初中思想品德單元整體教學(xué)實(shí)施方案研究課題立項(xiàng)

1、課題編號新蔡縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申 報 書 課 題 名 稱 初中思想品德單元整體教學(xué)實(shí)施方案研究 學(xué) 科 分 類 初中 思想品德 主 持 人 姓 名 單克友 所 在 單 位 新蔡縣余店鎮(zhèn)初級中學(xué) 填 表 日 期 2013年6月 填 表 說 明 一、申報書各項(xiàng)內(nèi)容用黑色簽字筆如實(shí)填寫或電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報書需報送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，主要成員限3人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、局直各學(xué)校負(fù)責(zé)申報的組織工作。五、材料報送通信地址：新蔡縣教研室(408室) 聯(lián) 系 人：趙成國 馬偉 聯(lián)系電話： 電子郵箱：一、數(shù)據(jù)表課題名稱初中思

2、想品德單元整體教學(xué)實(shí)施方案研究主持人姓名單克友性別男民族漢出生年月1977年10月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級教師研究專長工作單位全稱新蔡縣余店鎮(zhèn)初級中學(xué)聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼463533主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位熊團(tuán)結(jié)男1977年12月中學(xué)一級新蔡縣余店鎮(zhèn)初級中學(xué)孟曉靜女1977年9月中學(xué)二級新蔡縣余店鎮(zhèn)初級中學(xué)萬晨霞女1974年11月中學(xué)二級新蔡縣關(guān)津中學(xué)最終成果形式研究報告計(jì)劃起止時間2013年6月-2014年6月經(jīng)費(fèi)預(yù)算自籌資金二、課題設(shè)計(jì)論證問題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁）一

3、、課題研究的背景分析1、現(xiàn)行的思想品德課提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、相互交流深化認(rèn)識。2、現(xiàn)在的思想品德課忽視學(xué)生主體，輕視學(xué)生生活，以知識的機(jī)械復(fù)制、行為的刻意規(guī)訓(xùn)為主。3、實(shí)施課改以來，我校教師采用新的教學(xué)模式問題導(dǎo)學(xué)，但問題導(dǎo)學(xué)僅僅流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)，輕視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與學(xué)生生活脫離，學(xué)生知行脫節(jié)。4、教師僅停留在使用教材上，缺少對教材、學(xué)生等資源的開發(fā)、吸納和整合，使學(xué)生所學(xué)知識零散化。上述這些問題的存在影響了思想品德課程實(shí)施的教育教學(xué)效果。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一套有效的教學(xué)模式勢在必行。二、課題研究的目的

4、及意義1、教師通過引入密切聯(lián)系學(xué)生生活的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。2、學(xué)生通過整合教材，一方面有利于養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面有利于提高分析問題和解決問題的能力，形成“是什么為什么怎么樣”的邏輯思維能力。3、教師通過研究，努力探索出一套行之有效的課堂教學(xué)模式；促使教師提高理論水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。 三、課題研究的內(nèi)容 本課題需要研究如下內(nèi)容：1、初中思想品德單元整體教學(xué)有效教學(xué)模式的研究。 具體教學(xué)模式：（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（二）自主學(xué)習(xí) 以一個典型案例導(dǎo)出本節(jié)課的核心概念，依托思品課的三部曲：是什么為什么怎么做，讓

5、學(xué)生通過預(yù)習(xí)尋找相關(guān)知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，初步感知本課的知識體系。（三）合作探究 交流展示組內(nèi)交流，補(bǔ)充提煉，達(dá)成共識，并派代表展示。（四）知識梳理以學(xué)生的發(fā)言為基礎(chǔ)，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充，梳理本課知識的邏輯結(jié)構(gòu)，完成板書。（五）重難點(diǎn)突破 針對本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際和案例分析進(jìn)行突破。（六）學(xué)以致用 完成導(dǎo)學(xué)案的案例分析，一知識點(diǎn)一案例，加深對本課知識的理解，并學(xué)會正確運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。（七）瘋狂記憶進(jìn)一步鞏固、落實(shí)本課的知識點(diǎn)。（八）反饋檢測 完成本課相應(yīng)的練習(xí)題，查漏補(bǔ)缺。2、通過單元整體教學(xué)法中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究。以思品教學(xué)的三大問題：“是什么為什么怎么做”

6、為基本框架展開教學(xué)，同時也以這三大問題引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會將知識轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)的能力。同時依托這三大問題，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的整合知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識體系及邏輯思維的能力。四、研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：資料文獻(xiàn)查閱、整理，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題的研究提供充足的理論依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。2、行動研究法：探索出初中思想品德單元教學(xué)整體教學(xué)的操作措施，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，邀請其他教師及專家聽課指導(dǎo)，學(xué)生反饋，從而發(fā)現(xiàn)問題，并制定出科學(xué)地解決方案。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)踐活動中的具體情況及時進(jìn)行歸納和分析，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)方法，認(rèn)真撰

7、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁）一、研究組成員與分工總負(fù)責(zé)人：單克友 ，男 ，1977年10月出生，1999年7月畢業(yè)于駐馬店師范高等專科學(xué)校，從事初中思想政治教育教學(xué)十余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)擔(dān)任余店中學(xué)政史地組教研組長。 成員：熊團(tuán)結(jié)，男 ，1977年12月出生，1998年7月畢業(yè)于駐馬店師范高等?？茖W(xué)校，從事初中思想政治教教學(xué)育十余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。孟曉靜，女，1977年9月出生，1999年7月畢業(yè)于駐馬店師范高等專科學(xué)校，從事初中思想政治教育教學(xué)十余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。萬晨霞，女，1974年1

8、1月出生，1993年7月大專畢業(yè)，1993年8 月參加工作， 從事初中思想政治教育教學(xué)二十年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。研究選定的研究范圍為七年級上冊第三課、第四課。教研組經(jīng)研討后探究出一套行之有效的課堂教學(xué)模式，具體分工如下：第三課 珍愛生命由單克友老師負(fù)責(zé)第四課 歡快的青春節(jié)拍由熊團(tuán)結(jié)、孟曉靜、萬晨霞老師負(fù)責(zé)二、課題研究的步驟 （一）研究步驟：經(jīng)教研組討論，確定課題研究的步驟為：第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年6月2013年7月）調(diào)查教師初步運(yùn)用單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，以教研組為單位分析，研究解決策略，并收集資料，對資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，完善教學(xué)模式，確定教學(xué)思路。第二階段：實(shí)施階段（ 20

9、13年8月2014年4月）教研組以“備課研究、課堂觀察、議課交流、反思總結(jié)”為方式，組織實(shí)施，規(guī)范研究，扎實(shí)開展小課題研究。1、在教研組成員個人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，確立第三課 珍愛生命的教學(xué)設(shè)計(jì)，單克友老師為主備人。2、單克友老師完成第三課的課堂教學(xué)活動，熊團(tuán)結(jié)和單克友老師進(jìn)行課堂觀察、評課，單克友老師總結(jié)第三課單元整體教學(xué)模式的反饋信息和教學(xué)反思，教研組內(nèi)討論修訂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、在教研組成員個人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，確立第四課 歡快的青春節(jié)拍的教學(xué)設(shè)計(jì)，熊團(tuán)結(jié)、孟曉靜和萬晨霞老師為主備人。4、老師完成第三課的課堂教學(xué)活動，單克友老師進(jìn)行課堂觀察、評課，熊團(tuán)結(jié)、孟曉靜和萬晨霞老師總

10、結(jié)第四課單元整體教學(xué)模式的反饋信息和教學(xué)反思，教研組內(nèi)討論與第七課相比模式運(yùn)用的進(jìn)步之處，修訂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。5、回顧總結(jié)上學(xué)期的單元整體教學(xué)模式的實(shí)施成果，針對新的教學(xué)內(nèi)容，修改完善教學(xué)模式，并運(yùn)用到思品課的教學(xué)實(shí)踐中。第三階段：總結(jié)階段（2014年52014年6）全面總結(jié)課題研究以來取得的認(rèn)識、體會、經(jīng)驗(yàn)、成果，收集、整理與課題成果有關(guān)的工作計(jì)劃、活動記錄、教案論文、案例。撰寫課題結(jié)題報告，推廣研究成果。三、預(yù)期研究的成果（一）預(yù)期研究成果1、學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。2、教師提高教學(xué)水平與自身素質(zhì)。（二）預(yù)期研究