第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、21.論語(yǔ)六則導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)古人端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。2.掌握文言字語(yǔ)句的含義3.能熟練背誦并正確翻譯課文自主預(yù)習(xí)：孔子(公元前 551-公元前 479)，名_,字_，_期_國(guó)陬邑(今山東曲 阜市東南)人。他是我國(guó)古代著名的_、_、_派創(chuàng)始人。_是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。內(nèi)容有孔 子談話，答弟子問(wèn)及弟子間相與談?wù)?。這是研究孔子思想的主要依據(jù)。 用“子 曰”開(kāi)頭，稱(chēng)為-；一問(wèn)一答，稱(chēng)為答問(wèn)體；跟特定的對(duì)象展開(kāi)談話，稱(chēng)為 -。字詞 重點(diǎn)詞句注音解釋?zhuān)?罔（ ）：_ 殆（ ）：_ 何以（ ）：_ 是以：_。識(shí)（ ）：_。 厭（ ）：_ 誨（ ）：

2、_ 何有于我哉？（于我有何哉？）：_第一課時(shí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1給下列字注音曰（ ） 說(shuō)（ ） 慍（ ） 罔（ ） 殆（ ） 識(shí)（ ） 厭（ ） 誨（ ） 哉（ ） 焉（ ）2.解釋下列畫(huà)橫線字的意思。（1）默而識(shí)之_（2）學(xué)而不厭，誨人不倦_（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆_ _（4）溫故而知新，可以為師矣。_ _（5）學(xué)而時(shí)習(xí)之_ _（6）人不知而不慍，不亦君子乎？_ _（7）孔文子何以謂之“文”也？_ _（8）不亦說(shuō)乎  _ _3.給下列句子劃朗讀節(jié)奏節(jié)奏。（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（2） 孔文子何以謂之文也（3）是以謂之文也（4）擇其善者而從之，其

3、不善者而改之4.翻譯下列句子。（1）三人行必有我?guī)熝?。_ _（2）擇其善者而從之，其不善者而改之_ _（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。_ _（4）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也。_ _（5）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？_ _5.本文中的“而”字有兩種用法：順承和轉(zhuǎn)折。下列句子中的“而”：（1）表順承關(guān)系的句子有：_（2）表轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子有：_A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 B.人不知而不慍C.溫故而知新 D.敏而好學(xué)E.學(xué)而不思則罔 F.擇其善者而從之6、用課文的原句回答問(wèn)題。 （1）作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句？_ _（2）作者說(shuō)明孔文子稱(chēng)“文”的原因是什么？_ _（3）作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)?/p>

4、是根據(jù)是什么？_ _7.填空?？鬃?，名_，字_，_國(guó)人，_（時(shí)期）_家_家_家。他是_家的創(chuàng)始人，其經(jīng)典作品之一 _和大學(xué)中庸_總稱(chēng)為“四書(shū)”。第二課時(shí)一閱讀原文，回答問(wèn)題。 1.論語(yǔ)中很多話后來(lái)成為，下面句中各含一個(gè)請(qǐng)找出來(lái)。 （1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？_ （2）溫故而知新，可以為師矣。_（3）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也。_ （4）三人行，必有我?guī)熝?。_ （5）擇其善者而從之，其不善者而改之。_2.原文中明確闡述了孔子在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的主張，試分別找出表示學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的句子。學(xué)習(xí)方法_學(xué)習(xí)態(tài)度_二、遷徙拓展，課外練習(xí)論語(yǔ)八則(一)子曰:"由,誨女(女,同&q

5、uot;汝",你)知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也." (二)子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者." (三)子在川上曰:"逝者如斯(斯,這)夫,不舍晝夜." (四)子曰:"吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也." (五)子曰:"見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省焉." (六)子曰:"知者不惑,仁者不憂,勇者不懼." (七)曾子曰:"吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?" (八)子曰:"我非生而知之者,好古,敏以

6、求之者也." 1.解釋下列句子中的加橫線詞語(yǔ). (1)知之為知之,不知為不知,是知也._(2) 逝者如斯夫_(3)見(jiàn)不賢而內(nèi)自省焉_(4)與朋友交而不信乎_2.這八則論語(yǔ)中,有些思想課文里也談過(guò).由第四則你聯(lián)想到了課文中"_" 這句話,由第五則你聯(lián)想到課文中"_"這句話. 3.這八則論語(yǔ)也分別是談學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)的.其中談學(xué)習(xí)態(tài)度的是_ 等幾則,談學(xué)習(xí)方法的是_等幾則,談個(gè)人修養(yǎng)的是_等幾則.4. 孔子教給他的學(xué)生子路關(guān)于"知"與"不知"的正確態(tài)度:"知之為知之,不知為不知,是知也.

7、" 對(duì)此,有下列兩種看法,你怎么看?請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,把你的理由寫(xiě)在后面橫線上. 第一種看法:"知之為知之,不知為不知"是科學(xué)的老實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義. 第二種看法:"知之為知之,不知為不知"的古訓(xùn),不利于培養(yǎng)我們青少年的懷疑和探索精神. 你的看法是:_ 你的理由是:_自我小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)你收獲了什么？把你的心得寫(xiě)出來(lái)和大家共享一下_22.世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解劉義慶及世說(shuō)新語(yǔ)。2、掌握文言實(shí)詞和文言句式。3、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，做到重禮守信。4、學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)人物的手法，提高閱讀和理解文言文的能力。自主預(yù)習(xí)：

8、友人未到，而陳太丘獨(dú)自走了，他這樣做好嗎？在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？“元方入門(mén)不顧”友人，試設(shè)想，友人會(huì)怎么想或怎么做？第一課時(shí)一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題1、給下列畫(huà)橫線的字注音。尊君在否（ ） 友人慚（ ） 非人哉（ ） 陳寔（ ）2、畫(huà)出下列句子的朗讀節(jié)奏。元方入門(mén)不顧陳太丘與友期行3、翻譯下列句子。與人期行，相委而去_元方入門(mén)不顧_4解釋下列詞語(yǔ)的意思。不：_ 期：_        過(guò)：_ 舍： _      去：_ 乃：

9、_        委：_ 慚:   _  引：_ 顧：_          哉：_ 君：_尊君：_      家君：_5.補(bǔ)出下列句子中的省略成分。（1）（ ）去后（ ）乃至。（2）（ ）答曰：“待君久不至，乃去?！倍喿x文段，回答問(wèn)題。期 行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲

10、?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。填空。選文出自_，它的體裁是_。主要記述了_到_三間士大夫清高放誕的言談逸事。其中主持編纂的人物是_（朝代）_家。結(jié)合選文，梳理故事情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列每部分的內(nèi)容。（1）開(kāi)端：_（2）發(fā)展：_（3）高潮：_（4）結(jié)局：_3.作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是為了讓人們明白怎樣的道理呢？_文中的兩個(gè)人物陳太丘之子（元方）、之友人物栩栩如生，就其中一個(gè)的言行說(shuō)說(shuō)你的看法。_第二課時(shí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1給下列句

11、子中的畫(huà)橫線的字注音并作解釋。 （1）尊君在不（    ）_   （2）歆輒難之（    ）_ （3）王欲舍所攜人（    ）_  （4）遂攜拯如初（    ）_ （5）寧可以急相棄邪（     ）_ 2解釋下列句子中的畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。 （1）有一人欲依附（   

12、; ）            （2）幸尚寬，何為不可（    ） （3）陳太丘與友期（    ）         （4）太丘舍去（    ） （5）既已納其自托（    ）  &#

13、160;         （6）寧可以急相棄邪（    ）  3根據(jù)課文填空。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（1）乘船中表明王朗輕諾寡信的句子是： _（2）乘船中表明華歆重諾重信的句子是： _（3）乘船主要講了一個(gè)什么故事？ _（4）你覺(jué)得華、王二人孰優(yōu)孰劣

14、，為什么？ _ （5）讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？ _ _ 5、比較閱讀期行與乘船這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫(xiě)法和主旨兩方面來(lái)談） _ _6根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩句你所熟知的關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句。 （1）_（2）_課外拓展 孔文舉（孔融）年十年，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門(mén)者，皆俊才清稱(chēng)及中表親戚乃通。文舉至門(mén)，謂吏者：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中太夫陳韙后至，人

15、以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)了了.?！表t大踧踖 【注】皆俊才清稱(chēng)及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高稱(chēng)譽(yù)的人，以及自己的親戚才通報(bào)。既：已經(jīng)奕世：累世。了了：明白，聰明。 踧踖(c jí)恭敬而不安的樣子。（1）本文表現(xiàn)了孔融的什么特點(diǎn)？_（2）“小時(shí)了了，大未必佳”是什么意思？_ _（3）孔文舉為什么要說(shuō)“想君小時(shí)必當(dāng)了了？”_自我小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)你收獲了什么？把你的心得寫(xiě)出來(lái)和大家共享一下_23傷仲永導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱(chēng)”等文言虛、實(shí)詞的用法；能翻譯全文， 體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯

16、然眾人矣”的深層原因。2、利用工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)磸?fù)朗讀，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。3、后天教育是成才的關(guān)鍵，成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。自主預(yù)習(xí)：1、方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 3、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答你還有什么新的、獨(dú)到的見(jiàn)解嗎？ 4、最后一段作者講了什么道理？5.你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫(xiě)得最詳細(xì)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)再想想：作者為什么要詳寫(xiě)這一階段呢？9、關(guān)于勤奮努力與天賦的名言、文章、故事等10、王安石的作品你搜集到了那些？一、基礎(chǔ)知識(shí)積累1、給下列句子中畫(huà)橫線字的注音。世隸耕（ ） 仲永環(huán)謁（

17、） 于邑人（ ） 日扳（ ） 不能稱(chēng)（ ）前時(shí)之聞 泯（ ）然眾人矣2解釋畫(huà)橫線字詞的意思。 世隸耕（ ） 即書(shū)詩(shī)四句（ ）邑人奇之（ ） 未嘗識(shí)書(shū)具（ ） 自為其名（ ）環(huán)謁于邑人（ ）不能稱(chēng)（ ）前時(shí)之聞 父異焉 （ ）邑人奇之（ ） 稍稍賓客其父（ ） 父利其然也（ ）3.給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。自是指物作詩(shī)立就。 或以錢(qián)幣丐之。借旁近與之 其文理皆有可觀者4、解釋詞，理解其多種含義： 之： 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 （ ） 邑人奇之（ ）余聞之也久 （ ） 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 （ ） 其： 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（ ） 父利其然也（ ） 其受之天也（ ） 以： 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（ ）或以錢(qián)幣乞

18、之（ ） 于： 日扳仲永環(huán)謁于邑人 （ ）于舅家見(jiàn)之 （ ）賢于材人遠(yuǎn)矣 （ ） 5填空 傷仲永的作者是_，_ 之一。是杰出的_家、_ 家。6根據(jù)原文填空。（1）幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表 現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是 “_”。（2）仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬”。這個(gè)事例告訴 我們_。（這一空用自己的話作答） （3）傷仲永的“傷”是“哀傷”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是 什么？選擇正確的一項(xiàng) A.他的父親貪圖錢(qián)財(cái)，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。 B.“賓客其父”“以錢(qián)幣丐之”的庸俗作法。 C.仲

19、永缺乏主見(jiàn)，盲目地按父親的要求去做。 D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。（4）文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，內(nèi)容集中而意旨鮮明。思考作者為什么對(duì)方仲永才能出眾的幼時(shí)階段詳寫(xiě)呢？-（5）方仲永五歲作詩(shī)能“ -”，而且“- ”；十二三歲時(shí)作的詩(shī)已經(jīng)“-”；二十歲就“ - ”。（6）從上面可以看出方仲永的才能是：（ ）A、天資聰慧 B、平庸無(wú)奇 C、日益衰退 D、與日俱增【主題閱讀】閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題任末年十四，負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書(shū)有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅其

20、勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”【注釋】任末：人名。 笈：書(shū)箱。庵：茅草小屋。荊：這里指荊的枝條。麻蒿：一種植物，點(diǎn)燃后可照。談?wù)勀銖闹惺艿絾l(fā)- 自我小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)你收獲了什么？把你的心得寫(xiě)出來(lái)和大家共享一下_24木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。 2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品析木蘭的人物形象特點(diǎn),體會(huì)文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)的重要作用。3.體會(huì)中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。自主預(yù)習(xí)：1給下列畫(huà)橫線字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 機(jī)杼（ ） 鞍韉（ ） 金柝（ ） 策勛（ ） 賞賜（ ）

21、云bìn（ ） pèi頭（ ） 撲shuò（ ） 雄 cí（ ） 阿z（ ）2形似字注音組詞拆（ ）- 柝（ ）- 析（ ）- 戎（ ）-戍（ ）- 戊（ ）- 3解釋下列句中畫(huà)橫線的字詞。木蘭當(dāng)戶織（ ） 昨夜見(jiàn)軍帖（ ）旦辭爺娘去（ ） 萬(wàn)里赴戎機(jī)（ ）著我舊時(shí)裳（ ） 4填空。木蘭詩(shī)選自-，- 朝- （人名）編的-，這是-朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭-的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干- 的女英雄形象。第一課時(shí)1.給下列加橫線的字注音?？珊梗?） （ ） 機(jī)杼（ ） 軍貼（ ）燕山（ ） 金柝（ ） 紅妝（ ） 胡騎（ ） 傍地走（

22、） 朔氣（ ）2.找出并解釋句中的通假字。（1)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 （ ）通（ ） ，（2)出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。 （ ）通（ ） ， 3.選擇對(duì)畫(huà)橫線字詞理解正確的項(xiàng)。 策勛十二轉(zhuǎn)（ ）A次 B回 C轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn) 賞賜百千強(qiáng)（ ）A多 B大 C有余 強(qiáng) 愿為市鞍馬（ ）A市場(chǎng) B買(mǎi) C集市 市 愿馳千里足（ ）A希望 B愿意 C能夠 愿 4.選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來(lái)。 B將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來(lái)。 C將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來(lái)了。 D從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，

23、將軍死去了，壯士歸來(lái)了。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1)寫(xiě)木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_ 2)寫(xiě)木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：_-3)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是：_ -4)詩(shī)中描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_-5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_6)贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_- 6.思考與探究 1.詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)？哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？-2.人物賞析：你認(rèn)為花木蘭是一個(gè)怎樣的女子？試用原文語(yǔ)句進(jìn)行分析。-3.你對(duì)木蘭從軍一事是如何評(píng)價(jià)的？-第二課時(shí)課文整體感知，探究。1.對(duì)第 3 段中的“不聞但聞”分析正確的一項(xiàng)是（ ） A采用對(duì)比手法，反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。 B采用反

24、復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深切懷念。 C采用對(duì)比手法，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。 D采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。 2.對(duì)“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A表明了可汗的積極性很高。 B “大”就是大規(guī)模的意思。 C顯現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D意思是非常、十分。3.對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（ ） 不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。 阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。 A比喻 對(duì)偶 反復(fù) 夸張 B對(duì)偶 對(duì)偶 排比 對(duì)偶 C借代 反復(fù) 排比

25、 對(duì)偶 D對(duì)偶 反復(fù) 對(duì)偶 比喻 4.對(duì)“但聞黃河流水鳴濺濺” “但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項(xiàng)是（ ） A寫(xiě)征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。 B寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的悲涼氣氛。 C以宿營(yíng)地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D寫(xiě)行軍旅途的歡快。 5.朗讀下列語(yǔ)句停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾B雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。 C萬(wàn)里赴/戎機(jī)，關(guān)山度/若飛。 D爺娘聞/女來(lái)，出郭相/扶將。課外遷移與拓展。木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳

26、凡十有二 年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。1下列各句中畫(huà)橫線的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A少習(xí)射（少年時(shí)） B市鞍馬（買(mǎi)） C長(zhǎng)而益精（更加） D易男裝（穿）2給下列加點(diǎn)字注音。 皆次當(dāng)行（ ） 數(shù)建奇功( )3區(qū)別一詞多義 因其父以老病不能行（因： ） 余觀夫木蘭從軍之事因益信（因： ）4用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 木蘭者，古時(shí)一民間女子也：- 男子可為之事女子未必不可為：-5.“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功.”一句在文中的正確意思是（ ） A騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。 B騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。 C騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。 D

27、騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。 6文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在木蘭詩(shī)中相類(lèi)的句子是：-自我小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)你收獲了什么？把你的心得寫(xiě)出來(lái)和大家共享一下25詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解我國(guó)古代燦爛文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。2、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。3、在誦讀的基礎(chǔ)上了解詩(shī)的內(nèi)容。自主預(yù)習(xí)1看拼音寫(xiě)漢字。huàn游人_xio湘_qí路_ì毛_城è_爛人_2.根據(jù)課文填空。（1）送杜少府之任蜀州中的名句是_。（2）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)一詩(shī)的名_。（3）數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，_。（4）何當(dāng)共剪西窗燭，_？3.文學(xué)常識(shí)填空。（1）回鄉(xiāng)偶

28、書(shū)的作者是_，字_、_。他少時(shí)即以文詞知名,性曠達(dá),善談?wù)f。晚年尤放誕,不拘禮度,嘗邀嬉里巷，自號(hào)_、_。（2）夜雨寄北的作者是_，字_，號(hào)_，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。他是唐朝一位有著獨(dú)特成就，對(duì)后世產(chǎn)生過(guò)巨大影響而大家的評(píng)價(jià)又極為不同的詩(shī)人。著有_。（3）送杜少府之任蜀州的作者是_，字_，絳州龍門(mén)（今山西省河津）人，初唐四杰之一?！俺跆扑慕堋敝傅氖莀、_、_、_。他于南昌閻都督宴上賦_而被傳為佳話。（4）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)的作者是_，字_，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人，唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。政治上主張_，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一?！皹?lè)天”就是_。其學(xué)習(xí)民歌寫(xiě)成的竹枝詞等詩(shī)具有新鮮活

29、潑、健康開(kāi)朗的顯著特色，情調(diào)上獨(dú)具一格。（5）淮上與友人別的作者是_，字_，袁州宜春（今江西宜春）人。官右拾遺，歷都官郎中。他寫(xiě)的一首鷓鴣詩(shī)聲名遠(yuǎn)播，因而又有_之稱(chēng)。第一課時(shí)一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：給下列畫(huà)橫線的字注音。來(lái)日綺窗前（ ） 君向?yàn)t湘我向秦（ ）城闕輔三秦（ ） 同是宦游人 （ ） 無(wú)為在歧路（ ） 懷舊空吟聞笛賦 （ ）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（ ） 暫憑杯酒長(zhǎng)精神（ ）給下列各句劃朗讀節(jié)奏。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津 無(wú)為在歧路，兒女共沾巾3指出下列各句中劃?rùn)M線字的含義。二十三年棄置身-到鄉(xiāng)翻似爛柯人- 無(wú)為在歧路 -兒女共沾巾-同是宦游人- 城闕輔三秦-卻話巴山夜雨時(shí)- 暫憑杯酒長(zhǎng)精神- 4.填空下表題目作者朝代體裁出處王維唐代劉禹錫劉夢(mèng)得集淮上與友人別送杜少府之任蜀州李義山詩(shī)集 閱讀理解雜詩(shī)王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。連用兩個(gè)“故鄉(xiāng)”看似重復(fù)，實(shí)則形神畢現(xiàn)地表達(dá)了-情?！皯?yīng)知”一詞生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？- “故鄉(xiāng)事”應(yīng)該包括很多很多事，為什么“我” 唯獨(dú)眷戀著“綺窗前”的寒梅呢？-夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。1、借景抒情的詩(shī)句：-2、想象的詩(shī)句：-3.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情? -第二課時(shí)閱讀理解：淮上與友人別【唐】鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君