教學(xué)設(shè)計（第四單元原子的構(gòu)成）

1、第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 原子的構(gòu)成 湖南省岳陽市君山區(qū)岳西中學(xué) 王彥軍一、設(shè)計指導(dǎo)思想面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，力求課本知識與生活實(shí)際相互滲透及融合，使學(xué)生能應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中實(shí)際的問題。發(fā)展以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)作用的教與學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)個人與集體、人與人之間關(guān)系的多向反饋結(jié)構(gòu)，以在愉快教育、創(chuàng)造教育、探究教育的理論研究中嘗試對人才培養(yǎng)的探討，推進(jìn)素質(zhì)教育。二、教材分析本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是雙基的重要組成部分，本單元基本概念集中，這些概念是全書的一個重點(diǎn)，所以本單元對于學(xué)生十分重要，它既是今

2、后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。而本課題包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運(yùn)動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。三、 學(xué)情分析學(xué)生在前面兩單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察和探究身邊的一些常見物質(zhì)，認(rèn)識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化，產(chǎn)生了對化學(xué)的好奇心和進(jìn)一步探究的欲望。第三單元又以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念的

3、學(xué)習(xí)貫穿其中，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本單元將進(jìn)一步幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化方法使學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對問題的探究和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辨證唯物主義的一些觀點(diǎn)；利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成以及生活中商品標(biāo)簽上標(biāo)示物質(zhì)的含量簡單計算，幫助學(xué)生從定性到定量來認(rèn)識化學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解原子的構(gòu)成及原子中各粒子之間的關(guān)系，初步了解相對原子質(zhì)量，會查相對

4、原子質(zhì)量表。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生會對學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)會從史料、圖示中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對收集的信息能進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自信心；初步認(rèn)識辨證唯物主義的一些觀點(diǎn)；通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：原子不顯電性的原因和相對原子量概念的形成。六、教學(xué)策略原子的構(gòu)成這一內(nèi)容比較抽象，難度較大，因此在教學(xué)中采用探究討論法、情景教學(xué)法、分析比較法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論相結(jié)合并利用多媒體展示圖片和動畫

5、輔助來進(jìn)行教學(xué)。由于微觀粒子看不見，摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，因此在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來。在解決“原子構(gòu)成”的問題中，采用設(shè)想、討論交流、動畫啟示來逐步完善思維過程的群體探究方式，運(yùn)用一系列的“問題情景”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識，體會知識的產(chǎn)生與形成過程，使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。七、學(xué)法指導(dǎo)初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論存在一定困難，本課通過學(xué)生自己的思考、小組間的討論和老師的指導(dǎo)，利用圖片和動畫幫助學(xué)生展開想象，通過形象的比喻來

6、理解原子的構(gòu)成。八、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題視頻：我國第一顆原子彈的爆炸，然后簡要結(jié)合國際形勢“朝鮮、伊朗核問題”，指出“核力量”是一個國家國防實(shí)力的象征繼而“問題激疑”引入新課。觀看視頻。用情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。明確目標(biāo)展示目標(biāo)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)明確目標(biāo)，讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。提出猜想激發(fā)興趣以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請?zhí)岢瞿愕牟孪搿?學(xué)生口頭表述自己頭腦中原子的構(gòu)成。以討論探究問題入手，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增大學(xué)生的參與面，暴露了學(xué)生的原始思維。師生互動探究新知師生互動探究新知一、原子的構(gòu)成點(diǎn)評學(xué)生匯報成果。引入新課

7、：那么原子究竟具有一個什么樣的結(jié)構(gòu)呢？介紹原子構(gòu)成的發(fā)現(xiàn)史（經(jīng)過20世紀(jì)整整一個世紀(jì)的努力，科學(xué)家們不但打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)成原子的基子粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成。動畫展示：原子的構(gòu)成（動畫部分內(nèi)容：居于中心的一個運(yùn)動著的“球體”，幾個“微粒”圍繞“球體”在運(yùn)動）師導(dǎo)：大家通過觀看“原子的動畫模型”，你對“原子的結(jié)構(gòu)”是否有了一個更新的認(rèn)識呢？適時地點(diǎn)擊動畫中心的“球體”，出現(xiàn)了漸放的“原子核”字樣，點(diǎn)擊“微粒”出現(xiàn)了漸放的“電子”字樣。）師導(dǎo)：原子核是否和大家的猜想一樣可能是一個實(shí)心的核呢？請大家看動畫（點(diǎn)擊“原子核”屏幕

8、上出現(xiàn)了漸放的原子核結(jié)構(gòu)示意圖）?；顒犹骄客ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們對原子的結(jié)構(gòu)有了更新的認(rèn)識，下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀課本表4-1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？觀看原子結(jié)構(gòu)圖。二、相對原子質(zhì)量提出問題 出示三種原子的質(zhì)量測定值1個碳原子：1.977×10-26kg；1個氫原子：1.67×10-27kg；1個氧原子：2.657×10-26kg用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法來表示的原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？根據(jù)同學(xué)們交流中存在著一些障礙點(diǎn)，及時地進(jìn)行了點(diǎn)撥。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。投影出示“相對原子質(zhì)量”的有關(guān)問題。閱讀感知下面

9、讓我們來熟悉一下一些原子的相對原子的質(zhì)量并思考這些數(shù)值的來歷。結(jié)合課本圖示，向?qū)W生簡要介紹張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做了卓越貢獻(xiàn)。比較與自己想像中的原子構(gòu)成模型，及時糾正自己的一些錯誤之處?？磿鳳70-71，了解原子的構(gòu)成。討論交流：同組之間相互交流對“原子結(jié)構(gòu)”的新看法。小組匯報討論結(jié)果。學(xué)生觀看動畫印證自己的猜想。小組討論交流匯報討論結(jié)果用文字簡述原子的構(gòu)成。以小組為單位，設(shè)想解決問題的方法?？磿鳳71頁有關(guān)內(nèi)容，后小組討論。查附錄相對原子質(zhì)量教師及時評價與點(diǎn)撥，使學(xué)生及時意識到自己思維上的誤差，求知的欲望高漲，為下一步的探究活動奠定了良好的氛圍。及時出示史料佐證學(xué)生的猜想，起到了推波

10、助瀾的作用，又一次掀起了高潮。利用動畫，變抽象為具體，變微觀為宏觀，糾正了學(xué)生思維上的偏差，促使學(xué)生思維上的飛躍。通過觀看動畫，學(xué)生的思維得到了升華，一步步地加深了對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，可喜的是學(xué)生提出了新的問題，為下一步的探究作了一個很好的鋪墊。及時進(jìn)行階段性小結(jié)，有助于學(xué)生形成知識。鞏固“原子的構(gòu)成”，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)了新問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、處理信息的能力。把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。小組交流，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。適時進(jìn)行了愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感。學(xué)生小結(jié)歸納知識 通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？先自己歸納本課知識，然后小組交流，匯報通過小結(jié)，鞏固所學(xué)知識并使所學(xué)知識系統(tǒng)化。鞏固練習(xí)拓展思維（見課堂練習(xí)）通過練習(xí)鞏固知識，并能及時反饋現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況。教師點(diǎn)評布置作業(yè)對學(xué)生練習(xí)中的問題及時講解，并對本課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。布置課后作業(yè)。通過點(diǎn)評激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并讓學(xué)生了解自已在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。化學(xué)課堂達(dá)標(biāo)檢測題第四單元 課題1 原子的構(gòu)成 一、選擇題（每題只有一個正確答案）1下列敘述中，不正確的是（ ）A原子一定是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的B在同一原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)C原子質(zhì)量約等于質(zhì)子質(zhì)量和中子質(zhì)量之和D原子質(zhì)