第四單元（13）

1、課題13、和時(shí)間賽跑授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2011年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析 和時(shí)間賽跑這一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、能利用工具書和聯(lián)系上下文等方法理解文中關(guān)鍵詞的含義，并體會文中蘊(yùn)涵的道理。過程與方法 在自讀、質(zhì)疑的基礎(chǔ)

2、上利用小組合作的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)過程中的困難。情感態(tài)度價(jià)值觀 體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑之前，已經(jīng)通過預(yù)習(xí)時(shí)搜集了有關(guān)和時(shí)間有關(guān)系的句子。在讀書的過程中對不懂的地方做了批注，有的經(jīng)過查閱資料知道了答案。但還有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，需要耐心幫助。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，理解課文和時(shí)間賽跑的內(nèi)容，認(rèn)識時(shí)間的寶貴。是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 由于時(shí)間觀念比較抽

3、象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。解決辦法1、研讀課文，結(jié)合典型事例感悟。2、學(xué)生自讀自悟，利用小組合作探究，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)加深體會。教學(xué)策略為完成本課教學(xué)目標(biāo)，以重點(diǎn)詞語突破，感情朗讀、感悟體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、主動(dòng)探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。學(xué)生學(xué)法：綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、說一說、背一背”等方法學(xué)習(xí)本課。教學(xué)資源生字和寫字書、教科書第52頁、教師用書、有關(guān)諺語、名言的課外書。板書設(shè)計(jì) 13、和時(shí)間賽跑（第一課時(shí)）誰和時(shí)間賽跑“我”和時(shí)間賽跑結(jié)果如何 13、和時(shí)間賽跑（第二課時(shí)） 光陰似箭 日月如梭 珍惜時(shí)間 定會成功教學(xué)

4、過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 一、范讀引入。1、板書：時(shí)間，了解學(xué)生對時(shí)間的概念的認(rèn)識。關(guān)于時(shí)間，你想說什么？板書完整課題：和時(shí)間賽跑?？戳苏n題你想問什么？2、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想，聽后交流：你聽懂了什么？1、自由發(fā)表自己的見解，說出自己對時(shí)間的看法。針對課題質(zhì)疑。2、聽老師讀課文，邊聽邊思考，把自己不懂的地方隨手勾畫下來。聽后交流自己聽懂得了什么？ 在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，整體感知教學(xué)。 二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己

5、喜歡的內(nèi)容？2、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)。）1、生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完。 2、生說，互相補(bǔ)充。 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀喜歡的地方，引起學(xué)生對文字的喜愛。 三、延伸，深化中心。1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。（教師巡視指導(dǎo)。）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？1、生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題。 2、生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充。 對課文有初步的認(rèn)識，便于進(jìn)一步理解比較難的文字。 四、讀課文，重點(diǎn)探究。1、同學(xué)們提出的問題可真

6、好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？1、生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談，共評指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受共評指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 讓每個(gè)學(xué)生對課文都有所感悟。教學(xué)過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 四、讀課文，重點(diǎn)探究。決一些問題。2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？2、學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 師生共同談感受，加深記憶。教學(xué)過程第（ 二 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 一、回憶復(fù)習(xí)。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？ 先

7、看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？ 1、學(xué)生暢所欲言2、把生字詞寫在練習(xí)本上 緊扣課題,導(dǎo)入本課。 形成對課文的整體印象。 二、學(xué)生選擇，深入探究。1、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？ 2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。1、生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。2、小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)

8、談看法，談感受。 以情感為線索組織本文閱讀教學(xué)。 抓住重點(diǎn)詞句體會情感。 三、指導(dǎo)背誦。1、你喜歡課文的哪一段？為什么？背誦與文字欣賞。教學(xué)過程第（ 二 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 三、指導(dǎo)背誦。2、點(diǎn)撥：理清順序，抓關(guān)鍵詞語。2、交流背誦的方法，練習(xí)背誦。（評價(jià)）結(jié)合。 四、延伸，深化中心。1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？ 珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老

9、師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。）2、最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！1、生說，師生補(bǔ)充。2、抓住中心句，說自己的看法。生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念抓關(guān)鍵詞語。與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。 既促進(jìn)深化思考，也促進(jìn)語言的運(yùn)用。 五、拓展作業(yè)。1、讀了這篇課文，你一定想到了許多事情，寫下來和同學(xué)交流交流吧。 巡回指導(dǎo)。2、將珍惜時(shí)間的名言送給別人，這可是一件好禮物喲！用什么方式送呢？做成書簽好嗎？當(dāng)然，做成其他的禮物也是可以的。1、選做題。（1）你有和時(shí)間賽跑經(jīng)歷嗎？（2）

10、你打算怎樣和時(shí)間賽跑？（3）你有浪費(fèi)時(shí)間的行為嗎？2、把珍惜時(shí)間的名言做成書簽（或別的禮物），送給自己的朋友。 勤思多練是提高語文能力的重要途徑。教學(xué)流程圖 13、和時(shí)間賽跑 板書課題初讀感悟讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。Then answer the questions. 思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。朗讀探究讀讀自己最喜歡，思考：有什么想法。的句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。延伸，深化中心。理解句子，感受如何用一句話寫下來。范讀引入拓展學(xué)習(xí)學(xué)完課文將珍惜時(shí)間的名言送給別人。教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)資料庫：有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩句逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）天可補(bǔ)，海可填

11、，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國藩）你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）要找出時(shí)間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負(fù)號。（季米特洛夫）世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）盛年不重來，

12、一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉明日歌）今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉今日詩）資料庫：有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩句逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國藩）你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）要找出時(shí)間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負(fù)號。（季米特洛夫）世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而