小數(shù)乘法青島版一單元備課

1、五年級一、二班數(shù)學(xué)第一單元備課主備人:周秀娥集體備課：1個(gè)單元授課計(jì)劃：1個(gè)課時(shí)教案：7課時(shí)復(fù)習(xí)教案：1課時(shí)講評課教案：1課時(shí)單元問卷調(diào)查：1份總課時(shí)數(shù)：10課時(shí)單元評價(jià)表：2份授課人：周秀娥單 元 授 課 計(jì) 劃課 題今天我當(dāng)家小數(shù)乘法單 元序 號1教 學(xué) 目 標(biāo)1、結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡便計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗(yàn)策略的多樣性。3、結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、在解決實(shí)際問題的過程

2、中，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、環(huán)保的美德和自理的小主人意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。教材及學(xué)生分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、整數(shù)乘法運(yùn)算律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加減法等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn)。這些對引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識是十分有益的。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對解 決日常生活中的問題也具有重要作用。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)連乘，乘加、乘減混合運(yùn)算 以及小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確熟練地計(jì)算小數(shù)乘法，

3、能進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的算理。課 時(shí)分 配信息窗1小數(shù)乘整數(shù) 2課時(shí) 信息窗2小數(shù)乘小數(shù) 3課時(shí) 信息窗3小數(shù)連乘 2課時(shí) 我學(xué)會(huì)了 1課時(shí) 單元質(zhì)量檢測 1課時(shí)單元講評 1課時(shí)時(shí) 間2015年 9月 14 日 2015年 9 月 25 日集 體 備 課 記 錄 （第1頁） 第 一 周 星期 一 2015年 9月 7日內(nèi)容三峽工程（一）小數(shù)乘法地點(diǎn)五年級辦公室主講人周秀娥參加人員數(shù)學(xué)組全體人員教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡便計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法

4、的探索過程，體驗(yàn)策略的多樣性。3、結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、在解決實(shí)際問題的過程中，感受長江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。知識結(jié)構(gòu)1、小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)實(shí)際運(yùn)用2、小數(shù)乘小數(shù)乘3、積的近似、簡便計(jì)算法重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確熟練地計(jì)算小數(shù)乘法，能進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的算理。突 破重難點(diǎn)的方法及措施讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識的

5、關(guān)鍵所在-積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；思考如何在原有知識的基礎(chǔ)上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動(dòng)地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。課時(shí)分配信息窗1小數(shù)乘整數(shù) 2課時(shí)信息窗2小數(shù)乘小數(shù) 3課時(shí)信息窗3小數(shù)連乘 2課時(shí)我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)單元質(zhì)量檢測 1 課時(shí)單元講評 1課時(shí)檢測時(shí)間924作業(yè)布置自主練習(xí) 配套練習(xí)冊（第2頁）集 體 備 課 記 錄主講教師說課情況記錄：1、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。把估算放在具體的情境中來教學(xué)，不但使學(xué)生體會(huì)到估算的重要價(jià)值，還會(huì)讓學(xué)生感受到估算是活生生的，就在自己的身邊?！胺块g的面積大約是多少呢？”不

6、失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和發(fā)展學(xué)生的估算能力。2、注重解決問題策略與方法的指導(dǎo)。在解決問題的過程中，應(yīng)重視展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思路。組織小組交流時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言與傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過交流，取長補(bǔ)短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。在學(xué)生完成“練一練”時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)要求在每道練習(xí)題的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再說說兩道題的因數(shù)各是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)，以鞏固對因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系的理解。同時(shí)，要提醒學(xué)生：積的末尾有0時(shí)，要在點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)后才能化簡。全體教師評議情況記錄：王剛山：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自主參與“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題自主探究，感悟算理觀察比較，概括方法鞏

7、固練習(xí)，應(yīng)用提高”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生不斷煥發(fā)“思維的活力”。劉延勇：計(jì)算方法的掌握，計(jì)算技能的提高更需要學(xué)生對算理的理解和感悟。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個(gè)系統(tǒng)，整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。不同的是，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點(diǎn)的定位稍顯復(fù)雜?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視計(jì)算教學(xué)探索過程的有效開放，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立嘗試、思維交流、體驗(yàn)評價(jià)，理解感悟算理。殷龍飛：1、注重開展自主學(xué)習(xí)，每個(gè)“板塊”的活動(dòng)中，積極為學(xué)生主動(dòng)嘗試、交流、討論等創(chuàng)造條件，提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生在自主合作、探索交流中發(fā)展自己。首先進(jìn)行估算，

8、激發(fā)學(xué)生驗(yàn)證估算結(jié)果正確與否的需要，引出小數(shù)乘小數(shù)的筆算。猜想積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？進(jìn)而在小組內(nèi)驗(yàn)證猜想，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識和合作交流的意識。2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律將小數(shù)變化轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來研究，總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。這樣教學(xué)有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)例題和“試一試”后，引導(dǎo)學(xué)生比較：例題中兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？“試一試”中兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？從而發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。并由此進(jìn)一步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)

9、算方法。 課時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題信息窗1小數(shù)乘整數(shù)教案序號1授課時(shí)間 2015年 9 月14日課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)3.2 擴(kuò)大到原來的10倍 3 2 × 4 × 4 12.8 縮小到原來的 1 2 8教 學(xué) 過 程教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息1

10、談話：同學(xué)們有個(gè)電影叫小鬼當(dāng)家，你們這些小鬼會(huì)當(dāng)家嗎？（出示信息窗1）2學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息。二、梳理信息，提出問題1根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：（1）8月份的水費(fèi)是多少錢？（2）8月份的電費(fèi)是多少錢？（3）2教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，板書在黑板上。三、自主探索、合作交流 解決問題：8月份水費(fèi)是多少錢？1獨(dú)立列式估算。 3.2×4=交流：3.24，4×4=16。23.2×4=3.2×4就是4個(gè)3.2相加3.2+3.2+3.2+3.2=12.833.2元就是32角 3 2 × 4 1 2 8 128角=12.8元4豎

11、式計(jì)算，小組討論。談話：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？（學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。）5理解算理算法，總結(jié)概括。（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。 3. 2 擴(kuò)大10倍 32 × 4 × 4 12.8 縮小到原來的1/10 128 3.2×10=3232× 4 128128÷10=12.8（2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對算理的理解和掌握。 3. 2 擴(kuò)大到原來的10倍 32 × 4 × 4 12.8 縮小到原來的 128（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 3.2 ×

12、; 4 12.8交流方法，加深記憶：先將3.2擴(kuò)大的原來的10倍變成32，32×4=128，再將128縮小到原來的1/10，就是12.8。教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像××同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？（4）多媒體出示練習(xí)：2.47×5= 2.453×2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題1獨(dú)立解決其他問題，簡單交流。2解決問題二：這個(gè)月我家用電21千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.8元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？（1）獨(dú)立計(jì)算交流方法。

13、（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。3說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)五、回歸情境，拓展應(yīng)用1.多媒體出示你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？8.4 16.3 9 8 756 1304 3 2 1.9 2 8 8 3 2 6 0 82.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁第6題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。六、回顧反思，總結(jié)全課同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？作業(yè)：調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。當(dāng)堂檢測：4.8×9 0.12

14、15;3 5×5.8 0.28×3 0.165×4 7.96×91、小數(shù)的意義：0.2   0.05   （學(xué)生口答）2、小數(shù)加法：0.6+0.6   0.8+0.8   0.2+0.2+0.2    0.4+0.4+0.4    0.1+0.1+0.1+0.1+0.1（1）學(xué)生口算（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求相同加數(shù)的和）（3）你有什么想法？（可以用乘法計(jì)算）先讓學(xué)生說一說。教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小

15、數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。教學(xué)反思小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此安排了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù)，通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴，填寫（  ）×（  ）=3.6，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，擴(kuò)散學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)思考，激勵(lì)探究。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題信息窗1小數(shù)乘整數(shù)教案序號2授課時(shí)間 2015年 9月 15 日課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合解決實(shí)際問題，理解小數(shù)乘法的算理。2繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3培養(yǎng)

16、學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的位置。準(zhǔn)備教學(xué)小黑板板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)0.37 x10 0.37 x100 0.37 x10002.5x 4 25 x4 0.25x 4教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、走進(jìn)生活三、拓展提高1、 口算練習(xí)（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.37 x10 0.37 x100 0.37x 1000 2.5 x4 25x 4 0.25x 4（2）看誰又快又準(zhǔn)4.8 x9 0.12 x3 5x 5.8 0.28x 3 0.165 x4 7.96x 72、筆算練習(xí)0.3

17、2x 47 1.6 x52 64x 0.25 1.37x 21 1、課本第3頁第1題，簡單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題2、課本第5頁第九題，根據(jù)提問解決生活問題。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？圖2，跑道長多少米？3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。（小黑板出示）（1）海豚1小時(shí)能游2.4千米，25小時(shí)能游多少千米？（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？如果讓你來采購，你想買什

18、么？算一算需要多少元錢？剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務(wù)你能完成嗎？(小黑板)1、請幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購物方案，能行嗎？2、 交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？集體訂正反饋，分別找學(xué)生說一說是怎樣算的。（1）學(xué)生描述圖意（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（2）獨(dú)立解答，集體交流（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實(shí)踐）學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。小組合作討論。通過口算、筆算等形式考察學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握情況，同時(shí)也以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)

19、一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。師生共同回顧小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。反思評價(jià)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？學(xué)生自主發(fā)言。作業(yè)知 識 鞏 固 題拓 展 延 伸 題補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)內(nèi)容判斷題 (1)    0.8´5與5´0.8算式表示的意義一樣.( ) (2)    3.95保留一位小數(shù)是4。（ ） (3)    整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可

20、以用于小數(shù)乘法。（ ）(4)    4´3.5表示4個(gè)3.5是多少?( ) 課下完成老師布置的采購方案。先計(jì)算下面的前三道題，然后仔細(xì)觀察，找出規(guī)律，再把其它算式補(bǔ)充完整，并直接寫出得數(shù)。 23×9= 234×9= 2345×9=（ ）×9=（ ）×9=教學(xué)反思 學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣，積極地思考，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢，順利的引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行知識的遷移和擴(kuò)展，學(xué)生掌握情況也良好，但并沒有最大化的去讓學(xué)生參與到課堂，并沒有意識去倡導(dǎo)小組

21、合作學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑，討論，交流中發(fā)現(xiàn) 問題，分析問題，再去解決問題，真正去經(jīng)歷探究的過程，所以到后面的教學(xué)過程中，學(xué)生略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生學(xué)，師生合作 探究，發(fā)現(xiàn)的過程。所以，在以后的教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂，自主探究，合作交流，再質(zhì)疑的過程，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題信息窗2小數(shù)乘以小數(shù)教案序號3授課時(shí)間2015年 9 月 16日課型新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法

22、多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。難點(diǎn)：因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)因數(shù)中有幾位小數(shù)就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話：同學(xué)們喜歡去超市（市場）買菜或水果嗎？說說你們自己去買過什么菜或水果？（學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己買過什么什么。）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說買過蘋果、葡萄激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖2.談話：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能

23、提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）預(yù)設(shè)：問題一：豬肉25.6/千克，買了0.9千克。問題二：魚14.8/千克，買了1.5千克根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書。談話：根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？（學(xué)生嘗試自己列式解決）二、自主探索，合作交流嘗試解決問題一：買肉花了多少錢？學(xué)生列式25.6×0.9談話：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？預(yù)設(shè)：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。談話：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）談話：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）談話：請同學(xué)們在計(jì)算前先估一估結(jié)

24、果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）1學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。2學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。3集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。1）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）2）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍） 25.6 擴(kuò)大到原來的10倍 256 × 0. 9 擴(kuò)大到原來的10倍 × 9 23.04 縮小到原來的 23044學(xué)生通過交流討論，積極尋找

25、策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。 7.2 一位小數(shù) × 0. 3 一位小數(shù) 2.16 兩位小數(shù) 3. 14 兩位小數(shù) × 0. 8 一位小數(shù)2.512 三位小數(shù) 3. 4 8 兩位小數(shù) × 0.61 兩位小數(shù)348 2088 2.1228 四位小數(shù)三、引導(dǎo)構(gòu)建，解決問題學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。1.談話：兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）2.追問：要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）3.學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)

26、有什么規(guī)律嗎？小組討論一下1鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。2在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法?？偨Y(jié)：先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。嘗試解決問題二：買魚花了多少錢？嘗試解決問題三：你會(huì)計(jì)算0.48×0.6嗎？1學(xué)生共同研究探討0.48×0.6的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。發(fā)

27、現(xiàn)問題，按整數(shù)乘法計(jì)算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學(xué)生思考）2學(xué)生在解決問題一的過程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，這里放手讓學(xué)生在探討嘗試解決0.48×0.6 的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。3發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。同桌互相說說小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。四、回歸情境，拓展應(yīng)用1下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識接著算下去嗎？（試做教科書第7頁第1題）學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算過程和方法，集體訂正。（練習(xí)目的：正確判斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。）2鞏固練習(xí)教科書第8頁第2題。你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然

28、后再計(jì)算。（出示教科書第8頁第2題） 1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。2）對計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表揚(yáng)。（練習(xí)目的：在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。）3綜合練習(xí)教科書第8頁第4題你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？（出示教科書第8頁第4題）學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。五、回顧反思，及時(shí)總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、當(dāng)堂檢測 7×0.4 0.38×0.25 0.12×0.2 0.8×18.5 3.25×0.04 10.2

29、×6.7計(jì)算：3.5×72.24×185×4.241）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了100倍。2）要使積不變，應(yīng)將積縮小100倍。學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。補(bǔ)充練習(xí)：1、根據(jù)13×28=364，很快地寫出下面各式的積。1.3×2.8= 0.13×0.28= 13×2.8=2、改錯(cuò)題. (1)  1.074´5.8=0.62292 (2)  0.7´0.9=0.6(保留一位小數(shù)) 教教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷

30、探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題小數(shù)乘小數(shù)教案序號4授課時(shí)間2015年 9 月 17 日課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法準(zhǔn)備教學(xué)小黑板板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)4.9 x0.01= 5.8x 1.2= 3.15x 1.4=4.9 x1 = 5.8 x1 = 3.15x 1 =4.9

31、 x0.99= 5.8 x0.9= 3.15x 0.6=教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固認(rèn)知二、組織交流，探究新知三、自主練習(xí)1、口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。0.8 x7= 0.24 x0.2= 3.5x 0.1= 0.2x 0.4= 0.7 x8 1.5 x6 1.3 x0.07 10.3x 2 2、根據(jù)算式填空。 教科書第8頁第4題。134 x3= 402 56x 15= 84013.4x 3=（ ） 56 1.5=（ ）1.34x 0.3=（ ）5.6 x1.5=（ ）0.134 x0.03=（ ） 0.56 ×1.

32、5=（ ）1、計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？4.9 x0.01= 5.8 x1.2= 3.15x 1.4=4.9x 1 = 5.8 x1 = 3.15x 1 =4.9x 0.99= 5.8 x0.9= 3.15 x0.6=說一說，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)??？2、 先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。0.5x8.2= 2.4 x1.02= 0.97x 0.84=3、不計(jì)算，你能在里填上“>”、“<”或“=”嗎？教科書第9頁第8題。315x 0.9315 0.98x 10.985.425.42 x3.8 0.58 x0.99

33、0.584.16 x1.14.16 32.5 x1.43.25x 1.41、教科書第8頁第5題2、教科書第9頁第6題3、教科書第10頁第12題 （2）如果數(shù)學(xué)課本封面長0.24米，寬0.17米，面積是多少平方米？ 4、找規(guī)律，填一填。教科書第10頁第13題（1）0.3 0.6 1.2 2.4 （ ） （ ） （ ）（2）3.2 4 4.8 5.6 （ ） （ ） （ ）（3）0.2 0.6 1.8 （ ） 16.2 （ ） （ ）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？（2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？學(xué)生回答使學(xué)生明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)

34、數(shù)乘比大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。學(xué)生口答先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過程。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？（2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們的面積。學(xué)生自主探討，全班交流。通過在計(jì)算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計(jì)算中的一些規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。消

35、除小數(shù)加、減法的計(jì)算方法對小數(shù)乘法計(jì)算的負(fù)遷移。注意：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在它的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。對練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正指導(dǎo)。反思評價(jià)（4分）今天這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)發(fā)言。作業(yè)知 識 鞏 固 題拓 展 延 伸 題補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)內(nèi)容基本練習(xí)，說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。3.2x 2.1 1.82x 0.45 3.1x 0.45趣味探索用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。0.3 0.3=0.33 0.33=0.333 0.333=0.3333 0.3333=0.33333 0.33333=用簡便方法計(jì)算下面各題. 0.125´13

36、´8 3.4´99 32´2.5 教學(xué)反思在練習(xí)中有較多學(xué)生把小數(shù)乘小數(shù)的對齊方式和小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)的對齊方式混淆，從而出錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，我沒有很好的抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對齊。在練習(xí)中還要多加訓(xùn)練。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題小數(shù)乘小數(shù)教案序號5授課時(shí)間2015年 9 月 18 日課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題

37、的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1小的數(shù)，積就比這個(gè)數(shù)小。一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，積就比這個(gè)數(shù)大。教學(xué)過程教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、回顧梳理1.先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。0.9×5= 0.4×0.02= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.5×8 1.3×6 1.3×0.07 10.2×3 談話

38、：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2.小組交流匯報(bào)：一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1小的數(shù)，積就比這個(gè)數(shù)小。一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，積就比這個(gè)數(shù)大。二、深化練習(xí)、鞏固拓展1. 教科書第8頁第7題學(xué)生獨(dú)立填空，全班交流，說說自己的想法。2. 教科書第9頁第11題先讓學(xué)生看示意圖，獨(dú)立思考，提出問題，并解答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。3.教科書第8頁第8題先讓學(xué)生說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。三、回歸情境、總結(jié)提升教科書第8頁第8題先讓學(xué)生說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。特別強(qiáng)調(diào)：在確定積中小數(shù)位數(shù)時(shí)要去掉小數(shù)末尾的0在數(shù)小數(shù)位數(shù)。強(qiáng)調(diào)：0除外。注意方法的多樣性以及算法的準(zhǔn)確性。教學(xué)反思1、 在練習(xí)中仍有學(xué)生把小數(shù)乘小

39、數(shù)的對齊方式和小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)的對齊方式混淆，從而出錯(cuò)，這需在教學(xué)中多加強(qiáng)調(diào)。2、 學(xué)生對解決問題的方法不夠靈活。應(yīng)加以培養(yǎng)，拓展思維。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題小數(shù)連乘和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教案序號6授課時(shí)間2015年 9月 21 日課型新授教學(xué)目標(biāo)1、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。2、理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)同樣適用。3、提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)連乘和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣

40、到小數(shù)乘法（1） 買2.5千克綠豆需要多少錢？4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.07518.08（元）（2）大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 4.72×2.5+5.28×2.5 （4.72+5.28）×2.5=11.8+13.2 =10×2.5=25（元） =25（元）運(yùn)算律字母表示：乘法交換律：a×b= b×a乘法結(jié)合律：a（b×c）= （a×b）c乘法分配律：（a+b）c=ac+bc教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)

41、習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題三、合作探究，解決問題談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識掌握得如何，我們一起來做練習(xí)檢驗(yàn)一下： 1、口算練習(xí)0.7× 0.7 1.1×10 0.24×0.23.5×0.1 0.2×0.4 0.6×52、計(jì)算，并說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的：12×5×3   30×785  250×43201、出示信息窗3的情景圖：你能提出什么問題？2、提問：我們來看第一個(gè)問題

42、，買2.5千克綠豆需要多少錢？現(xiàn)在如果是你來付錢，2.5千克綠豆需要多少錢？為什么？板書：4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.075(元)這道題是按什么順序計(jì)算的？教師講解：小數(shù)連乘，按照從左到右的順序計(jì)算即可；收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”，所以把18.075保留兩位小數(shù)，取近似值18.08.在生活中，很多地方都要根據(jù)實(shí)際情況或者按照要求求積的近似值，因此，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用這一知識。3、 問題：如果大米、小米各買了2.5千克。一共需要多少錢？問題應(yīng)該怎樣解決？如何列式？師：這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪種方法都可以得到正確答案。觀察這兩個(gè)算式

43、，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？通過上面的一組例子，能否說明乘法運(yùn)算律在小數(shù)乘法中同樣適用？學(xué)生口答指名回答以小組為單位提出問題，組長負(fù)責(zé)記錄、整理，一步計(jì)算的題目在小組內(nèi)解決。學(xué)生看圖交流，提出問題：1） 綠豆的單價(jià)是多少？2） 買2.5千克綠豆需要多少錢？3） 買3.8千克大米需要多少錢？學(xué)生列式:4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.075(元)學(xué)生交流學(xué)生嘗試自己列式解決。小組討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？指名小組進(jìn)行展示，可能出現(xiàn)：第一種計(jì)算方法：先分別算出2.5千克大米和2.5千克小米的價(jià)格，再算他們的

44、和。4.72×2.5+5.28×2.5=11.8+13.2=25（元）第二種計(jì)算方法：先算大米、小米各買1千克需要多少錢，再算買2.5千克需要多少錢。（4.72+5.28）×2.5=10×2.5=25（元）學(xué)生回答運(yùn)用了乘法分配律。學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，利用這兩組練習(xí)題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識的起點(diǎn)，將新舊知識有機(jī)結(jié)合起來。把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境。要結(jié)合生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)，達(dá)到“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”的要求。開發(fā)學(xué)生思維，觀察出運(yùn)算法則和運(yùn)算律。對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納

45、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)注意的問題。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：在計(jì)算整數(shù)連乘的時(shí)候，一般是從左往右依次運(yùn)算，在計(jì)算整數(shù)乘加、乘減運(yùn)算的時(shí)候，一般是先算乘法，后算加、減法。四、應(yīng)用知識，自主練習(xí)反思評價(jià)（4分）1、簡便計(jì)算：（1）0.25×4.78×4（2）0.65×2022、列式計(jì)算：（1）3.2與0.8的積乘以1.6，得多少？（2）5.1與4.6的差乘以3.8，積是多少？今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進(jìn)行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，你想對同學(xué)們說什么？怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生板演。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生自由發(fā)言。重點(diǎn)突出的習(xí)題，一是讓學(xué)生對新知識起到加深鞏固的

46、作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。作業(yè)知 識 鞏 固 題拓 展 延 伸 題補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)內(nèi)容判斷對錯(cuò)并改正。（1）5.4×1.95-1.9 =5.4×0.05= 0.27（2）37.6×0.2525.8 =0.9425.8 =26.74光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？實(shí)踐應(yīng)用：甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應(yīng)找回多少錢？教學(xué)反思通過教學(xué)，學(xué)生明白了做小數(shù)乘法簡算題的基本方法，一看，二想，三算，學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)

47、用乘法交換律、結(jié)合律、分配律及積的變化規(guī)律，把某些數(shù)進(jìn)行合理的變化，進(jìn)行簡算的技能?？偟膩碚f，這一節(jié)課還是上得比較順利，感覺上課學(xué)生的配合比較融洽，而且難點(diǎn)學(xué)生們都暴露出來了，上課中也及時(shí)的得到了解決。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教案序號7授課時(shí)間2015年 9 月 22 日課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。2、提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)重難點(diǎn)：鞏固小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。準(zhǔn)備教學(xué)小黑板板書設(shè)計(jì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法a xb=bx a（a xb）x c=a x（bx c）（ab）x c=ax c+b xc教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、合作探究，解決問題三、應(yīng)用知識，自主練