第二單元備課

1、課題第二單元備課個性化修改教材分析：本組教材是以“濃濃的鄉(xiāng)情”為專題進行編排的，兩篇精讀課文古詩詞三首梅花魂，兩篇略讀課文桂花雨小橋流水人家，口語交際·習作二，回顧·拓展二組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流

2、水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。教學目標：1、認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語，并靈活運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關段落。3、結(jié)合重點詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法，學習作者的寫作方法，進行小練筆。教學重點、難點：1、學會生字、正確讀寫詞語及積累好詞句。體會重點句的含義。2、能通過看注釋、查閱資料等方法學習古詩詞。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞句體會人物的思想感情，學習作者的表達方法。教學措施：讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀，摯愛的思想感情；引導學生品味語言，豐富學生的語

3、言積累。引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。教學準備：課件 資料課時安排： 教學本組課文大約用時8課時：其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作1課時。5 古詩詞三首 2課時6 梅 花 魂 2課時7* 桂 花 雨 1課時8* 小橋流水人家 1課時口語交際·習作二 2課時 課題5古詩詞三首個性化修改教學目標：1、識記本課四個生字并正確書寫、運用.2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學重難點：教學重點：通過多種方法感知詩詞大意。教學難點：揣摩作者的表達方法。教學準備：談話導入新授課，順理成章。更能讓同學

4、們接受新知識。1、了解王安石的生平.2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.3、多媒體課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導游介紹，激趣導入1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.二、整體感知.直奔重點1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?4.指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句.感悟詩境詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色

5、，讓作者明顯地感受到春天到了.四、品評詩句.升華情感1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導學生

6、從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體.深化體驗1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習背誦.3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭第二課時一、樂調(diào)情播放歌曲故鄉(xiāng)的云.二、讀入情1.讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看

7、看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂什么?4.學生同桌互相說一說；指名說.5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的

8、呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.四、議深情1.學生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，

9、但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.五、記生字1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.生字詞，詩文記憶必須是精準，多讀多背多寫。2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.4.學生練寫.課題6 梅花魂個性化修改教學目標：1、讀懂課文內(nèi)容，領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3、認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.教學重難點：（1）掌握本

10、課的生字新詞，領悟作者如何表達感情的方法。（2）通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學準備： 1.查找有關梅花的資料.了解梅花的特點. 2.自學生字詞.結(jié)合重點詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法，學習作者的寫作方法。 3.多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時 一、導入揭題 1.你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學生相互交流課前查找的有關資料. 2.查字典說說“魂”字的意思. 3.揭題釋題.二、初讀感知 1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞. 2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果. 3.全班交流，指名分段讀. 4

11、.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?三、合作交流 1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.4.全班交流.第二課時一、聽寫詞語二、讀“三哭”.感悟真情 1.讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.)2.學生聽錄音跟讀

12、第2自然段，交流外祖父第一次哭時的情感.3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.三、品語句，升華情感外祖父的的三次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句.2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.四、歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系

13、嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說說每部分的意思.五、重積累，延伸拓展1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?3.學生吟誦熟知的有關詩篇.課題7* 桂花雨個性化修改教學目標：1、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.    2、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.    3、有感情地朗讀課文。    4、學會

14、“籮、杭”2個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文.教學重點： 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教學難點： 邊讀邊體會作者表達的情感。教學準備： 1.按要求預習課文，自學生字詞. 2.查找有關桂花的資料. 3.準備“搖花樂”的課件。教學時間：1課時談話導入新授課，順理成章。更能讓同學們接受新知識。教學過程：一、自讀提示明要求二、 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感.(

15、板書課題：桂花雨)交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.三、 初讀課文知大意1、快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?2、小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.四、品讀語句悟情感1、 讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來.2、分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)3、 教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅

16、為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受.4、學生邊讀有關語句，邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.，體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.5、聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)6、難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.五、積累語言求發(fā)展1、讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?2、在課外閱讀中，

17、在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說，并把自己的感受記錄下來.課題8* 小橋流水人家個性化修改教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文. 欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。    2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。3、認識7個生字，識記本課相應的詞語。教學重、難點：重點：有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉(xiāng)的愛戀和思念之情。難點：領會作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學準備：1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句. 3.老師準備古詩文天凈沙.在課堂導入中，運用談話導入新授課，順理成章。

18、更能讓同學們接受新知識。 4.多媒體課件課時安排：1課時教學過程： 一、讀詩，了解課題出處1、談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)2、出示古詩文天凈沙，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”3、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.4、 導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.二、初讀，把握課文主旨1、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的

19、情感.3、全班交流：4、交流.探究表達方式三、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.1、小組交流，合作探究.2、展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.3、根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.四、賞讀，積累優(yōu)美句段五、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.3、拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.課題口語交際·習作二 個性化修改教學目

20、標：1、回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.2、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 3、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.4、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.教學重、難點：教學重點：引導學生充分展開想象。教學難點： 培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。教學準備： 收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等. 了解班級同學的特長，以便策劃活動. 通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗. 多媒體課件課時安排：3課時教學過程： 第一課時 口語交際一、談話導入.激發(fā)興趣了解班級同學的特長，以便策劃活動.俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論明確小組討論的