《窮人》教學(xué)設(shè)計之(2)

1、窮人教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】窮人是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。 具體設(shè)計有以下幾點：首先，抓住教材特點，長文短教。在學(xué)生了解作者，整體感知課文，提出疑問后，進行啟發(fā)引導(dǎo)，直奔中心段。這樣，就能夠在有限的分鐘內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次，在學(xué)生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后，針對桑娜的做法談自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)

2、生對省略的內(nèi)容補充、想象；在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫?qū)幙勺约菏芸啵惨獛椭鷦e人的語句”后，又進一步讓學(xué)生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問題的能力，而且使他們從中受到愛的教育。再則，讓學(xué)生充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。、理解不懂的詞語。、通過補充省略的內(nèi)容，提高想象能力。、通過對語言文字的理解，提高分析和

3、思考問題的能力?！局攸c難點】通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈?！厩榫辰虒W(xué)法】、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達情感?！窘叹摺空n件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。二、整體感知，明確目標(biāo)、交流對作者的了解：（目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。）、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。教師評價。（這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。）、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題

4、：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。（教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。）三、直奔中心，激發(fā)想象學(xué)生讀自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。、指名讀劃的句子。、出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。（出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的

5、！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”指名讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點。再讀這段話，邊讀邊感受，此時此刻，桑娜的內(nèi)心都有什么變化。（進行朗讀訓(xùn)練省略號的讀法）讓學(xué)生想象補充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。（一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會列夫·托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。）四、深入探究，拓展思維、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。、出示課件：哦，我們，我們總能熬過去的！

6、通過對“熬”進行換詞練習(xí)，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。五、總結(jié)全文，升華中心師生互動：教師進行課堂小結(jié)，同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間！【板書設(shè)計】窮人 等待丈夫抱回孩子催促桑娜桑娜漁夫心驚肉跳忐忑不安平靜下來【課后反思】這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，串講串問，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，每次涉及質(zhì)疑問題，都是“蜻蜓點

7、水”，有時甚至牽著他們走。可今天這課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈?！币?、教學(xué)本課時，學(xué)生能與教師積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣熬過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到王仙意同學(xué)時，他站起來，堅定地說：“他們會靠著勤勞的雙手，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治?！蔽衣犃撕眉樱⒖淘u價說：“你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運的出路。事實正是這

8、樣，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！蓖跸梢馔瑢W(xué)能結(jié)合時代背景，能把社會課上學(xué)到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象，實在難得。我心里確實為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因為這一問題觸動了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。二、窮人的教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張；有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心；有的甚至說因為桑娜擔(dān)心要讀得慢，而有爭議的說因為桑娜緊張、著急要讀得快教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”。而從另一個角度，學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的善良，達到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。我再一次深刻體會到尊重個性就