 歸因中常見(jiàn)的偏差有（ ）A. 基本歸因偏差B. 行為者與觀察者偏差C. 自我服務(wù)偏差D. 高級(jí)歸因偏差 滿分：4 分6. 麥克利蘭的激勵(lì)需求理論認(rèn)為人的基本需要有（ ）

9、A. 成就需要B. 歸屬需要C. 安全需要D. 權(quán)力需要 滿分：4 分7. 組織的作用包括（ ）A. 整合作用B. 服務(wù)作用C. 管理作用D. 鼓勵(lì)作用 滿分：4 分8. 下列哪幾項(xiàng)屬于案例研究報(bào)告中的主要組成部分（）A. 背景描述B. 現(xiàn)象的描述和分析C. 分析與討論D. 結(jié)論與建議 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 溝通是一個(gè)靜態(tài)的信息傳遞過(guò)程，是指人與人之間通過(guò)語(yǔ)言、文字、符號(hào)或類似的表現(xiàn)形式，進(jìn)行信息、情報(bào)交流和傳達(dá)思想的過(guò)程。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 群體規(guī)模能夠影響群體的整體行為。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 領(lǐng)導(dǎo)者的

10、培養(yǎng)之所以重要，主要是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)在一定程度上決定了組織的命運(yùn)，而良好的培養(yǎng)計(jì)劃可以保持領(lǐng)導(dǎo)者的連貫性，從而有助于組織的持續(xù)發(fā)展。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 沖突是行為主體之間的目標(biāo)、認(rèn)知或情感互不相容或相互排斥而產(chǎn)生的結(jié)果或由于目的、手段分歧而導(dǎo)致的行為對(duì)立狀態(tài)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 在不同的社會(huì)制度下，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，是具有不同的階級(jí)性質(zhì)的，所以不能混為一談。（）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 個(gè)性是由先天遺傳因素所決定。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0003試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：8

11、8分47秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 在上課的時(shí)候，我們會(huì)自覺(jué)地將老師寫在黑板上的板書(shū)作為知覺(jué)的對(duì)象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺(jué)的背景。這屬于知覺(jué)的（）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分2. 對(duì)處理日常事務(wù)的工作，最適合的溝通網(wǎng)絡(luò)是（ ）A. 軸型B. Y型C. 鏈型D. 全通道型 滿分：4 分3. 當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，內(nèi)聚力與生產(chǎn)率就會(huì)出現(xiàn)如下關(guān)系（ ）A. 高內(nèi)聚力、高生產(chǎn)率B. 高內(nèi)聚力、低生產(chǎn)率C. 低內(nèi)聚力、高生產(chǎn)率D. 低內(nèi)聚力、低生產(chǎn)率 滿分：4 分4. （ ）是指兩種以上的物質(zhì)

12、相互作用所產(chǎn)生的效果不同于單一物質(zhì)作用的總和A. 促進(jìn)效應(yīng)B. 協(xié)同效應(yīng)C. 致弱效應(yīng)D. 標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng) 滿分：4 分5. 個(gè)體和群體實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的載體是（ ）A. 公司B. 學(xué)校C. 組織D. 領(lǐng)導(dǎo) 滿分：4 分6. 不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢(shì)，而且也指出“挫折倒退”趨勢(shì)的理論是哪一種（ ）A. 需要層次論B. 成就需要論C. ERG理論D. 雙因素理論 滿分：4 分7. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分8. 在達(dá)到同一目的的過(guò)程中必然會(huì)損害或犧牲對(duì)方利益的行為是（ ）A. 競(jìng)爭(zhēng)B. 沖突C. 競(jìng)賽D. 協(xié)作 滿

13、分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，下列因素中屬于激勵(lì)因素的有（ ）A. 上司的賞識(shí)B. 責(zé)任感C. 提升和發(fā)展D. 工作的物理?xiàng)l件 滿分：4 分2. 我們通常采用的觀察方法包括（ ）A. 自然觀察法B. 實(shí)驗(yàn)室觀察法C. 抽樣觀察法D. 機(jī)器觀察法 滿分：4 分3. 圖式的主要作用有（ ）A. 影響對(duì)注意對(duì)象的選擇B. 影響記憶C. 影響自我知覺(jué)D. 影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué) 滿分：4 分4. 個(gè)體心理包括（ ）A. 個(gè)人行為的發(fā)展過(guò)程B. 情感發(fā)展以及社會(huì)認(rèn)知C. 個(gè)性D. 價(jià)值觀 滿分：4 分5. 價(jià)值觀具有下列特性（ ）A. 主觀性B.

14、 歷史性C. 選擇性D. 穩(wěn)定性 滿分：4 分6. 群體的特性有（ ）A. 目標(biāo)的共同性B. 結(jié)合的組織性C. 心理上的認(rèn)知性D. 行為與利益的聯(lián)系 滿分：4 分7. 知覺(jué)的影響因素主要有（ ）A. 觀察對(duì)象的特點(diǎn)B. 對(duì)象所處的情境C. 知覺(jué)者的興趣和態(tài)度D. 知覺(jué)者的需要、目的和動(dòng)機(jī) 滿分：4 分8. 權(quán)力的來(lái)源（ ）A. 組織中的職位B. 個(gè)人特質(zhì)C. 職工D. 先天具有 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 個(gè)性是指一個(gè)人整體的、穩(wěn)定的心理特征的總和。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 平行溝通方式可以使各部門及時(shí)準(zhǔn)確地了解部門以外的情況，從而了解全局

15、。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 社會(huì)知覺(jué)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)人的知覺(jué)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 當(dāng)通過(guò)不同的溝通方式達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一員工行為的目的時(shí)，溝通就具有控制的作用。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 影響激勵(lì)效果的僅有報(bào)酬的絕對(duì)值。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 研究表明，成員為偶數(shù)的群體似乎比成員為奇數(shù)的群體更受歡迎。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0001試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：84分33秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 內(nèi)容型激勵(lì)理論

16、包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次理論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分2. 不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢(shì)，而且也指出“挫折倒退”趨勢(shì)的理論是哪一種（ ）A. 需要層次論B. 成就需要論C. ERG理論D. 雙因素理論 滿分：4 分3. 人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)，我們稱之為（）A. 角色B. 圖式C. 知覺(jué)D. 直覺(jué) 滿分：4 分4. 過(guò)程型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分5. 雙因素理論的提出

17、者是（ ）A. 赫茲伯格B. 泰羅C. 波特D. 馬斯洛 滿分：4 分6. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分7. “群體動(dòng)力”這一理論是由誰(shuí)提出的？（ ）A. 威爾遜B. 阿奇C. 薛恩D. 盧恩 滿分：4 分8. 如果行為領(lǐng)導(dǎo)理論是正確的，那么（ ）A. 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論是不正確的B. 領(lǐng)導(dǎo)者天生就擁有領(lǐng)導(dǎo)行為C. 領(lǐng)導(dǎo)行為應(yīng)當(dāng)改變D. 領(lǐng)導(dǎo)是可以學(xué)習(xí)的 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 談判的過(guò)程一般包括（ ）A. 準(zhǔn)備和計(jì)劃B. 界定基本規(guī)則C. 闡述和辯論D. 討價(jià)還價(jià)和解決問(wèn)題 滿分

18、：4 分2. 正式群體形成的階段（ ）A. 認(rèn)識(shí)爭(zhēng)論階段B. 趨同階段C. 接納階段D. 發(fā)展階段 滿分：4 分3. 知覺(jué)的特性包括（ ）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分4. .領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)機(jī)制的不健全主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ ）A. 缺乏相應(yīng)的監(jiān)控系統(tǒng)B. 缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制C. 缺乏必要的培訓(xùn)D. 缺少信息、資金等資源的支持 滿分：4 分5. 知覺(jué)偏差的主要表現(xiàn)有( )A. 知覺(jué)防御B. 暈輪效應(yīng)C. 首因效應(yīng)D. 近因效應(yīng) 滿分：4 分6. 與組織中的職位有關(guān)的權(quán)力是（ ）A. 強(qiáng)制權(quán)力B. 獎(jiǎng)賞權(quán)力C. 專家權(quán)力D. 法定權(quán)力 滿分：4 分7. 組織的作用包

19、括（ ）A. 整合作用B. 服務(wù)作用C. 管理作用D. 鼓勵(lì)作用 滿分：4 分8. 社會(huì)知覺(jué)包括（ ）A. 對(duì)他人的知覺(jué)B. 對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)C. 對(duì)角色的知覺(jué)D. 對(duì)因果關(guān)系的知覺(jué) 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 人的行為是在外力的作用下引發(fā)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 相對(duì)而言，57人的群體在執(zhí)行任務(wù)時(shí)較有效。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 影響激勵(lì)效果的僅有報(bào)酬的絕對(duì)值。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 平行溝通方式可以使各部門及時(shí)準(zhǔn)確地了解部門以外的情況，從而了解全局。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 自

20、我知覺(jué)的調(diào)節(jié)是在自我意識(shí)的參與下實(shí)現(xiàn)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 社會(huì)知覺(jué)往往是在自我知覺(jué)中進(jìn)行的，而在自我知覺(jué)中必然發(fā)生社會(huì)知覺(jué)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0002試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：88分25秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 馬斯洛認(rèn)為人的最高層次需要是（ ）A. 尊重需要B. 成就需要C. 權(quán)力需要D. 自我實(shí)現(xiàn)需要 滿分：4 分2. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分3. 通常是有組織建立

21、、基于相似技術(shù)專長(zhǎng)的命令群體，也就是說(shuō)，該群體成員在能力、性格、年齡、知識(shí)等各個(gè)方面都比較接近，指的是（ ）A. 同質(zhì)結(jié)構(gòu)群體B. 異質(zhì)結(jié)構(gòu)群體C. 正式群體D. 非正式群體 滿分：4 分4. 在上課的時(shí)候，我們會(huì)自覺(jué)地將老師寫在黑板上的板書(shū)作為知覺(jué)的對(duì)象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺(jué)的背景。這屬于知覺(jué)的（）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分5. 內(nèi)容型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次理論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分6. 觀察者以感官為工具，直接觀察他人的行為，并通過(guò)對(duì)外在行為

22、的分析去推測(cè)人們內(nèi)在心理狀態(tài)的方法是（ ）A. 調(diào)研法B. 觀察法C. 實(shí)驗(yàn)法D. 文獻(xiàn)研究法 滿分：4 分7. 溝通有多少種分類方法（ ）A. 三種B. 四種C. 五種D. 六種 滿分：4 分8. 波瀾壯闊的大海，牛羊成群的呼倫貝爾草原能使我們產(chǎn)生（ ）A. 美感B. 理智感C. 道德感D. 榮譽(yù)感 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 群體的特性有（ ）A. 目標(biāo)的共同性B. 結(jié)合的組織性C. 心理上的認(rèn)知性D. 行為與利益的聯(lián)系 滿分：4 分2. 群體互動(dòng)對(duì)個(gè)人行為的影響包括（ ）A. 從眾B. 社會(huì)協(xié)同效應(yīng)C. 社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)D. 社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng) 滿分：4 分

23、3. 社會(huì)知覺(jué)的過(guò)程包括（ ）A. 尋找意義B. 注重顯著性信息C. 對(duì)信息進(jìn)行類比D. 運(yùn)用圖式 滿分：4 分4. 以自我為中心角色包括（ ）A. 尋求認(rèn)可者B. 支配者C. 逃避者D. 阻礙者 滿分：4 分5. 歸因中常見(jiàn)的偏差有（ ）A. 基本歸因偏差B. 行為者與觀察者偏差C. 自我服務(wù)偏差D. 高級(jí)歸因偏差 滿分：4 分6. 麥克利蘭的激勵(lì)需求理論認(rèn)為人的基本需要有（ ）A. 成就需要B. 歸屬需要C. 安全需要D. 權(quán)力需要 滿分：4 分7. 組織的作用包括（ ）A. 整合作用B. 服務(wù)作用C. 管理作用D. 鼓勵(lì)作用 滿分：4 分8. 下列哪幾項(xiàng)屬于案例研究報(bào)告中的主要組成部分（

24、）A. 背景描述B. 現(xiàn)象的描述和分析C. 分析與討論D. 結(jié)論與建議 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 溝通是一個(gè)靜態(tài)的信息傳遞過(guò)程，是指人與人之間通過(guò)語(yǔ)言、文字、符號(hào)或類似的表現(xiàn)形式，進(jìn)行信息、情報(bào)交流和傳達(dá)思想的過(guò)程。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 群體規(guī)模能夠影響群體的整體行為。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)之所以重要，主要是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)在一定程度上決定了組織的命運(yùn)，而良好的培養(yǎng)計(jì)劃可以保持領(lǐng)導(dǎo)者的連貫性，從而有助于組織的持續(xù)發(fā)展。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 沖突是行為主體之間的目標(biāo)、認(rèn)知或情感

25、互不相容或相互排斥而產(chǎn)生的結(jié)果或由于目的、手段分歧而導(dǎo)致的行為對(duì)立狀態(tài)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 在不同的社會(huì)制度下，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，是具有不同的階級(jí)性質(zhì)的，所以不能混為一談。（）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 個(gè)性是由先天遺傳因素所決定。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0003試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：88分47秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 在上課的時(shí)候，我們會(huì)自覺(jué)地將老師寫在黑板上的板書(shū)作為知覺(jué)的對(duì)象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺(jué)的背景。這屬于知覺(jué)的（）A

26、. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分2. 對(duì)處理日常事務(wù)的工作，最適合的溝通網(wǎng)絡(luò)是（ ）A. 軸型B. Y型C. 鏈型D. 全通道型 滿分：4 分3. 當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，內(nèi)聚力與生產(chǎn)率就會(huì)出現(xiàn)如下關(guān)系（ ）A. 高內(nèi)聚力、高生產(chǎn)率B. 高內(nèi)聚力、低生產(chǎn)率C. 低內(nèi)聚力、高生產(chǎn)率D. 低內(nèi)聚力、低生產(chǎn)率 滿分：4 分4. （ ）是指兩種以上的物質(zhì)相互作用所產(chǎn)生的效果不同于單一物質(zhì)作用的總和A. 促進(jìn)效應(yīng)B. 協(xié)同效應(yīng)C. 致弱效應(yīng)D. 標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng) 滿分：4 分5. 個(gè)體和群體實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的載體是（ ）A. 公司B. 學(xué)校C. 組織D. 領(lǐng)導(dǎo) 滿分：4 分6.

27、 不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢(shì)，而且也指出“挫折倒退”趨勢(shì)的理論是哪一種（ ）A. 需要層次論B. 成就需要論C. ERG理論D. 雙因素理論 滿分：4 分7. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分8. 在達(dá)到同一目的的過(guò)程中必然會(huì)損害或犧牲對(duì)方利益的行為是（ ）A. 競(jìng)爭(zhēng)B. 沖突C. 競(jìng)賽D. 協(xié)作 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，下列因素中屬于激勵(lì)因素的有（ ）A. 上司的賞識(shí)B. 責(zé)任感C. 提升和發(fā)展D. 工作的物理?xiàng)l件 滿分：4 分2. 我們通常采

28、用的觀察方法包括（ ）A. 自然觀察法B. 實(shí)驗(yàn)室觀察法C. 抽樣觀察法D. 機(jī)器觀察法 滿分：4 分3. 圖式的主要作用有（ ）A. 影響對(duì)注意對(duì)象的選擇B. 影響記憶C. 影響自我知覺(jué)D. 影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué) 滿分：4 分4. 個(gè)體心理包括（ ）A. 個(gè)人行為的發(fā)展過(guò)程B. 情感發(fā)展以及社會(huì)認(rèn)知C. 個(gè)性D. 價(jià)值觀 滿分：4 分5. 價(jià)值觀具有下列特性（ ）A. 主觀性B. 歷史性C. 選擇性D. 穩(wěn)定性 滿分：4 分6. 群體的特性有（ ）A. 目標(biāo)的共同性B. 結(jié)合的組織性C. 心理上的認(rèn)知性D. 行為與利益的聯(lián)系 滿分：4 分7. 知覺(jué)的影響因素主要有（ ）A. 觀察對(duì)象的特點(diǎn)B

29、. 對(duì)象所處的情境C. 知覺(jué)者的興趣和態(tài)度D. 知覺(jué)者的需要、目的和動(dòng)機(jī) 滿分：4 分8. 權(quán)力的來(lái)源（ ）A. 組織中的職位B. 個(gè)人特質(zhì)C. 職工D. 先天具有 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 個(gè)性是指一個(gè)人整體的、穩(wěn)定的心理特征的總和。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 平行溝通方式可以使各部門及時(shí)準(zhǔn)確地了解部門以外的情況，從而了解全局。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 社會(huì)知覺(jué)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)人的知覺(jué)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 當(dāng)通過(guò)不同的溝通方式達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一員工行為的目的時(shí)，溝通就具有控制的作用。（ ）A. 錯(cuò)誤B

30、. 正確 滿分：6 分5. 影響激勵(lì)效果的僅有報(bào)酬的絕對(duì)值。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 研究表明，成員為偶數(shù)的群體似乎比成員為奇數(shù)的群體更受歡迎。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0001試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：84分33秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 內(nèi)容型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次理論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分2. 不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢(shì)，而且也指出“挫折倒退”趨勢(shì)的

31、理論是哪一種（ ）A. 需要層次論B. 成就需要論C. ERG理論D. 雙因素理論 滿分：4 分3. 人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)，我們稱之為（）A. 角色B. 圖式C. 知覺(jué)D. 直覺(jué) 滿分：4 分4. 過(guò)程型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分5. 雙因素理論的提出者是（ ）A. 赫茲伯格B. 泰羅C. 波特D. 馬斯洛 滿分：4 分6. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分7. “群體動(dòng)力”這一理論是由誰(shuí)提

32、出的？（ ）A. 威爾遜B. 阿奇C. 薛恩D. 盧恩 滿分：4 分8. 如果行為領(lǐng)導(dǎo)理論是正確的，那么（ ）A. 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論是不正確的B. 領(lǐng)導(dǎo)者天生就擁有領(lǐng)導(dǎo)行為C. 領(lǐng)導(dǎo)行為應(yīng)當(dāng)改變D. 領(lǐng)導(dǎo)是可以學(xué)習(xí)的 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 談判的過(guò)程一般包括（ ）A. 準(zhǔn)備和計(jì)劃B. 界定基本規(guī)則C. 闡述和辯論D. 討價(jià)還價(jià)和解決問(wèn)題 滿分：4 分2. 正式群體形成的階段（ ）A. 認(rèn)識(shí)爭(zhēng)論階段B. 趨同階段C. 接納階段D. 發(fā)展階段 滿分：4 分3. 知覺(jué)的特性包括（ ）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分4. .領(lǐng)導(dǎo)者授

33、權(quán)機(jī)制的不健全主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ ）A. 缺乏相應(yīng)的監(jiān)控系統(tǒng)B. 缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制C. 缺乏必要的培訓(xùn)D. 缺少信息、資金等資源的支持 滿分：4 分5. 知覺(jué)偏差的主要表現(xiàn)有( )A. 知覺(jué)防御B. 暈輪效應(yīng)C. 首因效應(yīng)D. 近因效應(yīng) 滿分：4 分6. 與組織中的職位有關(guān)的權(quán)力是（ ）A. 強(qiáng)制權(quán)力B. 獎(jiǎng)賞權(quán)力C. 專家權(quán)力D. 法定權(quán)力 滿分：4 分7. 組織的作用包括（ ）A. 整合作用B. 服務(wù)作用C. 管理作用D. 鼓勵(lì)作用 滿分：4 分8. 社會(huì)知覺(jué)包括（ ）A. 對(duì)他人的知覺(jué)B. 對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)C. 對(duì)角色的知覺(jué)D. 對(duì)因果關(guān)系的知覺(jué) 滿分：4 分三、判斷題（共 6

34、道試題，共 36 分。）1. 人的行為是在外力的作用下引發(fā)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 相對(duì)而言，57人的群體在執(zhí)行任務(wù)時(shí)較有效。A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 影響激勵(lì)效果的僅有報(bào)酬的絕對(duì)值。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 平行溝通方式可以使各部門及時(shí)準(zhǔn)確地了解部門以外的情況，從而了解全局。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 自我知覺(jué)的調(diào)節(jié)是在自我意識(shí)的參與下實(shí)現(xiàn)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 社會(huì)知覺(jué)往往是在自我知覺(jué)中進(jìn)行的，而在自我知覺(jué)中必然發(fā)生社會(huì)知覺(jué)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0002試卷

35、總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：88分25秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 馬斯洛認(rèn)為人的最高層次需要是（ ）A. 尊重需要B. 成就需要C. 權(quán)力需要D. 自我實(shí)現(xiàn)需要 滿分：4 分2. 如果領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論有效，那么領(lǐng)導(dǎo)者是（ ）A. 受過(guò)培訓(xùn)的B. 天生的C. 主導(dǎo)的D. 無(wú)權(quán)的 滿分：4 分3. 通常是有組織建立、基于相似技術(shù)專長(zhǎng)的命令群體，也就是說(shuō)，該群體成員在能力、性格、年齡、知識(shí)等各個(gè)方面都比較接近，指的是（ ）A. 同質(zhì)結(jié)構(gòu)群體B. 異質(zhì)結(jié)構(gòu)群體C. 正式群體D. 非正式群體 滿分：4 分4. 在上課的時(shí)候，我們會(huì)自

36、覺(jué)地將老師寫在黑板上的板書(shū)作為知覺(jué)的對(duì)象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺(jué)的背景。這屬于知覺(jué)的（）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性 滿分：4 分5. 內(nèi)容型激勵(lì)理論包括（ ）A. 期望理論、公平理論B. 需要層次理論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論C. X理論、Y理論D. 挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論 滿分：4 分6. 觀察者以感官為工具，直接觀察他人的行為，并通過(guò)對(duì)外在行為的分析去推測(cè)人們內(nèi)在心理狀態(tài)的方法是（ ）A. 調(diào)研法B. 觀察法C. 實(shí)驗(yàn)法D. 文獻(xiàn)研究法 滿分：4 分7. 溝通有多少種分類方法（ ）A. 三種B. 四種C. 五種D. 六種 滿分：4 分8. 波瀾壯闊的大海，

37、牛羊成群的呼倫貝爾草原能使我們產(chǎn)生（ ）A. 美感B. 理智感C. 道德感D. 榮譽(yù)感 滿分：4 分二、多項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 群體的特性有（ ）A. 目標(biāo)的共同性B. 結(jié)合的組織性C. 心理上的認(rèn)知性D. 行為與利益的聯(lián)系 滿分：4 分2. 群體互動(dòng)對(duì)個(gè)人行為的影響包括（ ）A. 從眾B. 社會(huì)協(xié)同效應(yīng)C. 社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)D. 社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng) 滿分：4 分3. 社會(huì)知覺(jué)的過(guò)程包括（ ）A. 尋找意義B. 注重顯著性信息C. 對(duì)信息進(jìn)行類比D. 運(yùn)用圖式 滿分：4 分4. 以自我為中心角色包括（ ）A. 尋求認(rèn)可者B. 支配者C. 逃避者D. 阻礙者 滿分：4 分5.

38、歸因中常見(jiàn)的偏差有（ ）A. 基本歸因偏差B. 行為者與觀察者偏差C. 自我服務(wù)偏差D. 高級(jí)歸因偏差 滿分：4 分6. 麥克利蘭的激勵(lì)需求理論認(rèn)為人的基本需要有（ ）A. 成就需要B. 歸屬需要C. 安全需要D. 權(quán)力需要 滿分：4 分7. 組織的作用包括（ ）A. 整合作用B. 服務(wù)作用C. 管理作用D. 鼓勵(lì)作用 滿分：4 分8. 下列哪幾項(xiàng)屬于案例研究報(bào)告中的主要組成部分（）A. 背景描述B. 現(xiàn)象的描述和分析C. 分析與討論D. 結(jié)論與建議 滿分：4 分三、判斷題（共 6 道試題，共 36 分。）1. 溝通是一個(gè)靜態(tài)的信息傳遞過(guò)程，是指人與人之間通過(guò)語(yǔ)言、文字、符號(hào)或類似的表現(xiàn)形式，

39、進(jìn)行信息、情報(bào)交流和傳達(dá)思想的過(guò)程。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分2. 群體規(guī)模能夠影響群體的整體行為。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分3. 領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)之所以重要，主要是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)在一定程度上決定了組織的命運(yùn)，而良好的培養(yǎng)計(jì)劃可以保持領(lǐng)導(dǎo)者的連貫性，從而有助于組織的持續(xù)發(fā)展。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分4. 沖突是行為主體之間的目標(biāo)、認(rèn)知或情感互不相容或相互排斥而產(chǎn)生的結(jié)果或由于目的、手段分歧而導(dǎo)致的行為對(duì)立狀態(tài)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分5. 在不同的社會(huì)制度下，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，是具有不同的階級(jí)性質(zhì)的，所以不能混為一談。（）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分6. 個(gè)性是由先天遺傳因素所決定。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 滿分：6 分組織行為學(xué)_0003試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：90分鐘剩余時(shí)間：88分47秒 單項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題 判斷題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 32 分。）1. 在上課的時(shí)候，我們會(huì)自覺(jué)地將老師寫在黑板上的板書(shū)作為知覺(jué)的對(duì)象，而將黑板、墻壁等作為