英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-xll

1、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 中疃中心校 解黎黎英語課標(biāo)特點(diǎn)： 理念更科學(xué)理念更科學(xué) 英語課程的工具性和人文性 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 目標(biāo)更清晰目標(biāo)更清晰 特別是對小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容和技能要求提 出具體的要求； 提供小學(xué)參考詞表（423詞） 方法更具體方法更具體 教學(xué)建議和評價(jià)建議更具體，操作性強(qiáng)一、課程基本理念20012011普遍性 （面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育）體現(xiàn)英語學(xué)科特點(diǎn) （注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)n 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語

2、言運(yùn)用 能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng) n三維目標(biāo)： 工具性 人文性 思維發(fā)展三、新課標(biāo)較大變化n1. 把音標(biāo)寫進(jìn)課標(biāo) “根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞” 音標(biāo)是標(biāo)注音的一種方式，本身不是學(xué)習(xí)目 標(biāo)。 2. 詞匯 初中五級1500詞，100左右可選擇的詞 n3. 刪除詞表中的詞性和中文釋義 問題復(fù)雜：多個(gè)詞性，多個(gè)詞義 把握好度 n4. 增加了教學(xué)案例和評價(jià)案例 5. 5. 文化意識文化意識 刪刪去關(guān)于 英語國家家庭成員稱呼、服飾穿戴習(xí)俗、常 見動植物和自然現(xiàn)象在英語中的文化涵義。新增新增 二級：在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到 中外文化異同。 五級：能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和 典型的

3、文化習(xí)俗。 注重文化自尊和愛國情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)跨 文化交際的雙向性。6. 6. 語法項(xiàng)目語法項(xiàng)目 縮小范圍縮小范圍 不定代詞：some, any, no 非謂語動詞：動詞不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語、目 的狀語 定語從句：能辨認(rèn)出由that, which, who引導(dǎo)的限定 性定語從句，并能理解句子意思。 刪刪 構(gòu)詞法：縮寫和簡寫 疑問句：反意疑問句 7. 7. 話題話題 新增：新增： 安全與救護(hù)安全與救護(hù) (safety and first aid) 安全守則安全守則 意外意外 急救急救 自我保護(hù)自我保護(hù) 通訊：使用互聯(lián)網(wǎng)通訊：使用互聯(lián)網(wǎng) 語言學(xué)習(xí)：體態(tài)語語言學(xué)習(xí)：體態(tài)語 (body langu

4、age)故事與詩歌：故事與詩歌： 故事故事 詩歌詩歌 短劇短劇 作家作家新課標(biāo)精神新課標(biāo)精神 五個(gè)轉(zhuǎn)變五個(gè)轉(zhuǎn)變 三個(gè)重視三個(gè)重視 1. From Teacher-centred to learner-centred 教師的學(xué)生 學(xué)生的教師 students of the teacher teacher of the students 教師學(xué)生 學(xué)生教師 teacher student student teacher 2. From answers to questionsThe teachers primary responsibility is response-ability. Knowl

5、edge begins from asking questions. / inquiry (Why dislike (afraid of) questions?) (Learning to Question) 3.From explanations to explorations探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 語音、單詞構(gòu)成、語法語音、單詞構(gòu)成、語法 教學(xué)方式教學(xué)方式 記住率記住率教師講授 5%學(xué)生閱讀 10%視聽并用 20%教師演示 30%學(xué)生討論 50%學(xué)生實(shí)踐 70%學(xué)生教別人 95%教學(xué)方式教學(xué)方式 采用率采用率教師講授 95%學(xué)生閱讀 80%視聽并用 70%教師演示 65%學(xué)生討論 4

6、5%學(xué)生實(shí)踐 20%學(xué)生教別人 5%學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式50.8% 有較多的動手操作或親身實(shí)踐有較多的動手操作或親身實(shí)踐30.5% 引發(fā)較多的討論活動引發(fā)較多的討論活動12% 教師教授為主教師教授為主5.4% 自學(xué)自學(xué)0.8% 大量的書面練習(xí)大量的書面練習(xí)0.6% 其他其他NOTE：86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、身實(shí)踐、 討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的的學(xué)生喜歡以老師講學(xué)生喜歡以老師講 授為主的方式。授為主的方式。4 From knowledge to skill重語法知識

7、傳授重語法知識傳授 重能力培養(yǎng)重能力培養(yǎng)(integrating skills: listening & speaking, listening & writing, reading & writing, reading & speaking )Aim：綜合運(yùn)用語言知識的能力：綜合運(yùn)用語言知識的能力 Use the right words in the right place. 5. From product to process紙上得來終覺淺，要知此事須躬行Involve them to experience it! 聽聽：聽前激活背景知識；聽中訓(xùn)練聽力策略（聽關(guān)鍵詞、記筆記、調(diào)控自己）聽后結(jié)合聽力材料說或?qū)懽x：讀前、讀中、讀后評價(jià)：終結(jié)性評價(jià) 形成性評價(jià)三個(gè)重視三個(gè)重視(1) 重視學(xué)習(xí)策略 （調(diào)控、認(rèn)知、交際、資源策略）(2) 重視文化的雙向交流(3) 重視情感因素 (affective