九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)實(shí)錄 鄂教版

1、我的叔叔于勒課堂教學(xué)實(shí)錄      師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)我的叔叔于勒。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的。   生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。   師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎？   生:不是。花花公子是說(shuō)有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。   師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。 

2、60; 生:壞蛋、流氓、無(wú)賴。   師:這是直接指于勒嗎？   生:不是,這是就一般情況說(shuō)的,但實(shí)際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”,“這個(gè)小子”,“他是個(gè)法國(guó)老流氓”,“這個(gè)家伙”,“這個(gè)賊”,“那個(gè)討飯的”,“這個(gè)流氓”。師:很好,這個(gè)同學(xué)找了很多,還有沒(méi)有？   生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”   師:對(duì),這幾句話很重要。現(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。

3、   板書:   全家唯一的希望    全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）   正直的人、有良心的人   好心的于勒、有辦法的人   這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓   我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔   請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。 

4、0; 生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。   師:對(duì),占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度？   生:把他趕走了。   師:你怎么知道是趕走的？   生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。   師:下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的？   生:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他們接到于勒兩

5、封信以后說(shuō)的。師:信中哪些話導(dǎo)致他們這么說(shuō)？   生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)一起快活地過(guò)日子?！?#160;  師:于是這一家人每到星期日干什么？   生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。   師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。   生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情   。師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞？   生:應(yīng)該用“盼”字。 &

6、#160; 師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字？   生:“父親總要說(shuō)那句永不變更的話:唉！如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀！”師:于勒在不在這只船上？   生:不在。   師:你怎么知道？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？   生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。   師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？  &

7、#160;生:“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?！?#160;  師:這句話是體現(xiàn)“盼”嗎？   生:這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。   師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？   生:“果然,年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增?！?#160;  師:很好,年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎？   生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,

8、大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅?！边@筆毫無(wú)著落的錢竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。   師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:喂！菲利普！”   師:他們真的看到了嗎？   生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué),人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。   師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的？ &

9、#160; 生:最后幾句話是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。   師:是當(dāng)面罵的嗎？   生:不是,是背著于勒罵的。   師:為什么要背著？   生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。   師:后來(lái)這一家人又怎樣了？   生:為了避開(kāi)于勒,他們改乘另外一條船  &

10、#160;。師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書:   賠錢盼    占錢趕    有錢贊    沒(méi)錢罵 避   從以上板書可以看出,小說(shuō)情節(jié)不長(zhǎng)卻也曲折起伏,特別是后面情節(jié)的安排,既在意料之外,又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話,應(yīng)該分在哪里？   生:從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。   師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分

11、的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué),明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹(shù),為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。   生:人不如錢。   師:請(qǐng)解釋一下。   生:于勒這個(gè)人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真&

12、#160;  。師:有道理。還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。   生:“金錢至上”,盼是因?yàn)橛绣X,避是因?yàn)闆](méi)錢,在人們的眼中金錢是至高無(wú)上的。   生:“世態(tài)炎涼”,開(kāi)始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢,就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。   師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見(jiàn)大,可見(jiàn)其主題是深刻的?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。   生:“全家唯一的

13、希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法?！昂眯牡挠诶铡?“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的?！斑@個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的?！拔业氖迨?父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。   師:很好。這么歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)？   生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。   生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利

14、害。   師:菲利浦夫婦都是小人物,不是十惡不赦的惡棍、壞蛋,但由于他們對(duì)待親兄弟的態(tài)度,我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發(fā)現(xiàn)？   生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。   師:這位同學(xué)觀察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒？為什么？   生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。  

15、60;師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。   生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。   師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎？你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？   生:若瑟夫和他的父母不同。   師:好,我們來(lái)齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”“我的親叔叔”。（讀略）   師:同學(xué)們還沒(méi)有把文中的感情讀出來(lái)。我們一起來(lái)分析一下,這里一共三句話,前二句寫誰(shuí)？   生:寫于勒。   師:是

16、誰(shuí)的目光看于勒？   生:若瑟夫的。   師:我讀一下,你們看這目光包含了什么？（師讀   ）生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。   師:第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)？   生:若瑟夫的心理活動(dòng)。   師:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？   生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若

17、瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。   師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（生讀）   師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用？   生:突出了雙方的性格。   師:對(duì)。孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。作者為何以“我的叔叔于勒”為題？   生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一

18、點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。   師:好。下課。   【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的我的叔叔于勒這一課,感到很有特色,茲略述于后。    精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。  &