難以九一八教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科歷史年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式談?wù)撌健w納式講授式、重難點(diǎn)講授式教 師張?jiān)葡紗?位延津縣初級(jí)中學(xué)課題名稱難忘九一八學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過一年的中學(xué)歷史學(xué)習(xí)，形成了初步的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)日本侵華的歷史有一定的了解，特別是經(jīng)過中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)，對(duì)近代中國(guó)落后挨打的國(guó)情有了一定的了解，激發(fā)了愛國(guó)愛民族之情。所以在教學(xué)過程中要注意設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析歷史問題，從而提升學(xué)生歷史思維能力。但是他們依然停留在以形象思維為主，對(duì)重大歷史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說明。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的原因、

2、時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及其意義。、能力目標(biāo)：A、通過學(xué)生對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；B、通過討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：A、使學(xué)生認(rèn)識(shí)九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。B、通過中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。教學(xué)過程A、導(dǎo)入新課學(xué)生表演東

3、北人民逃亡情景，并播放歌曲松花江上，教師問學(xué)生為什么逃亡？導(dǎo)入新課。 B、學(xué)習(xí)新課（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，自由閱讀本課內(nèi)容。（二） 九一八事變1、播放有關(guān)九一八事變的視頻片斷。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文70頁內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案填表，填寫九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)單經(jīng)過和結(jié)果，并在書上做出標(biāo)注。學(xué)生展示答案，教師總結(jié)。3、投影“九一八事變”形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析70頁動(dòng)腦筋：“日本侵略軍侵略中國(guó)東北，為什么先制造柳條湖事件？”學(xué)生討論并展示，教師總結(jié)。4、投影蔣介石給張學(xué)良的密電：“無論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突”。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態(tài)度？為什么？導(dǎo)致了什

4、么后果？學(xué)生討論東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力，教師總結(jié)。5、再次播放歌曲松花江上，放映日寇在中國(guó)大地上的侵略暴行圖片，結(jié)合課本導(dǎo)入框的歌詞，體會(huì)日本對(duì)中國(guó)東北進(jìn)行的殖民統(tǒng)治和東北人民在東北淪亡后的悲痛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)日寇野蠻侵略中國(guó)的憤恨，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。6、教師講述：東三省全部淪陷了，中國(guó)人民沒有停止過斗爭(zhēng)。學(xué)生閱讀71頁第2、3段小字，學(xué)生講述楊靖宇將軍的故事，教師播放有關(guān)楊靖宇將軍的圖片。因?yàn)檎n文對(duì)這位英雄的事跡介紹很少，所以讓學(xué)生了解楊靖宇這位中華民族的英雄，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的歷史責(zé)任感。（三）西安事變1、（過渡）投影張學(xué)良逝

5、世后，江澤民給張學(xué)良親屬的唁電：“驚悉張學(xué)良先生逝世，十分悲痛。我謹(jǐn)代表中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民表示深切哀悼！張學(xué)良先生是偉大的愛國(guó)者。堪稱中華民族的千古功臣。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念張學(xué)良先生。張學(xué)良先生千古！”江澤民為什么稱張學(xué)良為中華民族的千古功臣？（引入西安事變 ）日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國(guó)面臨著生死存亡的關(guān)頭。教師提問：在這種情況下，中共提出了什么主張和要求？蔣介石是什么態(tài)度？國(guó)民黨中的愛國(guó)將領(lǐng)又是什么態(tài)度？2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本71頁和72頁內(nèi)容，明確西安事變爆發(fā)的背景、時(shí)間、人物和簡(jiǎn)單經(jīng)過。學(xué)生展示，教師補(bǔ)充總結(jié)。播放西安事變影視片段：張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變，

6、蔣介石被捉。（再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，也使學(xué)生精神能重新集中。）3、看完影視片段后教師講述當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論73頁“活動(dòng)與探究”：為什么中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？（通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）4、師問：西安事變和平解決對(duì)中國(guó)時(shí)局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比西安事變和平解決前后國(guó)共兩黨的關(guān)系及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的偉大歷史意義。C、鞏固小結(jié)九一八事變是日本為侵占中國(guó)制造的借口，使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。從此，國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對(duì)峙走向合作抗日。板書設(shè)計(jì)（一） 九一八事變時(shí)間人物影響