農(nóng)村教育社會實踐調查報告

1、學系文學院人文系成績翳西安翻譯學院XI'ANFANYIUNIVERSITY題目農(nóng)村教育調查學生姓名常文政專業(yè)漢語言文學指導教師楊敏2015年8月誠信聲明本人鄭重中明：本人所呈交的實踐調查報告，。報告中凡引用他人已發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明由處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或在網(wǎng)上發(fā)表的報是在導師的指導下獨立進行調查研究所取得的成果告。該聲明的法律結果由本人承擔本人簽名：常文政日期：2015年8月17日農(nóng)村教育調查報告摘要：一個國家的國民素質是與這個國家的基礎教育情況息息相關的。中國近年來雖然取得了很大的成績，

2、但是相比于世界上許多先進國家和地區(qū)，中國的總體國民素質仍處于長期落后封閉初等文化教育落后，尤其是在我國的西部地區(qū)，教育水平和設施都比較低。要改善這種情況，必須加強農(nóng)村基礎教育，從根本上提交農(nóng)村人口素質，服務于新農(nóng)村建設同時也應從農(nóng)村教育觀念入手，使其在思想上能夠跟上時代發(fā)展潮流。關鍵詞：西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀農(nóng)村教育弊端與問題解決辦法及建議一、西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀農(nóng)村學生一直是受教育者中的弱勢群體，近年來國家立志大力普及九年義務教育，保障適齡兒童受教育的權利但是實際上農(nóng)村兒童受教育情況不樂觀，有些孩子小學就輟學回家務農(nóng)，有些讀到初中，上完高中的就很少了能上大學的少之又少。限制農(nóng)村教育發(fā)展的阻力有諸多方面

3、。首先學?；A設備差。與城市相比農(nóng)村學校教學設施陳舊，教學設備缺乏，嚴重地限制了教師教學及信息交流從而影響了教學質量，阻礙了學生拓展知識面。其中最為明顯的農(nóng)村學生英語水平遠不及城市孩子，他們?nèi)狈σ欢ǖ挠布O施和交流的平臺，視野不寬闊獲得各方面信息的來源渠道少，這直接影響到學生視野的開拓。另外鄉(xiāng)鎮(zhèn)一下中小學教師嚴重缺乏，教師隊伍老化程度嚴重，有的教師一人教授幾門學科，新鮮的血液不能注入教師隊伍中。在學校建設方面，雖然說在學校的硬件設施較之前有很大改觀，但主要在校舍方面。農(nóng)村教師上課真正能用的還是一塊兒黑板，一支粉筆。像幻燈片，電腦，電視等都是很少用得上的。在經(jīng)費上也有制約農(nóng)村教育的發(fā)展，政府雖然

4、不斷增加了教育經(jīng)費的投入，但是由于政府經(jīng)濟的落后和農(nóng)村學校的收入有限，能投入到教學設備的經(jīng)費有限，從而影響了學校的改革與發(fā)展。師資水平也是制約農(nóng)村學校教育發(fā)展的因素，農(nóng)村等學校師資比較緊張，室有限，所以一個班里的學生過多難以實現(xiàn)小班教學。農(nóng)村學校部分學科教師短缺現(xiàn)象非常嚴重，但是相關部門卻沒有大量招聘相關學科老師。這就導致教師課程聚多，教學質量肯定下降。農(nóng)村教師的專業(yè)化水平較低，由于學校的信息技術手段跟不上，教學中必備的報刊，系質，參考書等教學參考資料缺乏？教師難以及時獲得相關的教學信息。這些都使農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，影響了學生的發(fā)展。根據(jù)2010年全國第六次人口普查數(shù)據(jù)，

5、在我國小學，初中年齡段（615歲）人口中鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占全國該年齡人口的77%農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀一直受到極大關注。2012年中國人民大學m千人百村社會實踐調查。全國各地100多個村在進行問卷調查和田野調查。調查獲得大量關于農(nóng)村民生狀況的第一手資料信息調查顯示，無論是東部，中部還是西部的農(nóng)村，離村莊最近的小學都在兩公里左右，地區(qū)之間并沒有太大差別。村轄區(qū)內(nèi)沒有小學的村莊所占比例都在40%；上,西部地區(qū)比東部地區(qū)和中部地區(qū)要低5%勺百分點，這是由于西部地區(qū)自然地理環(huán)境比較復雜，交通不便人口分布較稀疏等原因。使得一個小學的服務范圍有限，因而村轄區(qū)內(nèi)擁有小學的比例較少。此前由于現(xiàn)代化，城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村學齡兒童

6、減少，鄉(xiāng)村出現(xiàn)招生規(guī)模逐漸下降等現(xiàn)實情況，進行農(nóng)村教育服務設施調查。撤點并存，但是撤并造成教育設施服務半徑大幅度增長，家庭與學校距離擴大，這可能會給農(nóng)村適齡兒童就學造成諸多不方便，分省來看，在十七省市區(qū)和十大名村的樣本中，離最近小學平均距離最小的河南省為0.4公里，其次是十大名村，平均距離為0.7公里，平均距離最遠為遼寧省和重慶市倆省的村莊離最近小學的平均距離為3.2公里。百分之二十九的孩子是在村里學校就讀，百分之四十二的孩子在所屬縣，鎮(zhèn)的學校讀書，有百分之十五的孩子在別的城市學校就讀。由于小學服務半徑較大，所以上學途中的安全問題成為農(nóng)村教育的首要問題。父母需要外出或已經(jīng)在外打工。很多孩子沒法

7、由父母接送上學必須選擇住?；蛘呓煌üぞ叩綄W校。對于低齡兒童來講，不僅給家長增加了負擔，而且也為交通事故埋下伏筆?，F(xiàn)在農(nóng)村對學生上下學安全問題重視遠遠不夠。校車配置明顯落后很多壓根兒沒有校車或者只是沒有經(jīng)過考核或監(jiān)督的雜車。二，教育功能不斷減弱農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)思想的影響二是鑒于目前大中專畢業(yè)后需要自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子教育的目的往往定位特別近視，對于升學有望的孩子就盼望成龍成風，躍出農(nóng)門，否則就認為教育投入是浪費，因而在家庭教育管理上或嬌寵過分或放任自流，這樣使學生的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，給學校教育增添了障礙。農(nóng)村勞動力向城市的轉移產(chǎn)生了許多留守兒童

8、，家庭教育的缺失也給學校帶來了許多問題。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在一個現(xiàn)象，那就是父母出去打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導致孩子缺乏父愛和母愛家庭作業(yè)不做，沒有良好的學習環(huán)境與習慣，有的甚至沉迷網(wǎng)絡游戲，農(nóng)村家長很多不注重對學生進行家庭教育，沒有盡力給學生營造良好的學習環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背學生成長的規(guī)律，急于求成拔苗助長，有些家長的教育思想不正確將教育的責任都推給校。農(nóng)村家庭教育的缺失，要求教師在學習上，生活上給予這些學生更多的關心和照顧，這無疑加重了學校和教師的負擔。三、改變農(nóng)村教育的對策思考端正農(nóng)村辦學思想，要使農(nóng)村教育健康發(fā)展更新教育觀念還是關鍵。地方進行的領

9、導，學校校長和家長學生要認識到為高等教育輸送新生不應成為農(nóng)村教育的唯一目標，而培養(yǎng)全體學生的基本素質為他們學會打下生存基礎才是教育的重心。具體措施一是通過各種宣傳手段將先進的教育觀念切實灌輸?shù)浇逃ぷ髡叩男奶锒莿?chuàng)造實施素質教育的良好環(huán)境，三是學校教育與家庭教育融合溝通以形成素質教育的合力。加大教育投入力度，構建經(jīng)費投入力度“一費制”的實施，規(guī)范了學校收費減輕了學生的負擔但同時也限制了學校的收入渠道，使政府投入成了學校投入的唯一渠道。為此應該通過強化教育投入法律責任改變當前中央和省級政府在基礎教育特別是義務教育公共投資比例過低作用過微的情況過低于財政的標準的縣鄉(xiāng)要向農(nóng)村傾斜可適當調整非義務教育

10、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費投入。二是調整農(nóng)村山區(qū)義務教育投資體質，健全政府對貧困學生的直接資助制度，普遍建立由政府公共經(jīng)費負擔的政府助學獎金制度，使貧困學生受到政府的特別關注，并獲得較為充足的經(jīng)費資助，優(yōu)化學校人事管理。要建立各級教育行政部門和農(nóng)村教育內(nèi)部有效且可行的人事管理制度。外部應建立與勞動力市場相遍的教師供求市場，公立學校和私立學校師資可相互交流，能對教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用四、分析與總結改革開放以來，國家領導感受到了教育對科學發(fā)展和社會進步的必要性，逐年加大了對教育的支出與投入，特別是對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，在農(nóng)村地區(qū)興建希望小學，減免鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學及農(nóng)

11、村小學的學雜費，保證大多適齡兒童能正常入學。鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學及農(nóng)村小學教師的工資，以留住優(yōu)秀教師。但是農(nóng)村的教育依然存在許許多多的問題?，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多能進入學校學習，但是上學的條件太差。農(nóng)村的學生過于分散，而學校比較集中，不少學生離學校較遠，不僅要走很長一段路，而且還要坐一段路的車，每天就得花費近一小時的時間去學校。在學校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校的硬件設施比較落后，無論是校舍還是設施設備，無論是學生教學方面還是學生運動方面，都比不上城鎮(zhèn)學校。雖然在國家的政策之下興建了不少學校，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校舍很新，但是基本無設施設備。由此，也對教學帶來了一定影響。在教學質量方面

12、，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校條件相對農(nóng)村學校較好，大多學生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學班級過大，有的班級接近一百人，老師管理起來較困難，不能顧及每一個同學，再加上教師的工作條件差，經(jīng)濟待遇不好，教學任務繁重，因此大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的優(yōu)秀教師都進入城鎮(zhèn)學校了。再看一下農(nóng)村學校，大部分學生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學了，農(nóng)村學校就招收上來的學生寥寥無幾，最后農(nóng)村學校辦學不下去了，那些學生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學了。再加上硬件設施等問題，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是農(nóng)村學校，在教學質量方面都遠不及城鎮(zhèn)學校。由此也帶來了許許多多的問題，由于教學質量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生升入城鎮(zhèn)學校學習后，在很多方面都跟不上。就拿英語來說，城鎮(zhèn)

13、學校小學就開始教授英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校知道初中才開始教授英語，再加上教學質量等問題等同年級的學生升入高中時，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的英語水準就比城鎮(zhèn)學校學生差了一大截。在家庭方面，現(xiàn)在農(nóng)村大多孩子的父母都外出打工，把孩子扔給老一輩的爺爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農(nóng)村孩子就成了留守兒童，這無論是在學習上還是在生活中都給孩子帶來了一定的影響。相比之下，城里的孩子就幸福多了，不僅父母時常陪在身邊，而且城里孩子的父母的文化水平相對較高，在一定程度上能輔導孩子，對孩子的教育也有一定的規(guī)劃。而在農(nóng)村，大多農(nóng)村孩子的父母文化水平相對較低，即使父母陪在身邊，對孩子也幫助不了多少。還有一點，大多農(nóng)村孩子父母的

14、教育意識不夠高，看孩子成績不好或讀書不努力就讓孩子外出打工，沒有讓孩子繼續(xù)接受教育或繼續(xù)學習一門職業(yè)技術的意識。國家方面，國家重視基礎教育，在全國實行九年義務教育制度，大部分孩子能完成九年義務教育。大多農(nóng)村孩子初中過后升入高中再繼續(xù)學習三年，而一部分農(nóng)村學生就輟學外出打工了。在高中學習三年后，大部分農(nóng)村學生輟學進入社會工作，只有那么少部分學生還在繼續(xù)接受教育。而那些輟學的學生也沒想過接受職業(yè)培訓，大家對職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學生認為接受職業(yè)教育和沒接受職業(yè)教育都一個樣，出來過后都找不到好工作。由此可以看出，國家在職業(yè)教育方面的投入還不夠多。學生個人方面，現(xiàn)在大部分學生小時候不知道受教育的

15、重要性，就不重視學習。當他們知道教育的重要性時，又不肯努力，又不肯堅持，再加上外部對學生的影響，大部分學生因此沒能繼續(xù)進行其學業(yè)。綜合以上各個方面的問題，政府及教育機構應該首先著重加強學校硬件，給學生提供學習的必要條件；無論是農(nóng)村還是城市的學校在教育質量方面都要一碗水端平，出臺一些有利措施，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等；對于農(nóng)村的具體情況（如留守兒童等問題）應該具體分析，在缺乏家庭教育的農(nóng)村，學校應該給以進一步的指導關心，不要讓學生走上輟學或者其他歪路；對于學生或者家長的教育意識淡薄問題，學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負有很大責任，它們應該加大宣傳教育力度，讓九年義務教育落實到實處；國家應進一步重視農(nóng)村教育問題

16、，國家可以政策傾斜以促進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展與改變。五、調查小組建議針對中國處于并將長期處于社會主義初級階段的情況，中國的教育還存在許許多多的問題是可以理解的，國家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對教育的投入力度，特別是加大了對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。通過調查分析我們小組可以對今天的農(nóng)村教育改革提一些建議與看法：1、政府及教育機構應該首先著重加強學校硬件，給學生提供學習的必要條件。政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源

17、不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處?？梢匝杆俪闪⒁粋€調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；進一步調查硬件不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費盡可能的用于危險校舍的改建與學校硬件設施的配置方面，進一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件，使農(nóng)村學生更舒適的在學校就讀。2、多支持農(nóng)村建設，縮小城鄉(xiāng)差距。提升農(nóng)業(yè)競爭力，保護改善農(nóng)村環(huán)境，扶持可持續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)建有活力的農(nóng)村社區(qū)；摒棄“大而全”追求“小而精”的城鎮(zhèn)發(fā)展計劃、完善農(nóng)村基礎設施建設、大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；將政府部門或其下屬機構向小城鎮(zhèn)轉移，

18、以帶動小城鎮(zhèn)的基礎設施建設，縮小與大中城市的差距；政府重點扶持農(nóng)村地區(qū)的住宅、交通、醫(yī)療衛(wèi)生建設；設立了農(nóng)民養(yǎng)老金基金，實施農(nóng)戶收入補償制度等；進一步加大新農(nóng)村建設與城鎮(zhèn)化建設縮小城鄉(xiāng)差距，以盡可能實現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育公平等各方面的公平。3、無論是農(nóng)村還是城市的學校在教育質量方面都要一碗水端平，加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設備。政府以及教育機構可以出臺一些有利措施，對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招

19、收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等來進一步優(yōu)化農(nóng)村的教育資源等來進一步促進教育的公平o參考文獻:農(nóng)村教育現(xiàn)狀調查報告-重慶大學王亞東教育研究-2014期節(jié)選重慶第二師范學院學報2005-尤江斌，曾建，林霞，李華西北人口2011-擺曉宏附錄：農(nóng)村教育調查問卷1 .您的性別。男。女2 .您來自哪里？。城鎮(zhèn)。農(nóng)村3 .您目前的實際受教育情況。不到九年。九年。九年以上4 .您了解九年義務教育嗎？。是。不是。大概5 .家長是否愿意讓孩子受九年義務教育。愿意。不愿意6 .您認為不能完成九年義務教育的原因是什么？。家庭責任。社會因素。學校問題。個人因素才。經(jīng)濟問題7 .學校收費看法。合理。不合理。亂收費8 .老師對待工作的態(tài)度。一般。積極。消極9 .您會在教師節(jié)的時候向老師表示謝意么？。會。不一定。不會10