2020-2021年創(chuàng)新說課大賽一等獎(jiǎng)：第三節(jié)---電解池公開課說課課件

1、【核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)】2020-20212020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)年說課大賽一等獎(jiǎng)【創(chuàng)新說課創(chuàng)新說課】2020-20212020-2021年全國決賽獲獎(jiǎng)作品年全國決賽獲獎(jiǎng)作品【杯賽巡展杯賽巡展】2020-20212020-2021年說課經(jīng)典現(xiàn)場重現(xiàn)年說課經(jīng)典現(xiàn)場重現(xiàn)【原創(chuàng)領(lǐng)軍原創(chuàng)領(lǐng)軍】2020-20212020-2021年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷第四章第四章 電化學(xué)基礎(chǔ)電化學(xué)基礎(chǔ) 第三節(jié)第三節(jié) 電解池電解池（第（第1課時(shí)）課時(shí)） 一、本節(jié)課在基于科學(xué)取向教學(xué)原理課教學(xué)一、本節(jié)課在基于科學(xué)取向教學(xué)原理課教學(xué)模式指導(dǎo)下的環(huán)節(jié)設(shè)置模式指導(dǎo)下的環(huán)節(jié)設(shè)置獲得原理獲得原理電解電解CuClC

2、uCl2 2溶液實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識電溶液實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識電解池基本結(jié)構(gòu)和工作原理解池基本結(jié)構(gòu)和工作原理形 成 應(yīng) 用形 成 應(yīng) 用原 理 的 思原 理 的 思維程序維程序通過分析電解飽和食鹽通過分析電解飽和食鹽水的產(chǎn)物分析，了解放水的產(chǎn)物分析，了解放電順序，形成分析電解電順序，形成分析電解池的思維程序池的思維程序運(yùn)用原理對運(yùn)用原理對外辦事外辦事如何冶煉金屬鈉？如何冶煉金屬鈉？【問題問題】1、從吉布斯自由能、從吉布斯自由能的角度分析為的角度分析為什么水難以分解為氫氣和氧氣？什么水難以分解為氫氣和氧氣？2H2O 2H2 O2 G=H-TS2、如何實(shí)現(xiàn)水的分解？、如何實(shí)現(xiàn)水的分解？ 高溫高溫外界提供熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)

3、能外界提供熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能電解電解外界提供電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能外界提供電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能問題的引入是為了強(qiáng)調(diào)電解池的本質(zhì)：電能問題的引入是為了強(qiáng)調(diào)電解池的本質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，使不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，使不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)得以進(jìn)行。反應(yīng)得以進(jìn)行?！舅伎寂c交流思考與交流1 1】閱讀完實(shí)驗(yàn)閱讀完實(shí)驗(yàn)4-24-2后思考并回答以下問題：后思考并回答以下問題：1 1、該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?、該?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗? 2、該實(shí)驗(yàn)用到的儀器和藥品有什么？、該實(shí)驗(yàn)用到的儀器和藥品有什么？3 3、該實(shí)驗(yàn)裝置如何組裝、該實(shí)驗(yàn)裝置如何組裝4 4、猜想通電時(shí)在陽極和陰極的產(chǎn)物可能、猜想通電時(shí)在陽極

4、和陰極的產(chǎn)物可能是什么？可以觀察到什么現(xiàn)象？是什么？可以觀察到什么現(xiàn)象？環(huán)節(jié)一、認(rèn)識電解池的工作原理。環(huán)節(jié)一、認(rèn)識電解池的工作原理。 【根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助模型，思考討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助模型，思考討論】1、CuCl2溶液中有哪些離子？溶液中有哪些離子？2、在接通直流電源時(shí)，微粒如何運(yùn)動？、在接通直流電源時(shí)，微粒如何運(yùn)動？3、如何書寫電極方程式及電解總方程式？、如何書寫電極方程式及電解總方程式？環(huán)節(jié)一旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電解池的結(jié)環(huán)節(jié)一旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電解池的結(jié)構(gòu)及工作原理，對溶液中構(gòu)及工作原理，對溶液中H+、OH-的存在問的存在問題可以有意弱化，實(shí)驗(yàn)后討論問題的設(shè)置要題可以有意弱化，實(shí)

5、驗(yàn)后討論問題的設(shè)置要使學(xué)生初步形成分析電解池的思維過程。使學(xué)生初步形成分析電解池的思維過程。【總結(jié)總結(jié)】電解池相關(guān)概念電解池相關(guān)概念2 2、電極名稱及反應(yīng)：、電極名稱及反應(yīng)：1 1、電解池：將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的裝置。、電解池：將電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的裝置。陰極陰極連接電源負(fù)極連接電源負(fù)極陽離子陽離子得電子得電子還原反應(yīng)還原反應(yīng)陽極陽極連接電源正極連接電源正極陰離子陰離子失電子失電子氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)環(huán)節(jié)二：形成分析電解池的思維程序。環(huán)節(jié)二：形成分析電解池的思維程序?！舅伎寂c交流思考與交流2】如果戴維利用實(shí)驗(yàn)如果戴維利用實(shí)驗(yàn)4-2的電解的電解池裝置電解氯化鈉溶液，能否也得到金屬鈉？池裝置電解氯化鈉溶液

6、，能否也得到金屬鈉？根據(jù)電解飽和食鹽水現(xiàn)象思考：根據(jù)電解飽和食鹽水現(xiàn)象思考：（1）飽和食鹽水中存在哪些離子）飽和食鹽水中存在哪些離子? （2）通電后，溶液中的離子如何移動？）通電后，溶液中的離子如何移動？（3）陽離子的放電順序，陰離子的放電順序。）陽離子的放電順序，陰離子的放電順序。（4）電解后，在陰極區(qū)和陽極區(qū)分別得到的）電解后，在陰極區(qū)和陽極區(qū)分別得到的產(chǎn)物是什么？電極方程式如何書寫？產(chǎn)物是什么？電極方程式如何書寫？學(xué)生在對比電解氯化銅溶液和氯化鈉溶液學(xué)生在對比電解氯化銅溶液和氯化鈉溶液的產(chǎn)物差異中了解離子的放電順序，但在的產(chǎn)物差異中了解離子的放電順序，但在第一課時(shí)中對于其它離子的放電順序

7、不做第一課時(shí)中對于其它離子的放電順序不做拓展。而通過環(huán)節(jié)一學(xué)生已初步形成分析拓展。而通過環(huán)節(jié)一學(xué)生已初步形成分析電解池的思維程序，環(huán)節(jié)二在思維程序中電解池的思維程序，環(huán)節(jié)二在思維程序中加入了考慮離子放電順序的環(huán)節(jié)，進(jìn)而強(qiáng)加入了考慮離子放電順序的環(huán)節(jié)，進(jìn)而強(qiáng)化分析電解池的思維程序。化分析電解池的思維程序。環(huán)節(jié)三：在新情景中應(yīng)用原理環(huán)節(jié)三：在新情景中應(yīng)用原理【問題問題1】利用電解的方法戴維在一年之內(nèi)利用電解的方法戴維在一年之內(nèi)就成功制取了就成功制取了6種物質(zhì)，例如鈉、鉀、銣等，種物質(zhì)，例如鈉、鉀、銣等，那么戴維應(yīng)該如何從氯化鈉中成功制取鈉？那么戴維應(yīng)該如何從氯化鈉中成功制取鈉？【問題問題2】在電解

8、水的實(shí)驗(yàn)中，為了增大在電解水的實(shí)驗(yàn)中，為了增大水的導(dǎo)電能力而又不影響電解產(chǎn)物，可以水的導(dǎo)電能力而又不影響電解產(chǎn)物，可以加入哪些物質(zhì)？加入哪些物質(zhì)？ 通過在新的情景中運(yùn)用原理進(jìn)行解釋、通過在新的情景中運(yùn)用原理進(jìn)行解釋、預(yù)測、控制變量之間的相互作用以及判預(yù)測、控制變量之間的相互作用以及判斷原理的運(yùn)用是否正確等變式訓(xùn)練，鞏斷原理的運(yùn)用是否正確等變式訓(xùn)練，鞏固、內(nèi)化新原理，形成原理系統(tǒng)。固、內(nèi)化新原理，形成原理系統(tǒng)。二、利用模型教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生電解池模型的構(gòu)二、利用模型教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生電解池模型的構(gòu)建建化學(xué)模型有利于教師把化學(xué)事物加以高度抽化學(xué)模型有利于教師把化學(xué)事物加以高度抽象，表面上看似乎脫離了具體象，表面上看似乎脫離了具體(原型原型)的真實(shí)的真實(shí),然然而能集中地反映出原型具體真實(shí)中的主要矛盾、而能集中地反映出原型具體真實(shí)中的主要矛盾、主要方面、主要特征主要方面、主要特征,可幫助學(xué)生揭示出復(fù)雜可幫助學(xué)生揭示出復(fù)雜的研究體系里更深的本質(zhì)和規(guī)律性。的