第三單元第1課時考向

1、.考向構(gòu)成物質(zhì)的微粒12019·武漢以下說法正確的選項是BA在化學變化中，分子不能再分B墻內(nèi)開花墻外香，說明分子在不斷運動C原子核由電子和中子構(gòu)成D不同元素最本質(zhì)的區(qū)別是相對原子質(zhì)量不同 22019·寧津模擬“超臨界水H2O因具有許多優(yōu)良性能而被科學家追捧，它是指當溫度和壓強到達一定值時，水的液態(tài)和氣態(tài)完全交融在一起的狀態(tài)，用“表示氫原子，“表示氧原子，以下模型能表示“超臨界水分子的是C考向微粒的性質(zhì)及作用32019·濟寧從分子、原子角度對下面一些現(xiàn)象和變化的解釋，合理的是DA花香四溢分子很小，質(zhì)量也很小B熱脹冷縮溫度變化，分子或原子大小發(fā)生變化C滴水成冰溫度降低

2、，分子間隔變小，停頓運動D食品變質(zhì)分子發(fā)生變化，分子性質(zhì)發(fā)生變化42019·濰坊6000L氧氣在加壓的情況下可裝入容積為40L的鋼瓶中。這主要說明BA分子在不斷地運動B分子之間有間隔C分子是由原子構(gòu)成的D分子質(zhì)量很小52019·臨沂模擬在二氧化硫分子和二氧化碳分子中，都含有BA兩個氧原子 B氧原子C氧元素 D一個氧分子 62019·東營以下說法不正確的選項是CA高花未吐，暗香已遠分子不斷運動B品紅在熱水比在冷水中溶解得快溫度越高，分子運動越快C碘升華變?yōu)榈庹魵夥肿拥拇笮“l(fā)生了改變D氫氣在氧氣中燃燒分子可以再分72019·哈爾濱對以下事實的微觀解釋正確的選

3、項是D選項事實解釋A金剛石的硬度遠大于石墨碳原子構(gòu)造不同B蔗糖溶液不能導電溶液中沒有自由挪動的粒子C6000L氧氣在加壓的情況下可裝入容積為40L鋼瓶中氧分子變小了D稀鹽酸、稀硫酸均顯酸性溶液中都含有氫離子考向原子的構(gòu)成8關(guān)于原子的說法不正確的選項是CA是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子B是化學變化中的最小粒子C在化學反響中可以再分D是由原子核和核外電子構(gòu)成 92019年度諾貝爾化學獎授予了創(chuàng)始“飛秒1015s化學新領(lǐng)域的科學家，使運用激光光譜技術(shù)觀測化學反響時分子中原子的運動成為可能。你認為該技術(shù)不能觀測到的是AA原子中原子核的內(nèi)部構(gòu)造B化學反響中原子的運動C化學反響中生成物分子的形成D化學反響中反響物分

4、子的分解 102019·重慶A卷碳12是指含6個中子的碳原子。以下對氧16和氧18兩種氧原子的說法正確的選項是AA質(zhì)子數(shù)一樣 B質(zhì)量一樣C電子數(shù)不一樣 D16和18表示原子個數(shù)112019·濟南模擬小麗同學在學完“原子的構(gòu)成之后，形成了以下認識，其中錯誤的選項是BA原子由居于中心的原子核和核外電子構(gòu)成B原子核的質(zhì)量和電子的質(zhì)量相差不大C核外電子在離核遠近不同的區(qū)域中運動D原子核的體積與整個原子的體積相比要小很多單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成

5、語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。122019·丹東二模2019年3月11日，發(fā)生在日本東北部的9.0級大地震并引發(fā)海嘯，致使老舊的福島第一核電站的一號、二號、三號、四號反響堆發(fā)生爆炸，導致放射性物質(zhì)外泄進入大氣。有害物質(zhì)之一是碘131，碘131化學性質(zhì)與碘127一樣。以下關(guān)于碘131原子的說法中正確的選項是DA原子中質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等B原子中核電荷數(shù)與核外電子數(shù)可能不等C與碘127原子的質(zhì)子數(shù)不相等D碘131具有放射性考向微粒構(gòu)造示意圖1320

6、19·梧州如圖是硫元素在元素周期表的信息及原子構(gòu)造示意圖。以下說法錯誤的選項是DAn等于6BS屬于非金屬元素CS的相對原子質(zhì)量是32.06DS在反響中易失去兩個電子14以下微粒的構(gòu)造示意圖中氧離子構(gòu)造示意圖是A152019·天津化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的科學。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子。語文課本中的文章都是精選的

7、比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意

8、識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2以下圖為三種元素的原子構(gòu)造示意圖。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎

9、底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。氧原子在化學反響中容易得到電子填“得到或“失去。二氧化硫和二氧化碳都能與氫氧化鈉溶液反響生成鹽和水。將二氧化硫氣體通入氫氧化鈉溶液中生成亞硫酸鈉Na2SO3和水，寫出該反響的化學方程式2NaOHSO2=Na2SO3H2O。硒元素能增強人體免疫力，延緩衰老，山藥等食物中富含硒元素。硒Se在氧氣中燃燒生成二氧化硒。答復以下問題：A硒原子的核電荷數(shù)為34。B硒元素與氧、硫元素的化學性質(zhì)相似，原因是它們的原子最外層電子數(shù)一樣。C寫出硒在氧氣中燃燒反響的化學方程式SeO2SeO2。考向有關(guān)分子、原子、離子的認識162019·十堰有關(guān)分子、原子和離子說法錯誤的選項是DA分子的質(zhì)量和體積不一定比原子大B電解水過程中最小的粒子是氫原子和氧原子C同種分子構(gòu)成純潔物，不同種分子構(gòu)成混合物D某同學將密封良好的塑料零食包裝袋從平原帶到西