說(shuō)課稿-《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課12課時(shí)說(shuō)課稿

1、職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿一、教學(xué)目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的總體目標(biāo)是： “使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力， 增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性， 做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。 ”要把握好“學(xué)會(huì)方法、樹(shù)立觀念、規(guī)范行為”的辯證關(guān)系，著力于中職生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力“自覺(jué)性”的形成。本次課（兩節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，認(rèn)識(shí)自我，了解自我的興趣與性格， 發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)和興趣之所在， 為將來(lái)找到一份適合自己的天性的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)從業(yè)者的職業(yè)不穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)， 多數(shù)中職畢業(yè)生一生中需

2、要主動(dòng)、 被動(dòng)地多次轉(zhuǎn)換職業(yè)， 而這些職業(yè)對(duì)從業(yè)者個(gè)性要求有很大區(qū)別， 不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)人職匹配，從而導(dǎo)致首次就業(yè)機(jī)會(huì)減少， 并且影響再就業(yè)。 因此我把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)放在 : 興趣的培養(yǎng)， 職業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求。 職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求， 性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。以幫助學(xué)生面對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展中職業(yè)的多次變更。二、教材分析本課所采用的教材是高等教育出版社根據(jù) 中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱出版的職業(yè)生涯規(guī)劃 ，主編蔣乃平，是中等職業(yè)學(xué)校德育必修課程。本教材用深入淺出、貼近中職生的語(yǔ)言表述，輔以案例，互動(dòng)練習(xí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)，非常有利于進(jìn)行案例教學(xué)、小組討論、主題辯論等方法讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有

3、利于中職生提高職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，有利于中職生的可持續(xù)發(fā)展。本次說(shuō)課的第二單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”是學(xué)好后三個(gè)單元、制訂出一份有實(shí)用價(jià)值的職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)；第二課“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際”，從發(fā)展的內(nèi)因上，從興趣及其培養(yǎng)、性格及其改變等五方面，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度認(rèn)識(shí)自己， 理解主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，職業(yè)生涯才能得到發(fā)展。本次課是第二課的1、 2 學(xué)時(shí)，即從興趣及其培養(yǎng)、性格及其改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解職業(yè)對(duì)興趣、性格的要求。知道自己的興趣所在，找到自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)情分析本次課程授課對(duì)

4、象是 9+3 藏區(qū)班的學(xué)生，那是一群充滿熱情、豪放的學(xué)生，就算是在課堂上有時(shí)都會(huì)忍不住高歌一曲，他們愛(ài)動(dòng)、好玩、好自我展示，是一群充滿個(gè)性的群體，但文化基礎(chǔ)較差。英國(guó)教育家洛克： “每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同， 正是他們每時(shí)每刻都表現(xiàn)自己的個(gè)性， 才使得今天的世界如此多彩”，針對(duì)這樣一個(gè)群體，我們的教學(xué)應(yīng)提倡多角度、有創(chuàng)意地進(jìn)行，我在教學(xué)中主要是采用活動(dòng)教學(xué)、 情景教學(xué)的方式組織學(xué)生開(kāi)展靈活討論、 角色扮演、游戲、制作等多種實(shí)際活動(dòng)，考核方式也不是采用理論考核，更注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和參與活動(dòng)的態(tài)度。四、教法與學(xué)法教法：教師采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式、小組討論、測(cè)量表測(cè)量等教學(xué)方式，利用多

5、媒體手段， 組織學(xué)生觀賞動(dòng)漫， 引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行積極思考并討論，把課程教學(xué)當(dāng)成有趣的事情去投入， 吸引學(xué)生的注意力， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)法：采用團(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、討論法、辯論法等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)接受性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的良好氛圍。五、教學(xué)過(guò)程（一）第 1 課時(shí)首先通過(guò)多媒體展示，創(chuàng)設(shè)情景，拋出“比爾蓋茨的選擇？”讓學(xué)生想想自己的選擇是什么？與比爾蓋茨的選擇有什么不同？為什么會(huì)有這樣的選擇？導(dǎo)入新課，引出本節(jié)課的主題興趣。然后請(qǐng)每位同學(xué)在事先發(fā)的小紙片上寫(xiě)下“自己從小到大喜歡做的事情” ，請(qǐng)部分同學(xué)

6、念出自己所寫(xiě)的并回答老師的問(wèn)題， 以讓學(xué)生在思考中體會(huì)到興趣的作用。第三，學(xué)生通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)量表的自測(cè)，了解自己的職業(yè)興趣。并通過(guò)分組討論、小組競(jìng)賽，讓學(xué)生將興趣與職業(yè)聯(lián)系起來(lái)， 進(jìn)一步了解興趣與職業(yè)的關(guān)系，以盡可能在所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群中， 選擇自己感興趣的職業(yè)作為職業(yè)發(fā)展方向。最后，通過(guò)小組辯論和案例分析， 使學(xué)生明白如何處理興趣與職業(yè)群不相適應(yīng)的問(wèn)題，從而引出興趣是可以培養(yǎng)的結(jié)論， 并且積極思考如何去拓展自己的興趣范圍。教師在本環(huán)節(jié)主要負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)。（二）第 2 課時(shí)首先教師播放紅樓夢(mèng)的選段，提出大家熟悉的如林黛玉、王熙鳳等，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)她們的認(rèn)識(shí)。引出本節(jié)課的主題性格。然后拋出兩個(gè)古典文學(xué)

7、人物林黛玉和張飛請(qǐng)學(xué)生作一比對(duì)， 引出性格與職業(yè)的關(guān)系。并且通過(guò)分組競(jìng)賽的方式，描述六類職業(yè)人的職業(yè)性格，學(xué)生搶答，以小組為單位計(jì)算成績(jī)。第三，學(xué)生通過(guò)職業(yè)性格測(cè)量表的自測(cè)，了解自己的職業(yè)性格。并且聯(lián)系自己所學(xué)的專業(yè)， 找出自己與將來(lái)的職業(yè)要求的性格的差距。提出問(wèn)題：如果不相適應(yīng)怎么辦，引入本節(jié)課的難點(diǎn)性格的調(diào)適。最后，通過(guò)使用教材配套的案例動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)地展示性格是可以調(diào)適的。并通過(guò)學(xué)生分組討論， 讓學(xué)生在討論中明白如何去主動(dòng)調(diào)適性格， 以達(dá)到正確處理“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系。在本節(jié)課后的課后作業(yè)中給學(xué)生存疑留問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與自我反思能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：興趣對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用興趣及其培養(yǎng)職業(yè)興趣的類型發(fā)興趣能培養(yǎng)了解 - 喜歡- 熱愛(ài)- 沉醉 - 奉獻(xiàn)展拓展興趣范圍職業(yè)性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用生涯性格及其調(diào)適職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求要立性格能調(diào)適足本能力分析與提高人實(shí)職業(yè)價(jià)值取向分析與調(diào)整（下 2 學(xué)時(shí)介紹）際個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣分析與改善六、教學(xué)效果在教學(xué)進(jìn)程中藏區(qū)學(xué)生參與討論的積極性非常高，對(duì)職業(yè)興趣與職業(yè)性格的自我測(cè)驗(yàn)較感興趣， 但對(duì)所學(xué)專業(yè)今后面對(duì)的職業(yè)群不是很了解，課后