人體內的物質運輸主題單元教學設計模板

1、第三章  人體內的物質運輸主題單元標題人體內的物質運輸作者姓名學科領域（在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術生物 科學  數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級所需時間8課時，每周3課時主題單元學習概述“人體內物質的運輸”是標準內容標準中“生物圈中的人”中的二級主題。人從生物圈中獲取的營養(yǎng)物質和氧氣被人體

2、吸收后，怎樣運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞？學生自然地會產生這樣的疑問。因此，學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸的內容之后，順理成章地就要學習人體內物質的運輸。另外，這種編排也是為第五章的教學作鋪墊。   本章共包括四節(jié)內容，它們依次是物質運輸?shù)妮d體、物質運輸?shù)钠鞴?、物質運輸?shù)耐緩胶完P注心血管健康。血液、血管和心臟具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)。本章用兩節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學生對血液循環(huán)形成一個完整的、清晰的認識。關于心血管健康的學習，主要是對學生

3、進行珍愛生命、關心他人的情感、態(tài)度與價值觀教育。         本章列入了觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，尤其是后者在實驗和觀察技能上要求較高，應該努力完成。此外，讀懂血液常規(guī)化驗單、記錄不同狀態(tài)下的心率、為你的家人量血壓以及調查血液和血液制品與人類生活的關系等等，都是運用知識解決設計問題，應與重視。主題單元規(guī)劃思維導圖 點擊打開鏈接  主題單元學習目標知識目標：1、描述血液的組成和功能。2、描述血管和心臟的結構與功能特點3、嘗試區(qū)分動脈、靜脈、和毛細血管以及血液在這

4、三種血管內流動的情況，感受真實物像和示意圖的關系。4、概述血液循環(huán)的途徑。5、說出血壓與脈搏的概念及其正常值。關注心血管疾病的危害能力目標：1、觀察血液的成分和人血的永久涂片，培養(yǎng)觀察能力，提高實用顯微鏡的技能。2、能識別血液循環(huán)模式圖，辨證的分析人體的血液循環(huán)途徑。3、解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活和科學的緊密關系。4、收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習慣的關系。情感態(tài)度與價值觀：1、識別關于血型和輸血的有關知識，認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。2、關注生命，保護生物，形成熱愛生活。珍愛生命的情感。3、探究脈搏與運動的關系，體驗體育鍛煉對身體的影響，學會健康地生活

5、。4、探究酒精對水蚤心率的影響，認同健康的生活方式。對應課標1.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。2.概述血液循環(huán)。主題單元問題設計1.人體吸收的營養(yǎng)物質和吸入的氧氣是如何被運輸?shù)饺砀魈幖毎模?.人體新陳代謝的產物又是如何被運輸?shù)缴眢w外的呢？專題劃分專題一：物質運輸?shù)妮d體                   （ 3 課時）專題二：物質運輸?shù)钠鞴?#160;     &#

6、160;            （ 2 課時）專題三：物質運輸?shù)耐緩?#160;                  （ 2 課時）專題四：關注心血管健康              

7、     （ 1 課時）四個專題中均有適當?shù)幕顒幼鳛檠芯啃詫W習專題一物質運輸?shù)妮d體所需課時3課時，一周時間專題學習目標  知識目標：描述血液的組成和功能。能力目標：觀察血液的成分和人血的永久涂片，培養(yǎng)觀察能力，提高實用顯微鏡的技能。情感態(tài)度與價值觀：識別關于血型和輸血的有關知識，認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。專題問題設計1.     為什么失血過多會導致死亡？2.     對失血多的病人為什么要及時輸血而不是輸液？3.  &#

8、160;  為什么通過化驗血液能檢查健康狀況或診斷疾病？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：多媒體課件，顯微投影常規(guī)資源：顯微鏡、血涂片、量筒、新鮮的動物血液、檸檬酸鈉溶液等教學支撐環(huán)境：生物實驗室學習活動設計活動一：演示實驗“血液的分層現(xiàn)象”教師：1、 演示實驗血液的分層。  2、 提出問題：“不加檸檬酸鈉會如何？”引導學生對實驗結果進行分析、推斷和歸納。  3、 提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）學生：1、 認真觀察實驗現(xiàn)象。 2、 討論思考，并嘗試說出血液的成分活動意義：培養(yǎng)學生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設疑問，引起學生思考，并為下文做鋪墊活動二

9、：學生實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片教師 1.指導學生用顯微鏡觀 察人血的永久涂片，巡視、檢查。2、顯示正確的顯微鏡下 血細胞圖，小結紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點3、提出問題，引導分析，積極評價學生：1、明確實驗目的，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。  2、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。  3、提出實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。活動意義：通過探究實驗，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學生科學探究的思想，還為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件活動三：血液各成分的主要功能教師：1、 組織學生表演、觀看小品血管中的奇遇。  2、 解釋貧血、化膿和傷

10、口 處血液逐漸凝固等相關知識。  3、小結比較血漿、紅細胞、 白細胞、血小板的功能學生：1、仔細觀看小品，從內容中獲取有用知識。  2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。  3、討論總結血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能?；顒右饬x：通過有趣的小品表演創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，并鍛煉了學生歸納總結的能力活動四：解讀血常規(guī)化驗單教師：1、 讓學生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。  2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導學生解讀，引導學生提出自己的意見。  3、投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明學生：1、 回顧驗血過程。&

11、#160; 2、認真閱讀、理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關注以上各項的測定值。3、評價血常規(guī)化驗單，大膽提出自己的見解活動意義：結合實際，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實際生活中問題的能力。引導學生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學生積極思考分析，培養(yǎng)了學生閱讀和分析資料的能力評價要點1.     學生能夠說出血液的組成以及各部分的功能；2.     能夠根據(jù)血檢報告單辨析就醫(yī)者的健康狀況；3.     熟練操作顯微鏡；4.  

12、60;  養(yǎng)成良好的飲食習慣專題二物質運輸?shù)钠鞴偎枵n時2課時，一周三課時專題學習目標  知識目標：描述血管和心臟的結構與功能特點能力目標：嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管以及血液在三種血管內流動的情況，感受真實物象和示意圖的關系情感態(tài)度價值觀：關注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍惜生命的情感專題問題設計1.河流是在河道與湖泊里流動，人的血液在人體內又是如何流動的呢？2.血液能在人體內流動，那么她的動力又是誰提供的呢？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：多媒體課件、顯微投影常規(guī)資源：動物心臟、血管、解剖刀、注射器等教學支撐環(huán)境：生物實驗室學習活動設計活動一：、實驗：觀察小魚尾鰭內

13、血液的流動教師：1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。  2、組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。  3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯(lián)系學生：1、帶著思考問題，閱讀教材，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。  2、報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn) 的新問題，小組交流。3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類活動意義：通過實驗培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育?；顒佣赫J識靜脈教

14、師：1、 指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。  2、 展示靜脈橫切面圖。  3、 指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。學生：1、 感受靜脈的所在位置。  2、 說出靜脈的結構特點。  3、 了解靜脈瓣的作用?；顒右饬x：擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述能力?；顒尤河^察心臟的結構教師：1出示圖片：引導學生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。  2利用動畫和圖片，指導學生觀察心臟的外形，區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。3按照一定的問題層次，指導學生觀察已經解剖好的豬心。問題如下： 

15、（1）心臟不停地收縮和舒張，原因何在？（2）心臟內部有幾個腔？它們之間的關系是怎樣的？（3）心臟的四個腔分別與哪些血管相連？（4）圍成這四個腔的心壁厚薄有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？（5）在心房與心室之間、心室與動脈之間是否有一些特殊的結構？這些結構可能有什么作用？  出示心臟結構圖片，利用課件，輔助解決以上問題。學生：1.觀察圖片，思考，回答，描述心臟的位置，大小。2.觀察，思考，回答，認識心臟的外形、區(qū)分心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個腔。3.觀察實物，認識心臟的外形。小組觀察、討論、思考老師提出的問題。活動意義：1對應動畫，以實物引導學生觀察，起示范作用

16、的同時，培養(yǎng)學生科學實驗的態(tài)度2.使學生形成“提出問題觀察釋疑，再提出問題再觀察再釋疑?！钡牧晳T。評價要點1.認識心臟的結構，并能區(qū)分心臟的各部位2.血管的分類及特征3.靜脈瓣、動脈瓣和房室瓣的作用4了解血液在心臟和血管里的流動方向，為血液循環(huán)做鋪墊專題三物質運輸?shù)耐緩剿枵n時2課時專題學習目標  知識目標：1、概述血液循環(huán)的途徑。2、說出血壓與脈搏的概念及其正常值。關注心血管疾病的危害能力目標：能識別血液循環(huán)模式圖，辨證的分析人體的血液循環(huán)途徑。情感態(tài)度與價值觀：探究脈搏與運動的關系，體驗體育鍛煉對身體的影響，學會健康地生活。專題問題設計1.血液在人體的運輸是不是無序的呢？2.她又

17、是按照怎樣的路線流動的？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：多媒體課件、視頻動畫常規(guī)資源：血液循環(huán)模擬板教學支撐環(huán)境：教室學習活動設計活動：動畫演示人體內血液循環(huán)的路線教師：展示血液循環(huán)錄像，讓學生從整體上了解血液循環(huán)的大致過程。學生：1.認真觀看血液循環(huán)路線，小組內交流路線圖      2.學生能夠自己畫出血液循環(huán)示意圖      3.學生展示自己所畫循環(huán)示意圖活動意義：視頻展示了血液循環(huán)途徑的整個過程，讓學生有了直觀感性的認識，從而更加容易理解血液循環(huán)的功能。多媒體的運用對突破本課的難點起著非

18、常重要的作用活動二：角色扮演-外科醫(yī)生的一天教師：1.根據(jù)所學知識，由學生扮演外科醫(yī)生分別對不同出血患者進行治療      2.外科醫(yī)生對蛇咬傷病人的救助      3.引導學生醫(yī)生對病人進行皮下注射和靜脈注射的注射部位分析學生：1.小組內協(xié)作對不同出血進行救助，注意分工合作      2.蛇咬傷患者的救助處理      3.學生分析兩種不同注射的注意事項活動意義：通過學生角色的扮演，進一步熟悉血液循環(huán)的路線，理解每一個操作的意義，學生探究學習的積極性極大。評價要點1血液循環(huán)的動力來自心臟2.血液循環(huán)分為肺循環(huán)和體循環(huán)兩條路線3.心臟處把2條循環(huán)路線聯(lián)系起來4.肺循環(huán)和體循環(huán)的意義專題四關注心血管健康所需課時1課時專題學習目標  知識目標：關注心血管疾病的危害能力目標：收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習慣的關系。情感態(tài)度與價值觀：1、關注生命，保護生物，形成熱愛生活。珍愛生命的情感。2、探究酒精對水蚤心率的影響，認同健康的生活方式。專題問題設計水蚤王國的國王昨日飲酒過度死亡了，哪位偵探愿意前往偵斷此案？他殺？自殺？還是意外？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：多