小學(xué)語文常見的八種句式改寫方法

1、小學(xué)語文常見的八種句式改寫方一、擴句和縮句一、 擴句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。如：例子：1、太陽升起。2、金色的太陽從東方地平線上緩緩升起?？梢钥闯觯耙粋€句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個句子在前一個句子的基礎(chǔ)上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。擴寫句子應(yīng)注意的問題是：1、要在原句的基礎(chǔ)上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調(diào)。2、擴充的詞語要與原句搭配得當。3、添加的詞語要注意排列順序。縮句與擴句剛好相

2、反，要刪去句子中的“枝”和“葉”，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們準確理解句子的意思。如：“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。” 經(jīng)過縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀”，就知道這句話寫小麻雀。縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。 如：“寧寧同學(xué)光榮的被評為三好學(xué)生的稱號?！币唤?jīng)縮句成為“寧寧被評為稱號”，我們就會發(fā)現(xiàn)這句話不通，詞語搭配不當?？s寫句子應(yīng)注意的問題是：1、刪去“的”前修飾成分。2、刪去“地”前的修飾、限制成分。3、刪去“得”后補充說明成分。4、刪去數(shù)量短語。5、起修飾限制的時間地點要去掉。6、“著、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒

3、有獨立性，是不能刪的。7、“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。8、“不、無、沒有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。專項練習：（一）、擴句，至少擴兩處。在名詞前面加“什么樣的”，在動詞前面加“怎么樣地”。1. 月光照耀著大海。2. 戰(zhàn)士沖向陣地。3. 主人歡迎客人。4. 教師批改作業(yè)。5. 我們登上長城。6. 爺爺寫對聯(lián)。7. 臉上露出了笑容。8. 人民懷念周總理9. 老師關(guān)心我們。10. 天空中飄著白云。（二）、縮寫下面的句子。1.打柴的孩子吃力地背著滿滿一背篼柴火。2.雄偉的大壩凝聚著人民群眾的熱情。3.我們在道邊高聲誦

4、讀鑿在石壁上的古人的題句。4.北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。5.像炸彈頭的震搗器發(fā)出“嗡嗡”的吼聲。6.一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)他終生難忘的語文課。7天上的星星怕冷似的鉆進厚厚的云絮里。8穿著節(jié)日盛裝的孩子們喜氣洋洋地參加游園活動。9.縫紉鳥辛勤紡織成的幾十個窩都被一場風雨刮在附近的草叢中。10身處于青松、翠竹、垂柳的環(huán)抱之中的小拱橋突然出現(xiàn)在我眼前。11 轟隆轟隆的火車來來回回地運載著成千上萬噸沙石。12 巍然屹立的萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。13為了解放隆化城，董存瑞獻出了年輕的生命。14 曹操在東漢末年率領(lǐng)80萬大軍南下想奪取東吳的地方。

5、15 長期流亡在外，生活窮苦的馬克思得到好朋友恩格斯不斷資助。16長江上響起了東吳響亮的擂鼓聲和吶喊聲。17 守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上筑好了工事。18 我們班教室的墻報上畫著一個個充滿濃郁民族特色的紅燈籠。19 我在教師節(jié)前夕親手為老師繪制了一張精美的賀卡。20 雨大得像從天上倒下來似的。21 這是一部叫人看過之后就不會忘卻的電影。22教我們語言的王老師一絲不茍地批改著我們的作業(yè)。23圓溜溜的柿子像許許多多掛滿枝頭的紅燈籠。24我們是在艱難困苦的勞動中沒有掉過一滴眼淚的硬漢。25他高興得一蹦三尺高。26.英雄的紅軍頑強地向山頂前進。27.運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。28.我們像

6、愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。29我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。30六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。31彭總經(jīng)常檢查海防前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況。33風景秀麗的北戴河是著名的旅游、避暑勝地。34一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。35.大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚揚地落下來。36.威武的長江艦停泊在燈火輝煌的武漢碼頭上。二、陳述句與反問句的互換。陳述句直接陳述所要表達的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調(diào)，更加肯定，感情強烈，語調(diào)更高。如： 作為一個市民，應(yīng)該遵守公共道德。作為一個市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？反問句變

7、陳述句方法：第一步： 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第二步： 去除疑問詞（嗎、呢等），把問號改為句號。 第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”改成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。”陳述句變反問句的方法：第一步：加上反問詞和語氣詞“難道不?嗎？”、“怎么能（會）?呢？”，把句號改成問號。第二步: 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第三步：通過朗讀檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來的意思是否一樣。專項練習：1. 海上日出真是偉大的奇觀。2.革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。3.這比山高比海深的情誼

8、我們不會忘記。4.沒有比守住你們的陣地更重要的事了。5.長城是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。6.跑得越遠，離終點越近。7碰到一點困難，怎么能灰心喪氣呢？8. 小孩掉進河里，我們能見死不救嗎？9. 日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？10. 對于這種破壞紀律的行為我們怎么能不聞不問呢？11. 我怎么會遲到呢？12. 海上日出不是偉大的奇觀嗎？窗體頂端三、直接敘述與間接敘述的互改把某人說的話直接描述出來接敘述； 例子：李老師說：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心；把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接敘述；直接敘述改成間接敘述的方法：；第一步：冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來 ； 第二步：將冒號改為逗號，同時去

9、掉引號。第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。第四步：如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝?！备某桑簩O臏對田忌說，他能幫田忌取勝。 間接敘述改成直接敘述的方法：第一步：在第一個小分句“說”字后面把逗號去掉加上“冒號”和“前雙引號”，在句子末加好“后雙引號” 。 第二步：第三人稱的“他”或 “她”應(yīng)改為第一人稱的“我”第三步：將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！弊ⅲ喝绻渲械摹澳?、我、他”太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把

10、“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。直接敘述與間接敘述的互改專項練習：1、老師對我說：“你媽媽今天沒空來接你，我送你回家吧！”2、售貨員對小明說：“我們這里沒有水果賣，你要去市場買才行。”3、魯班說：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年?！?、衛(wèi)生員固執(zhí)地對我說：“不，我路上可以喝涼水?！?、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?、小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?. 老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?. 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”9. 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”10. 老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?1. 周

11、瑜長嘆一聲說：“我真不如諸葛亮?！?2. 爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事?！?3. 老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”14. 老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？”15. 王強說：“老師，是我不對，您批評我吧！”16. 我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！?7. 他說：“我不信你考了一百分?！?8. 爸爸說：“今天我有事，你自己在家寫作業(yè)?！?9. 媽媽說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯?！?0. 王老師說，他要盡自己的全部力量,讓我們都成為合格的小學(xué)畢業(yè)生。21.毛澤東搖搖頭,說，不成,他喜歡的,就是這幅嘛!22.運輸員謙讓地說，

12、他不吃蘋果,他在路上可以喝冰水。23.毛澤東順口說道。他聽畫家的。24.巴金說。他愛月夜,但他更愛藍天。25.有位女孩對媽媽說，她想要架鋼琴,她想當鋼琴家。26.總經(jīng)理對我說,讓我馬上到集市上去,看看今天有什么賣的。27.賀老總對傷員說，別說了,他命令傷員上馬!四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。 例如"不?不"、"沒有?不"、"非?不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。 例如： 他不敢不去。（強烈）我不得不告訴你事情的原委。（強烈）沒有誰不懼怕他的威嚴。（強烈）你若是

13、想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）他不會不同情我的。（委婉）沒有什么不可以。（委婉）書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他的話不無道理。在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。他無非是想多撈點退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對手。雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句。如： 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。 可以改為：我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。 我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。 改寫方法和步驟：1、根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞；雙重否定詞及分類不

14、得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；不?不?、沒有?不?、非?不可。2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。綜合練習：1、 這是真理。（改為反問句）2、今天太陽真大，外面很熱。（調(diào)換順序，意思不變）3、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句

15、）7、是不是應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）8、多讀多練，作文會進步。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）9、他的學(xué)習成績很好，很自私，算不上好學(xué)生。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）10、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關(guān)聯(lián)詞表示肯定的陳述句）11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?2、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的?！保ǜ臑椴挥靡柕霓D(zhuǎn)述）13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）1

16、6、 多得些知識不是壞事。（改為反問句）17、小李完成了老師交給她的畫版報任務(wù)。（改為“被”字句）18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）窗體頂端窗體底端20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）22、這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）23、 我完成了這幅作品。（改為感嘆句）24、 我做成了這個試驗。（改為反問句）25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）29、有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）30、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）32、 這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）33、王老師對同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）34、小紅軍對陳庚說：“我還要等