2017年電大建筑測量形成性考核冊答案

1、不斷探索初中政治的有效教學(xué)鎮(zhèn)江市寶堰中學(xué)趙楓青 摘 要：本文運(yùn)用新課程改革和管理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合政治學(xué)科有 效教學(xué)的實(shí)踐展開探索，以期找到新課程改革與政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效的 最佳切合點(diǎn)。本文認(rèn)為在政治學(xué)科課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持“有效果比有 道理更重要”的管理理念，空洞的道理說教只能不斷失去政治教學(xué)的 德育功能。追求有效教學(xué)必須深入研究學(xué)生的特殊性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 激情，重視課堂情景設(shè)置，從學(xué)生對知識的積極體驗(yàn)中反映有效教學(xué)。關(guān)鍵字：有效果比有道理更重要 特殊性 和諧 學(xué)習(xí)方式情景設(shè)一.初中政治學(xué)科及教學(xué)對象的特殊性。初中政治學(xué)科主要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育.心理學(xué)教育、法律常識 教育.愛國主義教育，承擔(dān)

2、著對學(xué)生進(jìn)行德盲的重任，是學(xué)校落實(shí)德 育目標(biāo)重要渠道。目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀.價值觀和人生觀, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。在地位上來說，政治教學(xué) 是十分重要的。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，政治課在升學(xué)中所占的 比重不大，加之社會對政治課的偏見，學(xué)生普遍對政治學(xué)科不重視。認(rèn)為是副科，學(xué)不學(xué)無所謂，這就使學(xué)生在心理上不重視政治課的學(xué) 習(xí)。從學(xué)生對政治課內(nèi)容認(rèn)識上來看，學(xué)生很容易對該學(xué)科產(chǎn)生不良 情緒，造成政治教學(xué)的被動。初中政治的教學(xué)對象是處于不斷成長狀態(tài)的群體（大約1316歲之間），有著與小學(xué)生、髙中生不同的特殊性。他們生理上處于成長期, 開始關(guān)注自己，自我意識不斷增強(qiáng)，但自我定

3、位不清晰；心理處于變 動時期，內(nèi)心涌動著探索的欲望，但不接受傳統(tǒng)的生活模式；有不定 型的知識結(jié)構(gòu)，渴望得到指導(dǎo)，但反對枯燥的說教；渴望擁有展示自 我的空間，但又傾向于心理設(shè)防；有著獨(dú)特的個性，但又很容易接受 群體意識并不能正確的分析。二.有效果比有道理更重要1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在和諧的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。興趣是人們力求認(rèn)識，探究某種事物的心理傾向，是人的非智力因素 的重要組成部分。古希臘哲學(xué)家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好 的老師”。我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之 者，好之者不如樂之者”。這些哲理性的語句都強(qiáng)調(diào)了興趣、激情在 學(xué)習(xí)中的重要作用。就是說，讓學(xué)生親自參

4、與教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生 興趣的重要手段。現(xiàn)代教育理論指岀，讓學(xué)生對獲得知識本身產(chǎn)生興 趣是教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。教學(xué)活動是教師和學(xué)生雙方配合、共同進(jìn)行的活動，教和學(xué)是互 相影響.互相制約、不可分離的兩個方面。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體, 是課堂的“主人X處于矛盾的主要方面，是促使學(xué)生自身素質(zhì)變化 的內(nèi)因。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，學(xué)習(xí)積極性的高低，成為教學(xué) 活動是否有效的決定因素。因此，在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中必須運(yùn)用 各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具，以及靈活多樣的教學(xué)方法，克服政治知 識的抽象性和認(rèn)識上的間接性給學(xué)生帶來的困難，將政治知識由死變活，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給學(xué)生提供直觀的政治學(xué)科知識場景，使書本

5、理論成為他們的切身感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而理解和掌握政治知 識。只有這樣才能啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入政治學(xué)科知識情景.培養(yǎng)學(xué)生思考.探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全面和諧。2、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在自主的、探究性學(xué)習(xí)中追求有效教學(xué)。我們不難看出初中政治學(xué)科課程改革一個很重要的方向就是改變學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)際上也是 教學(xué)行為有效性的直接追求。新課程特別強(qiáng)調(diào)超越單一的接受性學(xué)習(xí).克服過于依賴知識傳遞的接受性的單一化弊端，主張?jiān)诮邮苄詫W(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上，有效地滲透自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。有的教師擔(dān)心, 如果采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，

6、會影響 學(xué)習(xí)效率，會難以完成教學(xué)任務(wù).沒有那么多時間和空間來進(jìn)行。也 有教師據(jù)此批判新課程，說什么新課程在學(xué)習(xí)方式問題上是“由一個 極端走向另外一個極端X我覺得這是對學(xué)習(xí)方式變革的一種誤解。新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式變革和多樣化，并不是指放棄接受教學(xué)不用, 僅僅采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，或者每節(jié)課都 采取自主學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)來進(jìn)行。變革學(xué)習(xí)方式更不是要 求教師拋棄接受性學(xué)習(xí)，而是要有效地整合多種學(xué)習(xí)方式。3. 講究教學(xué)策略，關(guān)注矛盾的特殊性，從學(xué)生實(shí)踐中感受有效教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要想方?jīng)]法賦予政治課趣味性、生動性，尋求 增進(jìn)樂趣的途徑和方法，力求做到科學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生

7、喜聞樂見的教學(xué) 形式的完美結(jié)合，使學(xué)生把上政治課看成是一件愉快.幸福的事情。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)這一目標(biāo)或教學(xué)意圖就必須采用的一系列行為方式。這些 行為方式我們稱之為“教學(xué)策略X教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必需的 有效手段。教師有效的教學(xué)策略突出體現(xiàn)在對待不同層次學(xué)生及不同層次學(xué)2 生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上，這是由學(xué)生這一矛盾的特殊性決定的?！笆?界上不存在完全相同的兩片葉子”。我們既找不到兩個完全相似的學(xué) 生，也不會找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就特別需要我們 在教學(xué)中要注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。政治課堂教學(xué)必須 尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異。我們在課堂教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問 題策略的多樣化，尊重學(xué)

8、生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水 平和認(rèn)知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。堅(jiān)持“因材 施教X問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓 所有學(xué)生都能主動參與，在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略，并 引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 提高思維水平，在實(shí)踐中感受有效教學(xué)。4、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重視情景設(shè)置，在學(xué)生的體驗(yàn)中滲透有效教學(xué)。“思想是行動的先導(dǎo)”。初中政治學(xué)科課程改革注重學(xué)生個體的發(fā)展, 體現(xiàn)了 “以人為本”的現(xiàn)代教育理念。政治教學(xué)應(yīng)通過一些社會生活 中的具體事例讓學(xué)生從事搜集.整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，使學(xué) 生通過切身的體會學(xué)會作出合理

9、的判斷，體會所學(xué)內(nèi)容與日常生活.自然.社會和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生 原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸使學(xué)生的能力有所提高。“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也是教學(xué)的中心”。我們的教學(xué)是否有效 果，終應(yīng)由學(xué)生的學(xué)習(xí)所體現(xiàn)。結(jié)合初中政治學(xué)科課程改革和時代的 要求，在政治學(xué)科課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好情景是十分必要的。要 創(chuàng)設(shè)所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)使學(xué)生處于有效 的學(xué)習(xí)情景中。這種有效性往往體現(xiàn)在情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的社會體驗(yàn)一 致性上。教師應(yīng)尊重學(xué)生和他們的想法以及學(xué)生的好奇心和自發(fā)性;篩選課題，使學(xué)生能由此產(chǎn)生新的觀念并加入和擴(kuò)展原有的知識；鼓 勵學(xué)生導(dǎo)出和證實(shí)

10、他們自己的結(jié)論；敏銳地察覺并尊重學(xué)生多種多樣 的興趣.語言、文化和社會背景；肯定和鼓勵所有學(xué)生參與和持續(xù)進(jìn) 行學(xué)習(xí)。所以.教師選擇的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué) 生感興趣的事例作為認(rèn)識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)起于思，思 起于疑。在教學(xué)中，特別是在某些重要原理的教學(xué)上.通過設(shè)疑.創(chuàng) 設(shè)情境.提出問題、引導(dǎo)爭辯，能激發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索未知 的領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。也使學(xué)生感到“政治即是生活，生 活就是政治X與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系密切。問題情景的設(shè)置還應(yīng)具有挑戰(zhàn) 性，能引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，使學(xué)生在切身的體 驗(yàn)中3 切實(shí)提高自我修養(yǎng)和能力?？傊?，在初中政治課堂教學(xué)活動中，我們只有確立為學(xué)生服務(wù)的意識, 合理運(yùn)用“有效果比有道理更重要"的管理理念.堅(jiān)持以人為本，尊 重學(xué)生的主體地位，為和諧的教與學(xué)創(chuàng)造條件，才能讓學(xué)生在融洽和 諧的氣氛中，以積極向上