主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) (2)

1、是誰(shuí)，是誰(shuí)， 給幼小的我?guī)?lái)溫暖給幼小的我?guī)?lái)溫暖的記憶？的記憶？是誰(shuí)，是誰(shuí)， 給膽小的我?guī)?lái)生活給膽小的我?guī)?lái)生活的勇氣？的勇氣？是誰(shuí)，給曾經(jīng)寂寞的我?guī)?lái)是誰(shuí)，給曾經(jīng)寂寞的我?guī)?lái)成長(zhǎng)的快樂(lè)？成長(zhǎng)的快樂(lè)？是誰(shuí)，給失敗的我撐起前進(jìn)是誰(shuí)，給失敗的我撐起前進(jìn)的風(fēng)帆？的風(fēng)帆？是誰(shuí)，把自卑的我?guī)нM(jìn)自尊是誰(shuí)，把自卑的我?guī)нM(jìn)自尊的春天？的春天？從幼兒園到現(xiàn)在，對(duì)你影響最深的老師是哪一從幼兒園到現(xiàn)在，對(duì)你影響最深的老師是哪一位？請(qǐng)把他的才能、品德和你的感受說(shuō)出來(lái)。位？請(qǐng)把他的才能、品德和你的感受說(shuō)出來(lái)。 尊重尊重感激感激主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統(tǒng)師生觀、

2、傳統(tǒng)師生觀 P48P48教師教師學(xué)生學(xué)生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往2 2、新型師生觀、新型師生觀 P48P48民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友師生交往新空間師生交往新空間 我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開(kāi)展師生交往活動(dòng)呢？以用哪些方式開(kāi)展師生交往活動(dòng)呢？（網(wǎng)絡(luò)、電話、周記、書(shū)信、交談（網(wǎng)絡(luò)、電話、周記、書(shū)信、交談）教材第教材第5050頁(yè)的三個(gè)情景故事頁(yè)的三個(gè)情景故事從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情感橋梁1 1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提、主動(dòng)溝通是一切交往的前提溝

3、通溝通理解理解信任信任情感情感 下面我們一起來(lái)分析下面我們一起來(lái)分析下面下面情形情形，尋找建立良好師生關(guān)系，尋找建立良好師生關(guān)系的方法。的方法。 初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評(píng)。他認(rèn)為老師有意找他茬。受到老師的批評(píng)。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭(zhēng)吵，令老師感覺(jué)很尷尬。他的好朋面發(fā)生爭(zhēng)吵，令老師感覺(jué)很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋?zhuān)愿淖兡壳暗木置?。但友勸他找老師解釋?zhuān)愿淖兡壳暗木置?。但陳剛覺(jué)得：陳剛覺(jué)得：“這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂撞是

4、正當(dāng)?shù)摹Ｋ遣豢偱u(píng)我，我也不至撞是正當(dāng)?shù)?。她要是不總批評(píng)我，我也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！” ” 從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力系而努力? 換位思考化解師生沖突換位思考化解師生沖突交交往往是是門(mén)門(mén)藝藝術(shù)術(shù)溝溝通通需需要要方方法法正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤情情 境境 需要解決問(wèn)題需要解決問(wèn)題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境情境一一英語(yǔ)老師讀錯(cuò)單詞時(shí)英語(yǔ)老師讀錯(cuò)單詞時(shí)情境情境二二小明上課講話，老師小明上課講話，老師狠狠的批評(píng)他狠狠的批評(píng)他情境情境三三老師

5、冤枉小明上課吃老師冤枉小明上課吃零食零食情情 境境 需要解決問(wèn)題需要解決問(wèn)題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境情境一一英語(yǔ)老師讀錯(cuò)單詞時(shí)英語(yǔ)老師讀錯(cuò)單詞時(shí)課后，與老師課后，與老師單獨(dú)談，語(yǔ)氣單獨(dú)談，語(yǔ)氣要委婉要委婉尊重老師，不尊重老師，不影響正常上課影響正常上課情境情境二二小明上課講話，老師小明上課講話，老師狠狠的批評(píng)他狠狠的批評(píng)他承認(rèn)錯(cuò)誤，今承認(rèn)錯(cuò)誤，今后改正后改正老師的批評(píng)是老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)鞭策鞭策期期待待情境情境三三老師冤枉小明上課吃老師冤枉小明上課吃零食零食主動(dòng)告知老師主動(dòng)告知老師實(shí)際情況實(shí)際情況正確對(duì)待批評(píng)，正確對(duì)待批評(píng)，被誤解可解釋?zhuān)徽`解可解釋?zhuān)舜艘嗷フ彵舜艘嗷フ?/p>

6、解解 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎” 見(jiàn)到老師不問(wèn)候，見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，打聽(tīng)老師的隱私，打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見(jiàn)是你的意見(jiàn)是建立良好師生關(guān)系的方法建立良好師生關(guān)系的方法1.主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通從老師的角度看問(wèn)題。從老師的角度看問(wèn)題。（換位思考）（換位思考）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)寬容地對(duì)待教師的失誤寬容地對(duì)待教師的失誤2.2.交往禮儀交往禮儀禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)師生交往新觀念師生交往新觀念主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通交往交往

7、禮儀禮儀傳統(tǒng)師生觀念傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念新型師生觀念學(xué)以致用學(xué)以致用1.1.新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系建立_的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上。（ ）A.A.學(xué)生膽大學(xué)生膽大 B. B. 教師威嚴(yán)教師威嚴(yán) C.C.規(guī)章制度規(guī)章制度 D. D. 民主平等民主平等2.2.老師難免有錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹睦蠋熾y免有錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重，也是老師所希望的。所謂錯(cuò)誤是對(duì)他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪牵ㄇ‘?dāng)?shù)姆绞骄褪牵?） A A. .要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感不傷害老師不傷害老師B B. .讓別人去說(shuō)讓別人去說(shuō) C C. .直截了當(dāng)直截了當(dāng) D D. .大膽質(zhì)疑大膽質(zhì)疑DA 3.3.師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。但是師平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。但是師生之間難免有矛盾?；馀c老師的誤解、矛盾，生之間難免有矛盾?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始，溝通增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始，溝通需要掌握的有效方法有（需要掌握的有效方法有（ ） 角色互換角色互換從老師的角度看問(wèn)題從