上海松江區(qū)2012屆語(yǔ)文三模試卷及答案

1、文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載! 松江區(qū)2011學(xué)年度第二學(xué)期高三月考語(yǔ)文試卷（滿(mǎn)分150分，完卷時(shí)間150分鐘） 2012.5考生注意：1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2答題前，務(wù)必在答題紙上填寫(xiě)座位號(hào)和姓名。3答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。一、閱讀 80分（一）閱讀下文，完成第16題。（17分）我們的母語(yǔ)能否表達(dá)我們有些人說(shuō)我們中國(guó)人出現(xiàn)了漢語(yǔ)危機(jī)，這大概是真的。實(shí)際上，學(xué)生們的遣詞造句、作文水平、表達(dá)能力，等等如何，是次要的，漢語(yǔ)言知識(shí)不夠也是次要的，只

2、要開(kāi)口能說(shuō)，只要不妨礙交流，就可以了。今天的中國(guó)本來(lái)就是由一種壯觀的移民文化占主導(dǎo)地位，從鄉(xiāng)村移居都市，從實(shí)在移居虛擬，從熟人社會(huì)移居陌生社區(qū)，從自信移居未知移民文化對(duì)語(yǔ)言的要求并不高，人們不需要語(yǔ)法準(zhǔn)確得如教科書(shū)上的規(guī)定。如果不尊重我們的時(shí)代特征，我們就容易陷入一種機(jī)械的迂腐的狀態(tài)。有一位在美國(guó)教漢語(yǔ)的教授曾說(shuō)到這種語(yǔ)言的時(shí)代變遷案例。教授遠(yuǎn)離中國(guó)大陸，把漢語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)作經(jīng)典律令遵守，他疑惑為什么大陸人說(shuō)話寫(xiě)文章都不遵守語(yǔ)法邏輯了。他還舉例說(shuō)，大陸人的文章里常有“東東”、“給我一個(gè)理由先”、“我(I)服了你(YOU)”，這成話嗎？還有一位出版社的編輯加工書(shū)稿，把作者的很有個(gè)性的文字都改成了符合語(yǔ)

3、法標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)。比如，作者省略一些表示句子關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，編輯就代作者加上“如果，那么”、“因?yàn)?，所以”等等。結(jié)果，作者的文章比中學(xué)生作文還要顯得詭異。我們的社會(huì)變遷劇烈，語(yǔ)言自然屬人、為了人、服務(wù)于人?？上У氖牵⒉皇撬械娜硕纪庹Z(yǔ)言應(yīng)該有個(gè)性和新的活力。真正值得憂(yōu)慮的不是語(yǔ)言是否符合文法，而是語(yǔ)言的當(dāng)代品性，即漢語(yǔ)是否對(duì)得起我們的時(shí)代、我們中國(guó)人民。從這個(gè)角度看，漢語(yǔ)的危機(jī)是深重的。我們轉(zhuǎn)型的社會(huì)有這么多事件、問(wèn)題、現(xiàn)象，需要觀察、強(qiáng)調(diào)、解答，so what？我們聽(tīng)不到多少聲音，原因并不僅是人們的勇氣不夠，而且是人們的語(yǔ)言能力不夠，是漢語(yǔ)不能與時(shí)俱進(jìn)。我們的母語(yǔ)無(wú)能于表情達(dá)意，我們?cè)缫言诮?/p>

4、用別人的語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)我們的內(nèi)心。這當(dāng)然有很多原因，比如漢語(yǔ)言教學(xué)的僵化，這是教育體制對(duì)語(yǔ)言能力的扼殺。還有一種表達(dá)傳播的僵化，即主流媒體對(duì)邊緣人群的語(yǔ)言創(chuàng)造的輕視敵意，它們不能吸納后者的成果，這是社會(huì)體制對(duì)語(yǔ)言能力的扼殺。網(wǎng)民、人民大眾創(chuàng)造的鮮活的語(yǔ)言不能得到尊重、傳播。因此，我們眼見(jiàn)的語(yǔ)言也就顯得面目可憎、寡然無(wú)味，甚至我們知識(shí)分子的語(yǔ)言也日益纖弱。9 / 9用魯迅的話說(shuō)，要用漢語(yǔ)畫(huà)出這沉默的國(guó)民的魂靈來(lái)，是難的。這種現(xiàn)象導(dǎo)致當(dāng)代漢語(yǔ)少有明心見(jiàn)性者，少有洞明溫暖慰藉者。我們見(jiàn)的多是官話、套話、大話、瘋話、黑話、翻譯話。報(bào)上還說(shuō)，留學(xué)生們的漢語(yǔ)水平較之國(guó)內(nèi)人要高，這大概也是真的。他們生活在另一種

5、語(yǔ)境里，對(duì)語(yǔ)言的差異自然敏感。我的朋友張健先生在哥倫比亞大學(xué)攻讀國(guó)際政治，但他回來(lái)做論文時(shí)，熱衷于漢語(yǔ)交流，借助手機(jī)不斷地挑戰(zhàn)朋友們的漢語(yǔ)水平，他自己做對(duì)聯(lián)，也出對(duì)子讓我們對(duì)。水平之高、想象之妙，實(shí)在讓人嘆服?？上也粩嗟貏h除手機(jī)短信，讓這些精彩的對(duì)子消失于語(yǔ)言的沙漠里了。我想到傳統(tǒng)漢語(yǔ)的困境。它發(fā)展到后來(lái)，唐詩(shī)宋詞元曲明小說(shuō)清對(duì)聯(lián)，竟然也是對(duì)子。一個(gè)民族的上層精英的心智用來(lái)對(duì)對(duì)子，是語(yǔ)言的幸耶不幸？以至于有清一代，中國(guó)人不能說(shuō)清楚自身的生存狀態(tài)。全面滯后的社會(huì)、無(wú)數(shù)量的人生細(xì)節(jié)，消失在大言炎炎之中，消失在無(wú)數(shù)的語(yǔ)言垃圾里。只有對(duì)聯(lián)，這種語(yǔ)言形式反映起人生社會(huì)來(lái)，才差強(qiáng)人意。但是傳統(tǒng)漢語(yǔ)的命運(yùn)

6、卻也注定了，如我們看到的，它需要其他語(yǔ)種來(lái)進(jìn)行解釋。不過(guò)，張健的對(duì)聯(lián)做得實(shí)在太好了。他出過(guò)一上聯(lián)：來(lái)的都是客，我的下聯(lián)是：逝者如斯夫。1聯(lián)系上下文，填入第段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）A因?yàn)?B所以 C然而 D即使2第段舉美國(guó)教授和出版社編輯的例子用意是 （2分）3第段畫(huà)線詞語(yǔ)“與時(shí)俱進(jìn)”的意思是 （2分）4分別寫(xiě)出第段和第段中“大概”一詞的表達(dá)作用。（4分）5對(duì)文意理解正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A語(yǔ)言是否符合文法并不值得憂(yōu)慮，因?yàn)檎Z(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)本身就存在問(wèn)題。B文中用“so what”，巧妙證明我們正借用別人的語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心。C本文引用作者的朋友張健寫(xiě)對(duì)聯(lián)的例子是為了說(shuō)明漢語(yǔ)言的精妙和縝

7、密。D當(dāng)今時(shí)代，漢語(yǔ)反映起人生社會(huì)來(lái)，已經(jīng)差強(qiáng)人意，必須認(rèn)真?zhèn)鞒袧h語(yǔ)傳統(tǒng)。6你覺(jué)得“我們的母語(yǔ)能否表達(dá)我們”，試舉一例談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）閱讀下文，完成第712題。（19分）火爐上的湖泊于 堅(jiān)撫仙湖在滇池的東邊，距離昆明九十多公里。過(guò)去，昆明人是不去撫仙湖的，不必舍近求遠(yuǎn)，滇池就在昆明旁邊。公元二十世紀(jì)末，滇池滅。昆明人要游山玩水，只有長(zhǎng)途跋涉，往撫仙湖去了。二十年前，我第一次去撫仙湖，不是去游山玩水，是去進(jìn)行中文系的寫(xiě)作課實(shí)習(xí)。那時(shí)候沒(méi)有旅游的概念，自然世界無(wú)所不在，昆明城里，蝴蝶花朵成群結(jié)隊(duì)，昆明外面，四圍香稻、半江漁火，還要去哪里旅什么游呢。當(dāng)時(shí)撫仙湖還隱藏在黑暗里，像一個(gè)農(nóng)民的

8、小名，知道它的人不多。撫仙湖旁邊是澄江縣，這個(gè)縣一半被荷塘包圍著，盛產(chǎn)蓮藕。縣城的街道上，馬車(chē)當(dāng)?shù)?，馬匹脖子上掛著黃銅鈴鐺，昂首闊步，就像剛剛被授銜的將軍。我一直以為在云南，最藍(lán)的是天空，忽然看見(jiàn)撫仙湖，才發(fā)現(xiàn)宇宙間最藍(lán)的部分，是在大地之間，我的天，那個(gè)叫藍(lán)！后來(lái)再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)比撫仙湖更藍(lán)的水了。這湖泊藍(lán)得恐怖，像是古往今來(lái)，所有天空的源頭，藍(lán)色的生產(chǎn)基地就在它的內(nèi)部，生產(chǎn)著巨毒之藍(lán)。如果云南高原在夏天就像是正在開(kāi)屏的孔雀有著無(wú)數(shù)眼睛的羽毛，它就是其中最藍(lán)的一個(gè)眼。當(dāng)然，把撫仙湖比喻成孔雀身上的一只眼睛是很平庸的，但沒(méi)有辦法了，只能這么說(shuō)。它是一種生命的毒液，進(jìn)入它，不只是身體深入、潮濕、冰涼、抽

9、筋，心靈也會(huì)變成墨藍(lán)色。但這都是洪水到來(lái)以前的事情了。我最后一次去撫仙湖是今年夏天。我說(shuō)最后一次去，是因?yàn)槲矣X(jué)得我不大會(huì)再去了，我不想徹底消滅我那些洪水時(shí)代之前的記憶。當(dāng)時(shí)我們乘了一輛快車(chē)，這個(gè)中巴車(chē)的司機(jī)為了多跑幾趟，把車(chē)子開(kāi)得飛快，我們的生命沒(méi)有他即將到手的錢(qián)重要，他把我們當(dāng)作兩袋土豆，飛快地拉著跑。我印象里撫仙湖非常遙遠(yuǎn)，所以當(dāng)司機(jī)停車(chē)，伸手要車(chē)錢(qián)的時(shí)候，我感覺(jué)他把我們帶到了一個(gè)天外掉下來(lái)的飛行器面前，一群高高矮矮的水泥蘑菇，金屬和塑料閃著光，小矮人探頭探腦。我其實(shí)也知道最近二十年發(fā)生的事情，但有些情況我還是沒(méi)有料到。我們被擋在一個(gè)大門(mén)外面，說(shuō)是進(jìn)去要買(mǎi)門(mén)票。穿過(guò)許多建筑、旅館、飯店、網(wǎng)

10、吧、郵電局、渡假中心什么的，忽然看見(jiàn)了湖水，灰蒙蒙地?fù)u蕩著，許多快艇在上面劃來(lái)劃去。我忽然恨不得馬上逃走，但我能逃到哪里去，我離開(kāi)昆明，就是要逃到這里來(lái)，撫仙湖就是我的西部。我少年時(shí)代從未想過(guò)滇池會(huì)死，更沒(méi)有想到它會(huì)先于我而死。人誰(shuí)會(huì)這么想呢？你也許會(huì)擔(dān)心地震，但你決不會(huì)擔(dān)心大地因此死掉。在我的文化中，大地總是代表著永恒不朽，“千秋萬(wàn)歲名，寂寞身后事”，是因?yàn)槲覀兠孕盘扉L(zhǎng)地久。我從來(lái)沒(méi)有在古代詩(shī)人的作品里讀到自然界死亡的描寫(xiě)，“?？菔癄€”的意思，恰恰就是強(qiáng)調(diào)這是不可能的。然而，地質(zhì)革命沒(méi)有毀滅掉的東西，被我的時(shí)代毀掉了。地質(zhì)運(yùn)動(dòng)在數(shù)億年的滄海巨變中改變不了的海的心，被我的時(shí)代在二十年中就消滅了

11、。我忽然想到“春秋”的新寫(xiě)法：公元二十一世紀(jì)某年，青蛙滅。某年，蝴蝶滅。某年，鱇浪魚(yú)滅于澄。某年，滇池滅，于堅(jiān)去澄。某年，于堅(jiān)去洱。公元某年，洱滅。公元某年，湖滅于云南內(nèi)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，滅六國(guó)的是誰(shuí)？很清楚，秦。所以荊軻刺秦王是對(duì)的，只要把秦始皇刺了，事情就結(jié)束了。但滅滇池的是誰(shuí)？我倒是很愿意去當(dāng)一個(gè)荊軻，但我不知道我要去向誰(shuí)行刺。那些下水道？我自己家里就有一根。我做了一個(gè)夢(mèng)，秦大軍壓境，刀槍兵馬忽然變成了火海，鉆入地下不見(jiàn)了，屈原對(duì)我說(shuō)，統(tǒng)一是難免了，楚國(guó)滅了，六國(guó)也差不多了，你逃命去吧，我說(shuō)，你不能死，我?guī)闳サ岢乇茈y，我拉著屈原趕緊向一個(gè)亮著綠色的字母EXIT的門(mén)跑，電梯飛速下降，我發(fā)現(xiàn)

12、我們是在“911”的大樓里，旁邊都是銀行白領(lǐng)和伊拉克人，屈原大叫著：去終古之所居兮，哀吾生之須臾！我們向著火海墜落，巨大的爆炸聲。我看見(jiàn)大海在遠(yuǎn)方，變成了黑浪滾滾的石油。夜里，我被巨大的響聲驚醒，窗外雷聲隆隆，閃電把天空照亮，撫仙湖上在下藍(lán)色的暴雨。我隱約看見(jiàn)有人在天空里披頭散發(fā)地奔走呼號(hào)，我確信那是詩(shī)人屈原的幽靈。7第段“它是一種生命的毒液”的含義是 （2分）8第段劃線句的表達(dá)效果是 （3分）9“春秋”寫(xiě)法，微言大義。從這一角度賞析第段劃線句。(3分)10對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）A作者從景色、歷史、傳說(shuō)、見(jiàn)聞等多個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了一個(gè)色彩斑駁的撫仙湖。B作者通過(guò)撫仙湖的今昔對(duì)比，

13、主要是為了突出他再次來(lái)到撫仙湖的失望之情。C作者沒(méi)有想到滇池會(huì)死，是因?yàn)楣糯?shī)人作品沒(méi)有關(guān)于自然界死亡的描寫(xiě)。D第節(jié)中寫(xiě)大海變成黑浪滾滾的石油預(yù)示人類(lèi)對(duì)自然的掠取導(dǎo)致環(huán)境的破壞。E作者愿意當(dāng)“荊軻”行刺破壞自然的罪魁禍?zhǔn)?，但又苦于找不到真正的?duì)象。11聯(lián)系全文，對(duì)本文標(biāo)題“火爐上的湖泊”加以評(píng)析。（3分）12辨析本文在思想內(nèi)容上與瓦爾登湖的相同之處。 (4分)（三）默寫(xiě)。（6分）【任選6空，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】13 ，于我如浮云。（論語(yǔ)七則）鍥而不舍， 。（荀子勸學(xué)） ，萬(wàn)方多難此登臨。 （杜甫登樓）楚天千里清秋， 。 （辛棄疾水龍吟·登建康賞心亭）吾師道也， ？ （韓愈師說(shuō)）名

14、成于前， ，治之至也。 （諸子喻山水）更待菊黃家釀熟， 。 （白居易與夢(mèng)得沽酒閑飲且約后期）悟以往之不諫， 。 （陶淵明歸去來(lái)兮辭）（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第1416題。（8分）中呂十二月過(guò)堯民歌·別情王實(shí)甫自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼。見(jiàn)楊柳飛綿滾滾，對(duì)桃花醉臉醺醺。透內(nèi)閣香風(fēng)陣陣，掩重門(mén)暮雨紛紛。怕黃昏忽地又黃昏，不銷(xiāo)魂怎地不銷(xiāo)魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。今春香肌瘦幾分？摟帶寬三寸?！咀ⅰ繐В阂聨?。14中呂是這首小令的 。 （1分）15對(duì)這首小令的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A全篇前六句為一層，借景抒情；后六句為一層，主要是直抒胸臆。B起句中的“自別后”，

15、點(diǎn)明別情，為下文奠定了幽怨的感情基調(diào)。C“斷腸人憶斷腸人”一句中的兩個(gè)“斷腸人”所指代的意思相同。D結(jié)句用形體消瘦進(jìn)一步寫(xiě)出主人公的思念之深，體現(xiàn)出離別之苦。16賞析這首小令的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4分）（五）閱讀下文，完成第1721題。（18分）陳襄，字述古，學(xué)者稱(chēng)為古靈先生。是時(shí)，學(xué)者方溺于雕篆之文，相高以詞華。先生獨(dú)有志于傳道,氣古行高，以天下之重為己任。聞?wù)呤冀孕χ?，先生不為?dòng)，躬行益篤，學(xué)者亦稍稍化之，多從之游。以進(jìn)士為浦城薄，縣缺令，先生行令事，斷獄明決，人莫能干以私。首興學(xué)宮，為諸生講學(xué)，從之者五百余人。部使者安積至其縣，先生以十事陳之，安是之，皆為施行。遷為仙居令，仙居山縣，莫知學(xué)，先生

16、之興學(xué)宮、課諸生如浦城。有問(wèn)難者，得乘先生聽(tīng)訟之暇，入問(wèn)于庭。偶出行部，遇山谷中有小學(xué)，輒下車(chē)為童子輩講經(jīng)。從學(xué)者漸多。遷著作佐即、知河陽(yáng)縣，仙居之民攀車(chē)遮道，徒以行，幾不得出境。時(shí)富弼帥河陽(yáng)，一見(jiàn)，厚禮之。先生之興學(xué)宮、課諸生如仙居?；蛑r之富公曰:“是賺子弟輩束修耳!”富公以告，先生曰:“自反而縮，何嫌人言!”或勸先生罷講，答曰:“以讒人，使諸生遂不得聞道，吾恥之?！敝v益力。富公久而益奇之，薦為太常博士，尋判祠部。已而以祠部員外郊知常州，復(fù)興學(xué)宮、課諸生如河陽(yáng)。常州運(yùn)梁橫遏震澤，積水不得北入于江，為吳下民田之害。先生以渠之丈尺，對(duì)民田之步畝，分授以浚，深廣有制，不月而成，遂削望亭古堰，而震澤

17、積水乃克北流，田患以除。遷開(kāi)封府推官,將行，得帑雜收無(wú)名錢(qián)數(shù)百萬(wàn)，因以?xún)敺e年官逋之未清者。王荊公執(zhí)政，行新法，先生力言青苗不便。荊公欲出之，而上不許。荊公惡之不已。(宋元學(xué)案)【注】束修:送給教師的報(bào)酬。震澤:即江蘇太湖。帑:國(guó)庫(kù)。17寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（4分）(1) 躬行益篤 (  )  (2) 人莫能干以私 (  ) (3) 尋判祠部 (  )  (4) 而震澤積水乃克北流 (  )18下列加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分） A部使者安積至其縣 與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志 B因以?xún)敺e年官逋之未清者

18、 然后踐華為城，因河為池C先生之興學(xué)宮、課諸生如仙居 公之視廉將軍，孰與秦王 D荊公欲出之，而上不許 佳木蔥蘢而可悅19下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A寫(xiě)有人誹謗陳襄賺取學(xué)費(fèi)，有人勸他罷講，運(yùn)用了反襯手法。B“仙居之民攀車(chē)遮道，徒以行，幾不得出境”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。C“自反而縮”的意思是陳襄反躬自問(wèn)，認(rèn)為正義在自己一邊。D“荊公惡之不已”表現(xiàn)作者對(duì)于陳襄其人肯定中更有否定。20用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（5分）（1）先生以十事陳之，安是之，皆為施行（2）以讒人，使諸生遂不得聞道，吾恥之21概述陳襄主要的品行特征。(3分)（六）閱讀下文，完成第2226題。（12分）墨寶堂記蘇 軾世人之所共嗜者

19、，美飲食華衣服好聲色而已。有人焉，自以為高而笑之，彈琴弈棋，蓄古法書(shū)圖畫(huà)，客至，出而夸觀之，自以為至矣。則又有笑之者曰：古之人所以自表見(jiàn)于后世者，以有言語(yǔ)文章也，是惡足好？而豪杰之士，又相與笑之。以為士當(dāng)以功名聞?dòng)谑?，若乃施之空言，而不?jiàn)于行事，此不得已者之所為也。而其所謂功名者，自知效一官，等而上之，至于伊、呂之所營(yíng)，湯、武之所爭(zhēng)，極矣。而或者猶未免乎笑，曰：是區(qū)區(qū)者曾何足言，而許由辭之以為難，孔丘知之以為博。由此言之，世之相笑，豈有既乎？士方志于其所欲得，雖小物，有棄軀忘親而馳之者。故有好書(shū)而不得其法，則拊心嘔血幾死而僅存，至于剖冢斫棺而求之。是豈有聲色臭味足以移人哉。方其樂(lè)之也，雖其口不

20、能自言，而況他人乎！人特以己之不好，笑人之好，則過(guò)矣。毗陵人張君希元，家世好書(shū)，所蓄古今人遺跡至多，盡刻諸石，筑室而藏之，屬余為記。余蜀人也。蜀之諺曰：“學(xué)書(shū)者紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)者人費(fèi)?！贝搜噪m小，可以喻大。世有好功名者，以其未試之學(xué)，而驟出之于政，其費(fèi)人豈特醫(yī)者之比乎？今張君以兼人之能，而位不稱(chēng)其才，優(yōu)游終歲，無(wú)所役其心智，則以書(shū)自?shī)省Ｈ灰杂嘤^之，君豈久閑者，蓄極而通，必將大發(fā)之于政。君知政之費(fèi)人也甚于醫(yī)，則愿以余之所言者為鑒?！咀ⅰ吭S由：堯舜時(shí)代的賢人。堯帝知其賢德，欲禪讓君位于他，許由堅(jiān)辭不就。   22蘇軾、蘇轍和 ，號(hào)稱(chēng)“三蘇”。（1分）23用“”為下面的句子斷

21、句。（2分）美 飲 食 華 衣 服 好 聲 色 而 已24第一段依次寫(xiě)喜好古法書(shū)圖畫(huà)、 和 等也會(huì)被人譏笑。（2分）25對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A本文開(kāi)篇列舉了世人以己之好笑人的現(xiàn)象，委婉批判了社會(huì)自夸的浮風(fēng)。B作者認(rèn)為那些癡迷于某些事物的人是可鄙的，因?yàn)樗麄優(yōu)檫_(dá)目的不擇手段。C作者對(duì)張希元“家世好書(shū)”給予了肯定，相信他會(huì)在仕途上大有作為。D文章層層推進(jìn)，從對(duì)張希元的期望中可以看出蘇軾積極用世的人生觀。26簡(jiǎn)析本文的寫(xiě)作意圖。（4分）二、寫(xiě)作 70分27作文“其實(shí)所有人都是井底之蛙，區(qū)別在于井口的大小不同?！睂?duì)于這句話你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考，請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）不少

22、于800字；（2）不要寫(xiě)成詩(shī)歌；（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。松江區(qū)2011學(xué)年度第二學(xué)期高三月考語(yǔ)文參考答案2012.5一、閱讀（80分）（一）閱讀下文，完成第16題。（17分）1（2分）C （此處是轉(zhuǎn)折關(guān)系。前文的“危機(jī)”，是指一般人理解的語(yǔ)法知識(shí)方面的危機(jī)。而作者在空格后否定了這一點(diǎn)。）2（2分）用來(lái)證明尊重我們的時(shí)代特征，才不會(huì)陷入一種機(jī)械的迂腐的狀態(tài)。（照抄原文1分）3（2分）隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型變遷，發(fā)展?jié)h語(yǔ)的當(dāng)代品性。（或：隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型變遷，漢語(yǔ)也不斷創(chuàng)新豐富，以表達(dá)我們的內(nèi)心。）4（4分）第段中作者對(duì)于“有些人”理解的語(yǔ)法知識(shí)方面的危機(jī)不是非常確信，有所存疑，所以用“大概”使表意更精

23、確，并自然引出下文作者對(duì)危機(jī)的看法；第段中作者基本認(rèn)同“留學(xué)生們的漢語(yǔ)水平較之國(guó)內(nèi)人要高”的事實(shí)，但一般人未必相信，所以用“大概”除了表意精確外，還略帶嘲諷的意味，引出下文對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)困境的論述。（每點(diǎn)2分）5（3分）B6（4分）主張能夠表達(dá)或不能夠表達(dá)皆可，如主張能夠表達(dá)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范，側(cè)重于漢語(yǔ)詞匯的豐富；如主張不能夠表達(dá)，應(yīng)側(cè)重于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，很多新事物不能找到詞語(yǔ)表達(dá)，如“博客”等。（具體略）。（二）閱讀下文，完成第712題。（19分）7(2分)撫仙湖有一種醉人的藍(lán)，使我們的身心完全陶醉于其中。8(3分)運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了景區(qū)建筑的現(xiàn)代化特征（1分），暗示了撫仙湖自然環(huán)

24、境的破壞（1分）表達(dá)了作者的驚訝痛惜之情（1分）。9（3分）運(yùn)用短句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，觸目驚心地寫(xiě)出了云南生態(tài)環(huán)境連續(xù)遭受?chē)?yán)重破壞的一幕幕事實(shí)，表達(dá)了作者的沉痛之情。10（4分）D、E11（3分）在人類(lèi)的開(kāi)發(fā)和管理下，撫仙湖好像在火爐上炙烤一般，標(biāo)題形象地寫(xiě)出撫仙湖所面臨的死亡、消失的命運(yùn)；火爐上的“火”與湖泊中的“水”永不相容，這一矛盾突出撫仙湖面臨消失厄運(yùn)的緊迫感；與第段作者的夢(mèng)中火海一片相照應(yīng)，自然貼切等。（每點(diǎn)2分）12（4分）湖在兩位作者心目中有崇高的位置，未經(jīng)破壞的自然的湖泊是美麗的，作者希望人與自然能夠和諧相處，但是人類(lèi)對(duì)撫仙湖和瓦爾登湖都進(jìn)行了開(kāi)采和利用，讓作者感到十分痛心，表

25、達(dá)出對(duì)于人的本性和合理生存的思考，對(duì)于工業(yè)文明的厭惡和批判。（三）默寫(xiě)。（6分）【任選6空，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】13（6分）不義而富且貴；金石可鏤；花近高樓傷客心；水隨天去秋無(wú)際；夫庸知其年之先后生于吾乎；德垂于后；共君一醉一陶然；知來(lái)者之可追。（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第1416題。（8分）14（1分）宮調(diào)15（3分）C（前一個(gè)“斷腸人”是思婦，后一個(gè)是指被思念的一方。）16（4分）運(yùn)用疊字“隱隱”“粼粼”表達(dá)離別遙遠(yuǎn)，烘托綿綿的柔情和思緒；選擇特定意象，如“楊柳”表現(xiàn)離別之情，“桃花”烘托美麗容顏；后一層在寫(xiě)法上是每句重復(fù)兩三個(gè)字，如“不銷(xiāo)魂怎地不銷(xiāo)魂”等，有一唱三嘆之妙，說(shuō)明主人公柔腸寸斷的相思之意；“忽地”，“怎地”等口語(yǔ)的運(yùn)用，讀起來(lái)使人感到一股濃郁的生活氣息；“今春香肌瘦幾分”運(yùn)用設(shè)問(wèn)，寫(xiě)出身軀瘦損，衣帶寬松，側(cè)面表現(xiàn)相思之苦。（任意一點(diǎn)2分）（五）閱讀下文，完成第1721題。（18分）17（4分）(1) 堅(jiān)定；(2) 追求；(3) 不久；(4) 能夠18（3分）C19（