第三單元《在集體中成長》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”第1課時集體生活邀請我知識目標1了解集體的含義，認識集體的力量。2能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協(xié)作以實際行動為集體做貢獻。3培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心。能力目標在集體生活中自覺維護集體榮譽。情感、態(tài)度與價值觀感受集體的溫暖，增強集體的榮譽感，認同集體力量的強大。重點感受集體的溫暖，認同集體力量的強大。難點集體的力量不是簡單個體力量的相加。教師準備：歌曲團結就是力量眾人劃槳開大船愛的奉獻，小品“大力士折筷子”。學生準備：預習新課。一、情景導入，場景激趣教師多媒體出示PPT圖片：圖片一：根據學校規(guī)定，我

2、們組建了各種社團，大家可有共同語言了。圖片二：我們班在校運動會上再創(chuàng)佳績，我可興奮了。一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。同學們，有哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？教師總結：有安全感和歸屬感。今天，讓我們共同來探討一下“集體生活邀請我”這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)集體的溫暖1集體的含義教師用多媒體播放歌曲愛的奉獻。教師提出問題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？教師提示：要讓世界充滿愛，每個人應該獻出一點愛。教師提出問題：什么是集體？教師提示：集體是人們聯(lián)合起來的有組織

3、的整體。教師補充：如果把世界看成一個集體，這個集體的聯(lián)結程度通常與以下因素有關：(1)成員間相互關聯(lián)的程度；(2)集體對成員的重要性；(3)成員間相互交流的頻率；(4)成員對共同目標的共識程度；(5)成員間的默契程度；(6)集體存在的時間長短。2集體的安全感與歸屬感老師安排學生閱讀教材P53“探究與分享”的內容，說一說自己在集體中感受溫暖的片段。示例1：在一次運動會的百米賽跑中，我不小心身體傾斜，一下子摔倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝蓋，只見鮮血直流，我爬起來后，咬緊牙關忍著痛蹣跚地走到一邊。這時，一個“我來扶你”的熟悉聲音響起，我回過頭一看，是我的同桌！她一把攙住我的手臂，安慰我并詢問我的

4、傷勢。同時，幾個同學毫不猶豫地掏出自己的紙巾遞給我，并送來溫暖的關心話語，讓我感受到一股暖流涌入我的心田。示例2：一次放學的時候，外面下起了大雨，我沒有帶傘，我的同桌把她的雨傘借給了我。她說她離得近，我滿懷感激地接過傘，還沒來得及說聲“謝謝”，她就沖進了雨中。此時，我手中的傘變得沉甸甸的，因為那是一份濃濃的深深的友誼傘外冰冷的雨在下，我的心里卻暖融融的示例3：當一場突如其來的自然災害降臨到四川汶川的那一刻，許多地區(qū)都派出消防官兵和救援隊人員火速趕往現(xiàn)場救助受災的群眾。我們學校也開始了“手拉手”活動，捐錢、捐物同學們紛紛獻出自己的一份力！教師總結：同學們訴說的畫面令我們感動，可見我們都曾感受過集

5、體的溫暖。我們在感受集體溫暖的同時，也讓其他人感受到溫暖，讓溫暖傳承下去。集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。在集體中成員能互相感受到溫暖。每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己加入某個組織和團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關愛，減少孤獨和寂寞，獲得安全感。個人認同自己屬于群體中的一員，被他人接受、認同，有價值感并與群體成為整體，這種感受就是歸屬感。3集體榮譽感 在集體生活中，我們將逐漸體會到集體榮辱與自己的關系，體會到我們在集體中的地位。當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會產生欣慰、光榮、自豪之感；當集體受到批評、懲罰時，我們會產生不安、羞愧、自責之感。這就是集體榮譽感?！局R拓展】集體榮譽感的含

6、義和重要性集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。當集體受到贊揚、獎勵的時候，就會產生欣慰、光榮、自豪的感情；當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現(xiàn)。集體榮譽感是一種積極健康的心理品質，是激勵同學們奮發(fā)向上的精神力量。(二)集體的力量1集體力量的來源【游戲活動】瓶中取球過程：老師在一個瓶頸很小的瓶子中放了幾個小球，要求幾名學生在盡可能短的時間內從瓶子中取出標注自己名字的那個球。剛開始時，幾名學生都爭先恐后地想取出標注自己名字的球，結果都卡在瓶頸，誰也取不出來。后來，一名學生對其他幾名學生耳語了一番

7、后，大家一個個地按順序取球，結果很快取出了標注各自名字的球。教學指導：通過引導學生做游戲，既能讓學生體會到個人的成功離不開團結合作，又能讓學生在實踐中學會如何合作。教師總結：古語說：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用?！笨梢姡w的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。教師提出問題請學生思考：(1)在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受是什么？教師提示：得獎可以讓我們體驗到集體榮譽感，讓我們感到自豪，得獎是老師和同學們共同奮斗的結果。(2)自己在一些比賽中能拿到獎，在這個過程當中，哪些人給予了你怎樣的幫助？教師提示：老師給予我指導，同學們給予我鼓勵。教師總結：集體力量的來源。再次強調指

8、出，集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作?！局R拓展】集體力量的來源首先，來源于共同的目標。我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為一個我們?yōu)橹院赖募w。而當我們有了共同的目標后，我們就擁有了團結奮斗的不懈動力。建設一個良好的班集體，是我們的共同目標。實現(xiàn)這個目標，需要集體中的每個人心往一處想，力往一處使。其次，來源于團結協(xié)作。俗語說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。沒有班級中人與人的團結合作，即使是我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，

9、相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。2集體力量是個人力量的合力【游戲互動】讓學生分角色扮演“三個和尚沒水喝”的故事。教師提示：通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個人都像這三個和尚一樣，便無法發(fā)揮集體的力量。教師請學生思考：集體力量與個人力量的關系是怎樣的？教師總結：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。 【故事拓展】合作共贏一日，夜深人靜，鎖叫醒了鑰匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦為主人看守家門，主人喜歡的卻是你

10、，總把你帶在身邊，真羨慕你啊！”鑰匙聽后不滿地說：“你每天等在家里，舒舒服服的，多安逸??！我每天跟著主人，日曬雨淋的，多辛苦啊！我更羨慕你！”一次鑰匙也想過一過安逸的生活，于是把自己藏了起來，主人出門后回家，不見了鑰匙，氣急之下把鎖給砸了，并順手把鎖扔進了垃圾堆。進屋后，主人找到了鑰匙，氣憤地說：“鎖也砸了，現(xiàn)在留著你還有什么用呢？”說完，就把鑰匙也扔進了垃圾堆。在垃圾堆里相遇的鎖和鑰匙，不由地感嘆起來：“今天我們落得如此可悲的下場，都是因為過去我們沒有看到對方的價值和付出，而是這山望著那山高，彼此斤斤計較，相互妒忌和猜疑??！”故事啟迪：很多時候，人與人之間的關系是相互的，互相妒忌、猜忌、爭斗

11、等，只能是兩敗俱傷；互相欣賞、珍惜、支持、信任、配合等，方能合作共贏。合作意味著每個人都發(fā)揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現(xiàn)自己的價值，而不是消極依賴或袖手旁觀。3集體力量的作用集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長?！竟适峦卣埂咳齻€音的故事世界著名的指揮家卡拉揚說：“我只強調三個音，使我的樂隊變成團隊。第一是起音，起音不齊，樂曲就亂；第二是個人的專業(yè)音，不管是吹喇叭的還是打鼓的，每個人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好

12、的、最精準的音；第三是團隊音，當你展示自己的專業(yè)音時，還要考慮到整體，看看是否會干擾到別人的音?！比?、課堂小結以“團結就是力量”或“眾人劃槳開大船”的歌曲結束本課，讓學生再次感受到團結的、溫暖的集體才能發(fā)揮出集體的力量。第2課時集體生活成就我知識目標1了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。2在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3樹立集體意識，積極融入集體生活。能力目標在集體生活中學會人際交往。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛集體、親近集體的情感。重點集體生活在我們成長過程中的重要作用。難點在集體生活中完善個性品質。教師準備：制作教學情景課件，認真?zhèn)湔n。學生準備：提前預習新課。一、故

13、事導入，場景激趣中國首位獲得諾貝爾自然科學獎的科學家北京時間2015年10月5日下午5點30分，2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎揭曉，我國科學家屠呦呦獲獎！獲獎理由是“有關瘧疾新療法的發(fā)現(xiàn)”。全世界，瘧疾每年感染的人數(shù)接近2000萬，而青蒿素目前已被廣泛用在瘧疾橫行的地區(qū)。結合其他治療手段，瘧疾的致死率整體能夠下降超過20%，在孩童患者身上能夠超過30%。單就非洲而言，這意味著每年有10萬人的生命被挽救。你們說她的貢獻大不大？她在獲獎感言中說：“在感謝四個人的同時，我還要感謝當年從事523抗瘧研究的中醫(yī)科學院團隊全體成員，感謝全國523項目單位的通力協(xié)作?！彼墨@獎感言中透露出什么道理呢？教師總

14、結：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵養(yǎng)我們的品格，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的能力，能幫助我們養(yǎng)成良好的行為習慣，今天這一節(jié)課我們就來共同探討集體生活與我們個人的關系這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)在集體中涵養(yǎng)品格1培養(yǎng)負責任的態(tài)度和能力集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責；我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當?shù)娜恕＝處熣埻瑢W們認真閱讀教材P59“探究與分享”的內容，回答如下問題：(1)元元是一位負責任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？(2)擔任黑板報主編后，元元的收獲

15、表現(xiàn)在哪些方面？教師提示：(1)元元是一位負責任的黑板報主編。我們可以從元元寫給老師信中說的“擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設計我忙得不亦樂乎”這句話中看出來。(2)元元有很多收獲。“為了辦好黑板報，我主動與同學交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實?！边@句話可以看出來。教學指導：讓學生結合生活實際當中的案例，學會做一個有責任感、懂擔當?shù)娜恕?培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力【過渡語】集體生活中可以培養(yǎng)我們人際交往的基本態(tài)度和能力。在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中可以學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。教師請同學們從接納

16、、尊重、理解、包容、被接納、被尊重、被理解、被包容當中任選取一個方面，談一談自己在集體生活中對這一方面的比較深刻的體會，并說出來與大家分享。示例1：尊重別人就是尊重自己。示例2：有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤作為回報?？梢姡谌祟惿鐣?，你付出一分便會有一分的回報，不會多也不會少，總有一天一定會實現(xiàn)。示例3：古人云：金無足赤，人無完人。在這個世界上，雖然人們各自有著自己的生活之路，但是我們在生活中難免會與他人發(fā)生摩擦和矛盾。其實這些并不可怕，可怕的是我們常常不愿去化解它，而是讓摩擦和矛盾不斷升級，使事情發(fā)展到不可收拾的地步。這就要求我們學會用包容的心去體諒

17、他人。示例4：尊重既會讓人心情愉悅、呼吸平順，也可以改變陌生或尖銳的關系，若是對彼此有足夠的尊重，雙方之間的矛盾都是可以避免的。示例5：當我們付出租車費的時候，多說一聲“謝謝”；當我們聽完演唱的時候，多給一點掌聲；當小區(qū)門衛(wèi)為我們開門的時候，多報以一個微笑當我們每個人都懂得尊重別人的時候，我們的生活必將更加和諧。教學指導：此環(huán)節(jié)不但可以讓學生敞開自己的心扉抒發(fā)內心情感，而且可以讓學生更多地發(fā)現(xiàn)別人身上的一些優(yōu)秀品質，從而涵養(yǎng)自己的品格?！具^渡語】集體生活是如何涵養(yǎng)品格的呢？教師總結：集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。在集體生活中我們每個人所擔任的角色不同，所承擔的責任也不同。同時，我們在

18、認真做事的過程中能夠體現(xiàn)自身價值，體驗責任感，做一個能擔當?shù)娜?。集體生活還可以培養(yǎng)我們積極、主動、自覺的人生態(tài)度，可以提升自己的人際交往能力?！局R拓展】人際交往的基本能力：1.人際感受能力。指對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態(tài)的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。2.人事記憶力。指記憶交往對象個體特征，以及交往情景、交往內容的能力。3.人際理解力。指理解他人的思想、感情與行為的能力。4.人際想象力。指從對方的地位、處境、立場思考問題，評價對方行為的能力，也就是設身處地為他人著想的能力。5.風度和表達力。指與人交際的舉止、談吐、風度，以及趨勢、友善、富于感染力的情感

19、表達，是較高人際交往的表現(xiàn)。6.合作能力與協(xié)調能力。這是人際交往能力的綜合表現(xiàn)，是團隊合作的必要能力。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能在集體中不斷成長。(二)在集體中發(fā)展個性1在集體的交往中發(fā)展個性【過渡語】個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。在集體生活中，每個人都展現(xiàn)自己的個性，了解和認識他人的個性，并在了解和認識他人的過程中更加深入地認識自己，不斷發(fā)展、完善自己的個性。教師請同學們閱讀教材P60頁“探究與分享”的內容，回答如下問題：(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當?shù)奈恢脝?？教師提示?

20、1)甲同學遇事沒有承受能力，嚴重時會形成抑郁癥。乙同學能夠及時調整自己的情緒，面對一切不順利的人和事，做到了自我調控。丙同學能夠發(fā)揮自己的特長，與同學們共同成長，共同進步。丁同學能夠融入在集體當中，給周圍的人帶來歡聲笑語。(2)示例一：我特別愛美，覺得如果不把自己打扮得漂亮些，就是對別人的不尊重。示例二：我特別喜歡吃，想當一名美食家，嘗盡天下的美味。示例三：我的性格很內向，有什么事情不愿意跟別人說，總是藏在心里。我們每個人的個性特點不僅能影響自身的情緒，還可以影響到周圍其他人的情緒，更會讓自己在集體生活當中處于一定的位置。這就需要我們發(fā)展自己良好的個性，多給周圍的人帶來一些歡樂，從而在他們心中

21、處于較高的位置。2在集體的生活中完善個性教師總結：每個人的個性特點不同，人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優(yōu)點有助于我們完善個性。【知識拓展】個性的含義個性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個性結構是多層次、多側面的，由復雜的心理特征的獨特結合構成的整體。這些層次有：第一，完成某種活動的潛在可能性的特征，即能力；第二，心理活動的動力特征，即氣質；第三，完成活動任務的態(tài)度和行為方式的特征，即性格；第四，活動傾向方面的特征，如動機、興趣、理想、信念等。這些特征不是孤立的存在，是有機結合的一個

22、整體，對人的行為進行調節(jié)和控制。3在集體的活動中豐富自己的個性【過渡語】實現(xiàn)集體共同目標的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。教師請同學們閱讀教材P61“探究與分享”的內容，回答如下問題。(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？學生討論交流，教師歸納總結。教師總結：制訂訓練計劃對我們贏得比賽起著重要的作用，我們每個人積極參與集體活動并為之奮斗，既能實現(xiàn)集體的共同目標，又能使自己的個性得到不斷豐富和完善。由此可見，集體的

23、力量是強大的?！具^渡語】怎樣在集體中發(fā)展個性？教師總結：集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發(fā)展自己的個性，不斷認識和完善自我。人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。集體給我們發(fā)展個性提供了平臺。集體生活為我們個人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體中的一員，在實現(xiàn)集體目標的活動過程中，我們要積極參與其中，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。三、課堂小結俗話說：“一棵小樹，難經風吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風?！边@節(jié)課我們學習了“集體生活成就我”，集體生活

24、能涵養(yǎng)我們的品格，集體生活能發(fā)展我們的個性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，認識自己的個性，不斷發(fā)展、豐富、完善自己的個性。第七課共奏和諧樂章第1課時單音與和聲知識目標1了解個人意愿與集體規(guī)則的一致性與沖突，學會分析沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突。2能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更動聽。3培養(yǎng)學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。能力目標1正確理解個人意愿與集體規(guī)則之間的關系。2能夠處理好個人利益和集體利益之間的關系。3能有效化解與集體成員之間的矛盾和沖突。情感、態(tài)度與價值觀增強熱愛集體、以集體利益為重的意識，培養(yǎng)親近集體、融入集體的情感。重點

25、遵守集體規(guī)則，維護集體利益，處理好與集體成員之間的矛盾和沖突。難點正確處理好個人利益和集體利益之間的關系。教師準備：根據教材輔助欄目制作多媒體課件。學生準備：思考班級有沒有不合自己意愿的事情。一、故事導入，場景激趣新中國成立65周年時，駕機飛越天安門接受檢閱是一件神圣光榮的事情?？砂凑湛罩芯庩牭囊?guī)定，女飛行員梯隊只有15架戰(zhàn)機能飛過天安門，也就是說要從16名女飛行員中挑選出一名作為“備份”，她就是張曉佳。國慶閱兵當天，當姐妹們駕駛的殲八教練機一架架平安起飛并呈梯隊掠過天安門上空時，她們和她們的飛機成為萬眾矚目的焦點。在姐妹們的機群呼嘯而過的那一刻，共和國笑了，而目送姐妹們飛去的張曉佳卻扭過頭去

26、，強忍著淚駕駛“備份機”獨自返航。當記者采訪她時，“備份”張曉佳坦言：“剛開始知道自己要做備份的時候肯定會有一些小的情緒，但是后來我想到這是我們第一批殲擊機女飛行員的集體榮譽，也就不為自己沒有通過天安門而遺憾了，我同樣感到自豪?！苯處熖岢鰡栴}：當你聽到張曉佳這樣的回答時，你有什么感受？你知道她為什么這樣回答記者嗎？學生討論交流后，說出自己的感受并回答問題。教師歸納提升，引出話題：“是??！張曉佳始終不忘自己是國家的一員，個人發(fā)展應服從于國家的利益。她的回答也正體現(xiàn)出她對集體與國家的高度責任感，一切為了集體，為了國家。”二、問題導讀，新知探討(一)個人意愿與集體規(guī)則1個人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧

27、【過渡語】我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力量，上節(jié)課我們也學習了我們與集體之間的關系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？教師展示材料如下：周日，七年級(1)班同學組織游山，同學們都很開心，都按規(guī)定的時間早早地集合在學校門口了。到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規(guī)定地點集合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的?！庇谑侨藳]有準時歸

28、隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人。同學們等不到她們，怕發(fā)生什么意外，就焦急地分頭去找。40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識。可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒教師提出問題：(1)為什么會出現(xiàn)這樣的事情？教師提示：個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人需要與集體的規(guī)則發(fā)生矛盾。(2)你怎樣看待小玲等人的做法？教師提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應遵守集體規(guī)則。(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)？教師提示：小玲等人應認識到這是集體活動，應該有集體意識；集體應盡量協(xié)調同學們的意愿。教師小結：在這個案例中

29、，小玲等人的個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧，其實我們在學校中經常會出現(xiàn)這種分歧，例如教材P62頁“運用你的經驗”中所舉的一些例子。教師安排學生對此例交流討論后，作小結。教師小結：(1)在校園生活中我們都遇到過類似沖突。比如，學校要求各班每天清掃分配區(qū)衛(wèi)生，可我因懶惰而不愿意去；老師倡導我們?yōu)樨毨絽^(qū)捐款，可我因要買自己喜歡的自行車而不愿意捐款；等等。(2)個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。在遇到這種沖突時，雖然我們左右為難，但是考慮到我們生活在集體當中，要遵守共同的集體規(guī)則，所以還是應該

30、暫時放棄自己的意愿。教師總結：在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更動聽。當集體規(guī)則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。值得注意的是，集體主義既強調集體利益和個人利益的統(tǒng)一性，又強調集體利益高于個人利益。但這不是說任何情況下，只要個人利益與集體利益發(fā)生矛盾，就必須要個人作出犧牲，更不是說個人不論在什么情況下都要無條件地犧牲個人利益。2化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突(1)遵守集體規(guī)則的必要性教師指導學生閱讀教材P63頁上方“探究與分享”，并思考回答如下問題。問題一：良好的秩序是一切美好集體的基礎 ，它的實現(xiàn)有賴于

31、規(guī)則的制訂和遵守。在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？問題二：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？教師提示：上下課的作息時間；學校運動會的秩序；就寢時的秩序；就餐時的秩序；考場的規(guī)則。對于集體來說，可能會擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。對于個人來說，同學們會覺得你是一個不遵守秩序、不懂規(guī)則的壞學生，久而久之，品學兼優(yōu)的學生就會一點一點地疏遠你，使你產生一種失落感。(2)個人意愿服從集體規(guī)則教師指導學生閱讀教材P6364“探究與分享”，填寫表格并思考回答如下兩個問題。導致上述沖突的原因是什么？對于上述沖突，你有哪些理智的處理

32、辦法？教師提示：可能其中一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。面對沖突，我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求。實際上，個人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全對立的。理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。教師總結：俗話說：眾口難調。在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突。在這種情況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當集體規(guī)則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最佳平衡點。【知識拓展】規(guī)則的含義和存在形式規(guī)則，是運行、動

33、作規(guī)律所遵循的法則。一船指由群眾共同制定、公認或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。存在形式有明規(guī)則、潛規(guī)則、元規(guī)則。無論何種規(guī)則，只要違背善惡的道德準則必須嚴懲不貸以維護世間和諧。明規(guī)則是有明文規(guī)定的規(guī)則，存在需要不斷完善的局限性；潛規(guī)則是無明文規(guī)定的規(guī)則，約定俗成無局限性，可彌補明規(guī)則不足之處；元規(guī)則是一種以暴力競爭解決問題的規(guī)則，善惡參半，非道德之理的文明之道。(二)讓和聲更美1遵守集體規(guī)則教師指導學生閱讀教材P64“探究與分享”，并思考回答如下問題。(1)在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？(2)有人認為死守規(guī)則是一種僵化，

34、有人認為無視規(guī)則是一種放任。你怎么看？教師提示：不合理的規(guī)則應盡快完善，但在沒修改之前還是應該執(zhí)行的。遵守規(guī)則，需要一種信仰。所謂信仰，是不需要理由、不需要證明、不需要條件的認同，是不隨個案和利益干擾而搖擺的堅信。無論別人講不講規(guī)則，無論規(guī)則會不會有好處，都要選擇相信規(guī)則的力量，你要做的是信仰規(guī)則；如果上升到法律，你要做的就是讓違反規(guī)則者付出沉重代價。即使有違反規(guī)則者偶然逃脫懲罰了，也不能干擾你對規(guī)則的堅信。同時，遵守規(guī)則在絕大多數(shù)情況下會給我們帶來好處，比如，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則在絕大多數(shù)時候能讓自己安全，也讓別人安全。2個人利益與集體利益關系教師指導學生閱讀教材P64正文最后一

35、段及P65“相關鏈接”，思考什么是“集體主義”，以及與之相對應的“個人主義”又是什么。教師提示：在集體里，除了自覺遵守集體紀律、服從集體利益外，我們還提倡在集體中主動地提出自己的建議，發(fā)揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。其中，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。而小團體主義實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益及大集體根本的、長遠的、全局的利益。

36、教師總結：堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義?！局R拓展】極端個人主義極端個人主義是一種極其濃厚、強烈的個人主義，它把個人主義的種種特點擴展到了極點。其本質特點表現(xiàn)在以下幾個方面：一是事無巨細，在一切方面都把個人的私利、目的擺在第一位。二是只顧自己私利，不管他人的、社會的利益。三是為了實現(xiàn)個人私利，可以不擇手段，無視人的天良和社會最起碼的道德準則。極端個人主義是一種錯誤的人生觀?！竟适峦卣埂看┰綏罾麄ス猸h(huán)的尋訪飛船著陸場有群可敬可愛的草原牧民內蒙古中部的四子王旗草原，是中國載人航天飛船的主著陸場。為服務“

37、神舟”飛船，四子王旗做出了巨大的貢獻，如投資200萬元修建一條70多公里通往飛船著陸地的公路；投資600多萬元架起70公里長的高壓線和3公里長的低壓線；每次飛船著陸時，旗里要無償接待近千名工作人員，還要疏散近百戶牧民；回收飛船時，牧民們要主動剪斷自家草場的鐵絲網、圍欄，迎候搜尋部隊通過，并駕著摩托車，夾道護送搜尋部隊車輛暢通無阻地馳騁在草原上。但只有牧民知道，車輪碾過草場的牧草5年內恢復不了。3學會處理與他人的關系教師指導學生閱讀教材P65“探究與分享”，并思考回答如下問題。(1)試分析各種方式可能產生的結果。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。教師提示：(1)指出不同處理方式產生不同的結果。

38、(2)選擇處理方式時，我們應考慮到個人之間具體沖突的性質，原則是把矛盾沖突降到最低?！局R拓展】人與人之間相處，溝通很重要，很多事情都是因為溝通不到位才產生沖突。有時候，由于經驗的有限，個人經歷的不同，看到的也不一定是真的，聽到的也不一定是對的，就像有很多次只是別人開玩笑，你卻當真且生氣，但是你不知道當時他真的只是開玩笑。最后讓我們做一個活動：搜集相關資料，與同學一起制作“集體生活沖突化解秘籍”，具體要求如下：(1)回憶在集體生活中較為嚴重的沖突；(2)記錄集體成員面對這些沖突的不同態(tài)度；(3)探討化解這些沖突的多種途徑；(4)分享“集體生活沖突化解秘籍”，討論發(fā)生沖突時應如何運用。三、課堂小

39、結通過這節(jié)課的學習，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，也有分歧，當二者一致時，我們要積極遵守與維護。但二者又經常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質上常常是一致的，當出現(xiàn)沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義。這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。第2課時節(jié)奏與旋律知識目標1認識到在集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。2學會調整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。3學會分辨小群體與

40、小團體，堅持集體主義，反對小團體主義。能力目標1學會在不同的集體中承擔不同的責任。2在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，能夠做到局部利益服從整體利益。3增強克服小團體主義的自覺性。情感、態(tài)度與價值觀增強熱愛集體、以整體利益為重的意識，培養(yǎng)親近集體、融入集體的情感。重點在不同的集體中承擔不同的責任；處理好局部利益和整體利益之間的關系；堅持集體主義，反對小團體主義。難點在角色沖突中學會承擔責任；明確集體主義和小團體主義之間的關系。教師準備：根據教材“探究與分享”的內容制作課件。學生準備：搜集集體中的小群體的表現(xiàn)材料。一、情境導入，場景激趣我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色。列出你

41、在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。教師提示：社會、家庭、學校、班級教師總結：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都應用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調時，聲音才更悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣才能讓個人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)我在多個集體中1我在集體中的角色與責任2各種角色之間存在沖突保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨埻瑢W們在音樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。教師

42、總結：每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節(jié)奏。當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。3要正確處理角色沖突老師指導學生閱讀教材P66“運用你的經驗”，并思考回答問題：當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？教師提示：每個人都有多重身份，難免會發(fā)生沖突，所以我們必須學會取舍。當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。我們在不斷調整自己的節(jié)奏中學習集體生活，在解決不同

43、集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。教師指導學生閱讀教材P6768“探究與分享”，并思考回答如下兩個問題。(1)在上述情景中，除了班集體，還有哪些集體？(2)小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？教師提示：(1)軍隊、工廠、工作單位等。(2)小倩沒有出賣班集體，雖損害了某些個人的利益，但她是為了適應學校的大旋律。而小鑫并沒有維護班集體的榮譽，盡管維護了眼前利益，但她與學校這個大集體的旋律已經不和諧了。【過渡語】如何認識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？教師總結：個人節(jié)奏有時會與集體節(jié)奏有沖突，這時應樹立大局意識，從

44、大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關系。(二)集體中的小群體1小群體的形成原因及對個人的影響教師指導學生閱讀教材P69“相關鏈接”，思考小群體的特點有哪些。教師提示：一般來說，小群體內的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。2走近小群體小群體對集體的影響教師指導學生閱讀教材P69“探究與分享”，并思考如下三個問題。(1)你所在的集體中也有小群體嗎？(2)你所在的小群體是怎樣形成的？(3)與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？教師提示：(1)有。(2)有的是因為有共同的愛好，有的是因為有共同的經歷，有的是因為有類似的家庭背景等。(3)在潛移默化中會受

45、到他們的影響，從學習習慣到為人處世，甚至因長時間在一起而變得字體相似。【過渡語】當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設。當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。3堅持集體主義，反對小團體主義教師指導學生閱讀教材P70“探究與分享”，并思考回答問題：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？教師提示：這是一種錯誤的做法，小群體如果是以共同進步為目標，以共同努力為使命，則可以起到互相幫助的作用，但如果是不遵守班級紀律、與學校的規(guī)章制度背道而馳的話，那就

46、危險了。對此，我不會去參與，更不會羨慕，有機會盡量勸說他們?yōu)榉e極的目標而努力。教師指導學生閱讀教材P71“拓展空間”，并思考回答如下兩個問題。(1)你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？(2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結果會怎樣？教師提示：(1)我不同意。對于情境一來說，我會這樣點評：杰洋想得不夠全面，他應該讓老師了解班級的情況，由老師及時作出處理，避免日后班級紀律更吵。對于情境二來說，我會這樣點評：如果同學們不能及時指出和制止同學的錯誤，會縱容同學更加懶惰，更加不愛學習。(2)這是一些潛在的錯誤觀點，由此會導致全班學生的錯誤思想蔓延，甚至可能致使學生沒有改過的機會?！局R拓展】分

47、析集體中的小群體現(xiàn)象小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級的建設與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大的危害?！局R拓展】“君子和而不同，小人同而不和”君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾

48、”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不只在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體?！局R拓展】小團體主義的危害一是可能會危害大集體的存在。如果任其發(fā)展，將會使集體逐漸成為一盤散沙。二是可能會滋生小團體損害別人利益的“霸氣”，使他們可能產生以多欺少、以眾欺寡的想法。三是可能產生小團體內部看問題的“小氣”。他們的思維往往可能只局限于小團體內部的那幾個人的認識，從而不可避免地產生了狹隘和偏見。四是可能產生小團體內部的“財氣”。許多小團體的結合，都往往帶有一定的功利主義動機，從而滋生了小團體成員貪婪、腐敗和強取豪奪的“財氣”。三、課堂小

49、結通過這節(jié)課的學習，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義。對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念。在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不只在班集體中如此，在社會中也是如此，因為國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家和社會的發(fā)展和諧也有著密切關系。第八課美好集體有我在第1課時憧憬美好集體知識目標1了解美好集體的特征，認識美好集體的作用。

50、2培養(yǎng)學生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識，培養(yǎng)集體主義觀念。能力目標1在共同愿景的引領下，能夠推動一個集體健康發(fā)展。2在集體生活中，能夠處理好競爭與合作的關系。情感、態(tài)度與價值觀樹立親近集體、熱愛集體、融入集體的情感。重點美好集體所具有的基本特征。難點在集體生活中，能夠處理好競爭與合作的關系。教師準備：制作課件，認真?zhèn)湔n。學生準備：課前搜集美好集體應具備的特征。一、情境導入，場景激趣中國航天工程的數(shù)據顯示：直接參與單位110個，間接參與單位30000多個，共有數(shù)十萬人參加這一工程。想一想：材料表明了是什么原因促使中國航天事業(yè)取得成功？教師提示：學生從團結一致、眾志成城等角度思考闡述。教師總結

51、：任何事業(yè)的成功都離不開集體的力量，集體將大家團結在一起，促使大家共同進步。今天我們就來一起探討一下我們美好的集體。【過渡語】我們懷著激動和興奮的心情開始了嶄新的中學生活，在這個新環(huán)境中，我們將與新伙伴一起組建新集體并共同成長。我想大家都期望這個新集體擁有共同的夢想和美好的前景，這節(jié)課我們就來學習憧憬美好集體。二、問題導讀，新知探討(一)共同的愿景1集體的共同愿景教師指導學生閱讀教材P7273正文，回答下列問題。(1)什么是集體的愿景？(2)班級的共同愿景有什么特點？(3)建立班級共同愿景的步驟和方法是什么？(4)愿景有什么作用？(5)美好集體能給我們帶來哪些好處？教師提示：(1)“愿”就是心

52、愿，“景”就是“景象”。對個人來說，愿景就是個人在腦海中所持有的意象或美景。而班級的共同愿景是引領班級全體學生共同成長的意愿，是指引學生成人成才的動力和方向，是全班同學為之奮斗的美好憧憬，是概括了班級未來目標、使命及核心價值，且存在于全體同學腦海中的清晰、持久、獨特的奮斗精神?？傊篮眉w擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。(2)完整統(tǒng)一性、明晰可行性、階段層次性。(3)宣傳引導、匯聚愿景、討論交流、推進實施。(4)首先，班級共同愿景能夠提高班級凝聚力。其次，班級共同愿景能夠提高班級驅動力。最后，班級共同愿景能夠提高班級創(chuàng)

53、造力。總之，愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。(5)美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。2美好集體對我們成長的意義教師指導學生閱讀教材P73“探究與分享”，并思考回答如下兩個問題。(1)你經歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？(2)設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景？教師提示：(1)經歷過。它給我?guī)砹饲斑M的動力，讓我獲得了一些解決問題的方法，讓我的生活得到了充實，也讓

54、我有了毅力和恒心等。(2)積極的、能讓我們充滿學習熱情的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景。(二)良好的氛圍1美好集體是民主的、公正的【故事拓展】為集體建言獻策張聰經常給班級提合理化建議。為了保持教室衛(wèi)生，他建議每位同學準備一個廢物袋裝廢紙、雜物；為了讓家長及時了解同學的學校生活，他建議建立家長交流群；為了更好地管理班級，他建議用競選方式產生班委。他的建議大都被班級采納，有的甚至在全校推廣。在他的帶動下，同學們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，為集體建設建言獻策。請學生思考：(1)在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？教師提示：按實際情況回答即可。(2)為你所在的班集體提兩條合理化的建議

55、，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化。教師提示：根據班級的實際情況提建議，示例：我想為班級設一個圖書角，方便同學們閑暇時到圖書角看書。我想為班級栽幾盆綠植，使教室的空氣變得更清新。我想在班級的墻上掛一幅幅美麗的畫卷，讓教室變得富有生機和活力。我想給班級裝臺飲水機，方便同學們和老師飲水。變化：這樣不僅改善了我們班級的環(huán)境，而且能豐富學生的知識，陶冶學生的情操。教師總結：美好集體是民主的、公正的。對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視；每個人都應該遵守共同的規(guī)則，在規(guī)則面前沒有特權和例外；每個人都享有公平的發(fā)展機會，沒有偏見與排斥。2美好集體是充滿關懷和友

56、愛的教師多媒體播放誰的青春不迷茫中高翔被毆打的視頻片段。請學生思考：(1)如果易地而處，你是高翔，面對同學的陷害、侮辱、打罵，你會怎樣想？教師提示：我會覺得想離開這個班集體。(2)如何評價視頻中同學的做法？教師提示：(1)可以從道德、法律相關角度綜合回答此問題。(2)鏈接時政新聞：2016年九部門聯(lián)手向校園欺凌“亮劍”：整治群毆、辱罵、拍裸照！引起學生對校園欺凌的關注，并引導學生在發(fā)生、發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件時，要及時向學校、家長，甚至是警察反映情況，將傷害降到最低。(3)面對高翔的特殊情況，我們可以做點什么？教師提示：注意幫助同學時，要有具體的行動，也要采用得當?shù)姆椒ǎv究交往的藝術。(4)視頻中的畫面可以避免嗎？它給予我們什么啟示呢？教師提示：特別提醒學生，要保護個人隱私，不能以愛之名，給別人帶來二次傷害。教師總結：美好集體是充滿關懷與友愛的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助；不僅有關懷與友愛之心，而且要有具體的行動和得當?shù)姆椒?；不以關愛之名行“傷害”之實，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個人都感受到集體的溫暖。3美好集體是善于合作的教師多媒體展示材料：2