信息技術(shù)說課ppt

1、信息技術(shù)說課本節(jié)課我將通過六個環(huán)節(jié)進行展開教學(xué)本節(jié)課我將通過六個環(huán)節(jié)進行展開教學(xué) 教材 學(xué)生 教法 教學(xué)過程 板書 鞏固知識教學(xué)過程板書鞏固知識教法學(xué)生學(xué)生教材教材六個環(huán)節(jié)一、說一、說“教材教材”1 1、我說的題目是、我說的題目是WORDWORD文字美化及排版文字美化及排版，這是課本信息技術(shù)教程，這是課本信息技術(shù)教程 高高中一年級第三章的內(nèi)容，教材目的是中一年級第三章的內(nèi)容，教材目的是掌握WORD的一些基本操作，重點是，重點是編輯文本、設(shè)置文檔格式、插入對象的方法編輯文本、設(shè)置文檔格式、插入對象的方法。 2 2、教學(xué)目標、教學(xué)目標認知目標認知目標：掌握：掌握WORDWORD的一些基本操作；的一

2、些基本操作； 能力目標能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新和團體協(xié)作的能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新和團體協(xié)作的能力; ;情感目標情感目標：在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。：在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。3 3、教學(xué)重點與難點、教學(xué)重點與難點 重點重點：字體對話框、段落對話框、藝術(shù)字、文本框、圖片：字體對話框、段落對話框、藝術(shù)字、文本框、圖片 難點難點：字體對話框、段落對話框、藝術(shù)字、文本框：字體對話框、段落對話框、藝術(shù)字、文本框4 4、課時安排：、課時安排：3 3課時課時二、說二、說“學(xué)生學(xué)生”上課時以科學(xué)的上課時以科學(xué)的方法積極引導(dǎo)，方法積極引導(dǎo)，提

3、高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明明確學(xué)習(xí)目的確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)端正學(xué)習(xí)動機習(xí)動機。 80 %5 %15 %三、說三、說“教法教法”多種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、演示法、講解法、指導(dǎo)法、多種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、演示法、講解法、指導(dǎo)法、操作嘗試法、分層教學(xué)法、賞識教育法、任務(wù)驅(qū)動法（整操作嘗試法、分層教學(xué)法、賞識教育法、任務(wù)驅(qū)動法（整個教學(xué)）個教學(xué)）其它文化課教育其它文化課教育+信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育創(chuàng)設(shè)一個情境創(chuàng)設(shè)一個情境多個多個WORD任務(wù)，讓學(xué)生動手任務(wù)，讓學(xué)生動手讓學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式反饋，重點任務(wù)直接演示反饋，重點任

4、務(wù)直接演示本課教給學(xué)生的學(xué)法是：接受任務(wù)接受任務(wù)思考討論思考討論合作操練合作操練樂學(xué) 能學(xué) 會學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。有趣、高效中進行。四、說四、說“過程過程”（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （5 5分鐘）分鐘）給大家看幾篇老師電腦里的文章（語文、數(shù)學(xué)給大家看幾篇老師電腦里的文章（語文、數(shù)學(xué)）（一份沒有修飾）（一份沒有修飾）（課程整

5、合）（課程整合）評一評哪一篇比較漂亮？評一評哪一篇比較漂亮？（創(chuàng)設(shè)情境法）（創(chuàng)設(shè)情境法）出示課題：出示課題：WORD文字美化及排版文字美化及排版 （學(xué)生說沒修飾的不（學(xué)生說沒修飾的不“美美”）（學(xué)生們對比觀察）（學(xué)生們對比觀察）（第一課時）（第一課時）4 4、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次（大約第一層次（大約15分鐘左右）分鐘左右） ：1、教師用多媒體演示排版的簡單方法、教師用多媒體演示排版的簡單方法（不要排成最好的）（不要排成最

6、好的）（目的是勾起學(xué)生創(chuàng)作的欲望）（目的是勾起學(xué)生創(chuàng)作的欲望）（演示法）（演示法）2、學(xué)生自己試著去做，教師巡回指導(dǎo)、學(xué)生自己試著去做，教師巡回指導(dǎo)（指導(dǎo)法）（指導(dǎo)法）（排的稍好些）（排的稍好些） 3、教師按操作步驟進行簡單處理、教師按操作步驟進行簡單處理（剛才的那幅作品增加修飾）（剛才的那幅作品增加修飾）（演示法）（演示法）（賞識教育法）（賞識教育法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（第一課時）（第一課時）（第一課時結(jié)束）（第一課時結(jié)束）第二層次（大約第二層次（大約20分鐘左右）：分鐘左右）：1、集體討論，引導(dǎo)拓展、集體討論，引導(dǎo)拓展“五彩繽紛的文章五彩繽紛的文章” 的意義的意義（教師指出內(nèi)容的

7、不豐富性）（教師指出內(nèi)容的不豐富性）（發(fā)揮想象力，展示自我）（發(fā)揮想象力，展示自我）（創(chuàng)設(shè)情境法）（創(chuàng)設(shè)情境法）2、自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的文章、自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的文章（整合美育、德育和會考目標）（整合美育、德育和會考目標）（小組協(xié)作方式或向老師求助）（小組協(xié)作方式或向老師求助）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）3、集體討論交流、評價、集體討論交流、評價（操作嘗試法）（操作嘗試法）4、生成問題，設(shè)懸念、生成問題，設(shè)懸念（指導(dǎo)法）（指導(dǎo)法）（講解法）（講解法）（賞識教育法）（賞識教育法）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）（多媒體演示學(xué)生作品）（多媒體演示學(xué)生作品）（內(nèi)容、顏色，文字、段落格式）（內(nèi)

8、容、顏色，文字、段落格式）（第一課時）（第一課時）本環(huán)節(jié)分三個層次展開：本環(huán)節(jié)分三個層次展開：（字體、字號、段落和顏色）（字體、字號、段落和顏色）（把未修飾的幾段文字下發(fā)到學(xué)生機）（把未修飾的幾段文字下發(fā)到學(xué)生機）第一層次（復(fù)習(xí)鞏固）第一層次（復(fù)習(xí)鞏固） （10分鐘）：分鐘）：（講解法）（講解法）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）（同學(xué)討論并自己嘗試修飾一下）（同學(xué)討論并自己嘗試修飾一下）（操作嘗試法）（操作嘗試法）老師巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一點啟示和提醒老師巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一點啟示和提醒（指名一到兩個學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說（指名一到兩個學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法來做一做，老師通過網(wǎng)絡(luò)把他做的方法來做一做，

9、老師通過網(wǎng)絡(luò)把他做的情況及時轉(zhuǎn)播給大家，以便供大家評的情況及時轉(zhuǎn)播給大家，以便供大家評價和參考）價和參考）（賞識教育法）（賞識教育法）（指導(dǎo)法）（指導(dǎo)法）（第二課時）（第二課時）對文字段進行修飾對文字段進行修飾（請好學(xué)生來介紹一下經(jīng)驗）（請好學(xué)生來介紹一下經(jīng)驗）（第二課時結(jié)束）（第二課時結(jié)束） “字體字體”對話框的使用方法詳細給學(xué)生講解一對話框的使用方法詳細給學(xué)生講解一下下（講（講5分鐘）分鐘）（增加一些修飾）（增加一些修飾）學(xué)生把學(xué)到的落實到自己的文章中學(xué)生把學(xué)到的落實到自己的文章中（講解法）（講解法）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）把段落修飾的高級方法詳細講解一下把

10、段落修飾的高級方法詳細講解一下（再增加修飾）（再增加修飾）展示幾個做的好的作品，進行表揚和獎勵展示幾個做的好的作品，進行表揚和獎勵（賞識教育法）（賞識教育法）（練習(xí)（練習(xí)10分鐘）分鐘）（講（講4分鐘）分鐘）（講解法）（講解法）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（練習(xí)（練習(xí)10分鐘）分鐘）（展示（展示1分鐘）分鐘）（第二課時）（第二課時）第二層次（第二層次（10分鐘）分鐘） ：藝術(shù)字、圖片和文本框：藝術(shù)字、圖片和文本框（提出更高要求）（提出更高要求）“藝術(shù)字、圖片和文本框藝術(shù)字、圖片和文本框”怎樣插入呢？怎樣插入呢？（創(chuàng)設(shè)情境法）（創(chuàng)設(shè)情境法）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）

11、（操作嘗試法）（操作嘗試法）教師簡介插入這些對象以及簡單編輯方法教師簡介插入這些對象以及簡單編輯方法（講解法）（講解法）可讓學(xué)生自由操作、教師巡視學(xué)生可讓學(xué)生自由操作、教師巡視學(xué)生（練習(xí)（練習(xí)7分鐘）分鐘）（問題相互討論、協(xié)作解決）（問題相互討論、協(xié)作解決）（教師也幫學(xué)生處理遇到的問題）（教師也幫學(xué)生處理遇到的問題）教師對學(xué)生的作品進行展示和評價教師對學(xué)生的作品進行展示和評價 （鼓勵學(xué)生）（鼓勵學(xué)生）（指導(dǎo)法）（指導(dǎo)法）（賞識教育法）（賞識教育法）（第三課時）（第三課時）（2分鐘）分鐘）（1分鐘）分鐘）第三層次（第三層次（15分鐘）分鐘） ：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作（字體、字號、

12、顏色、段落（字體、字號、顏色、段落以及藝術(shù)字、圖片和文本框）以及藝術(shù)字、圖片和文本框）給學(xué)生布置一個難度更高的任務(wù)給學(xué)生布置一個難度更高的任務(wù)（把自己學(xué)到的一切計算機知（把自己學(xué)到的一切計算機知識融合進來，對完整的一篇文識融合進來，對完整的一篇文章進行編輯、修飾和排版）章進行編輯、修飾和排版）（12分鐘）分鐘）給學(xué)生一篇完整的文章進行修飾給學(xué)生一篇完整的文章進行修飾（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（任務(wù)驅(qū)動法）（任務(wù)驅(qū)動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（第三課時）（第三課時）（3分鐘）分鐘）（三）歸納總結(jié)，過關(guān)達標（三）歸納總結(jié)，過關(guān)達標學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生自

13、我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)（A等學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，等學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)等學(xué)生教師可適當進行個別指導(dǎo)）生教師可適當進行個別指導(dǎo)）（對創(chuàng)作的好的學(xué)生進行獎勵，（對創(chuàng)作的好的學(xué)生進行獎勵，評為評為“初級電腦文字設(shè)計師初級電腦文字設(shè)計師”，并號召全班向其學(xué)習(xí)）并號召全班向其學(xué)習(xí)）（5分鐘）分鐘）最后進行展示和評價最后進行展示和評價（操作嘗試法）（操作嘗試法）（指導(dǎo)法）（指導(dǎo)法）（賞識教育法）（賞識教育法）（第三課時）（第三課時）（5分鐘）分鐘）結(jié)束語（大約結(jié)束語（大約5分鐘左右）分鐘左右） ：1、教師把一整節(jié)內(nèi)容進小結(jié)；、教師把一整節(jié)內(nèi)容進小結(jié)；2、安排學(xué)生在課后每小組寫一篇、安排學(xué)生在課后每小組寫一篇3

14、00字左右字左右的交流的交流學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得，并在小組之間交流傳閱；，并在小組之間交流傳閱；3、教師按本課內(nèi)容設(shè)置一個綜合性較高的貼、教師按本課內(nèi)容設(shè)置一個綜合性較高的貼近考試的排版題，確定為本章的過關(guān)內(nèi)容。近考試的排版題，確定為本章的過關(guān)內(nèi)容。（第三課時）（第三課時）（第三課時結(jié)束）（第三課時結(jié)束） 在學(xué)生操作的空閑時間，老師將主要在學(xué)生操作的空閑時間，老師將主要操作操作步驟步驟寫到黑板上，并寫到黑板上，并提醒學(xué)生注意記錄提醒學(xué)生注意記錄，這樣，這樣可以使學(xué)生探究實驗更加流暢，效果會更好。可以使學(xué)生探究實驗更加流暢，效果會更好。 五、說五、說“板書板書”六、說六、說“鞏固鞏固” 學(xué)科整合學(xué)科

15、整合的問題。本課整合了的問題。本課整合了其它學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科，同時主意其它學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。 講練結(jié)合講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握單就內(nèi)容而言，對已掌握 了一定計算機操作技能的高一學(xué)生來說并了一定計算機操作技能的高一學(xué)生來說并不不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此此在課堂上只需堅持在課堂上只需堅持精講多練精講多練的原則。的原則。 2 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變學(xué)生變被動學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)為為主動主動愉快的愉快的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。操作。 情景與任務(wù)驅(qū)動情景與任務(wù)驅(qū)動的的融合融合。在每一個任務(wù)拋出的時在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中不知不覺在情景中積極積極主動主動地接受任務(wù)。地接受