化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率與限度（第 1 課時(shí)）一、教材分析化學(xué)反應(yīng)速率與限度是人教版高中化學(xué)必修二第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第3 節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率與限度第1 節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：（ 1 ）理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。（ 2）了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。（ 3）了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生

2、活和科學(xué)研究中的作用。2能力目標(biāo)：（1） 通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的現(xiàn)象，理解反應(yīng)速率的概念及其表示方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力及分析探究能力；（ 2）通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和化學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（ 1 ）通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和原因探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神。（ 2）通過同組合作實(shí)驗(yàn)和全班共同交流培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神。（ 3）在影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的學(xué)習(xí)中滲透辯證法。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是

3、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括敘述不規(guī)范，需要老師規(guī)范學(xué)生的用語，本節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及計(jì)算應(yīng)該沒問題，讓學(xué)生自己總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素會(huì)有一些困難。五、教學(xué)方法1 實(shí)驗(yàn)法：分小組進(jìn)行課堂探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)2-5 和實(shí)驗(yàn) 2-62學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑-情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)-合作探究、精講點(diǎn)撥-反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測-發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)速率與限度，完成學(xué)案。2 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，多媒體教室內(nèi)教學(xué)。課前準(zhǔn)備好燒杯、試管、

4、熱水、冷水、配制好H2O2、 FeCl3 溶液。七、課時(shí)安排：1 課時(shí)八、教學(xué)過程（一 ）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問：這些反應(yīng)的發(fā)生所經(jīng)歷的時(shí)間一樣嗎（看圖片）炸藥爆炸（圖1）、金屬銹蝕（圖2）、溶洞形成（圖3）、溶液中的離子反應(yīng)（圖4、圖6、圖7）、鎂條燃燒（圖5）、溶液中新制的氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵（8）、食物腐敗、塑料老化2 2） 你能通過觀察什么現(xiàn)象來判斷反應(yīng)進(jìn)行得快慢還有哪些其他方法觀察該化學(xué)反快慢呢（在日常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢的方法都有哪些請舉例說明。觀察反應(yīng)快慢

5、的方法：冒氣泡快慢；固體量的改變；渾濁程度；顏色變化；溫度變化等。）教師：物理學(xué)中用什么定量描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢 速度。不考慮速度的方向稱之為速率?；瘜W(xué)中用化學(xué)反應(yīng)速率來表示化學(xué)反應(yīng)的快慢。因很多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行，因此化學(xué)反應(yīng)速率通常用物質(zhì)的量濃度在單位時(shí)間內(nèi)的改變量來表示。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，化學(xué)反應(yīng)速率的概念。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：化學(xué)反應(yīng)速率的概念教師例：將鋅粒放入 5mol/L

6、的鹽酸中，經(jīng)過 10s鹽酸的濃度變成 1mol/L。此 10s 內(nèi)該化學(xué)反應(yīng)的速率為U （HCl） =（5mol/L-1mol/L）/10s=（L?s） 學(xué)生請根據(jù)你的理解寫出化學(xué)反應(yīng)速率的字母表達(dá)式及化學(xué)反應(yīng)速率的單位。【思考】反應(yīng)速率是瞬時(shí)速率還是平均速率 小結(jié)1 、反應(yīng)速率的值越大，說明化學(xué)反應(yīng)越快！2、化學(xué)反應(yīng)速率表示的是平均反應(yīng)速率。例1在一密閉容器里裝有氮?dú)夂蜌錃狻７磻?yīng)開始時(shí)，氮?dú)獾臐舛葹?mol/L ，氫氣的濃度為5mol/L, 反應(yīng)開始2min 時(shí)，測得容器中氮?dú)獾臐舛葹長。 2min 后氫氣的濃度為多少mol/L這 2min 內(nèi)氮?dú)獾钠骄磻?yīng)速率是多少氫氣和氨氣的平均反應(yīng)速率

7、各是多少2min 內(nèi)氮?dú)?、氫氣和氨氣的速率之比為多少【思考】同一化學(xué)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)表示其反應(yīng)速率時(shí)，數(shù)值相同嗎意義相同嗎同一化學(xué)反應(yīng)，不同物質(zhì)表示的反應(yīng)速率之比與什么有關(guān)設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)速率的計(jì)算。探究二：影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素分組實(shí)驗(yàn)：做實(shí)驗(yàn)2-5，并填表。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并比較和思考?，F(xiàn)象結(jié)論熱水氣泡多而快，產(chǎn)生的氣體 使帶火星的木條復(fù)燃升溫，反應(yīng)速率增大常溫氣泡均勻H2O2分解FeC3做催化劑冷水氣泡較少降溫，反應(yīng)速率減小分組實(shí)驗(yàn)：做實(shí)驗(yàn) 2-6,并填表。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并比較和思考?，F(xiàn)象結(jié)論加入MnO2氣泡多而快加入MnO2,反應(yīng)速率加快加入FeC3氣

8、泡均勻加入FeC3,反應(yīng)速率加快 (稍慢)不加其他試劑無明顯現(xiàn)象H2O2分解反應(yīng)中，MnO 2和FeC3做催化劑，加快了反應(yīng) 速率設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)影響反應(yīng)速率的因素。討論課本43頁的思考與交流。除此之外，請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明其他影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素。教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)：(1)溫度：溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快。(2)催化劑：通常加入催化劑能極大地加快化學(xué)反應(yīng)速率。(3)固體反應(yīng)物的表面積：有固體參加的反應(yīng)，固體的表面積越大，固體在同一時(shí)間內(nèi)與 其他反應(yīng)物的接觸越多，化學(xué)反應(yīng)速率越快。(4)反應(yīng)物狀態(tài)：通常氣相或液相反應(yīng)比固相反應(yīng)的反應(yīng)速率大。(5)溶

9、液濃度：在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)，反應(yīng)物的濃度越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快。(98%濃硫酸例外)(6)壓強(qiáng)：對于有氣體參加的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)將使氣體的體積發(fā)生改變，也即相應(yīng)地改變 氣體的濃度。故增大壓強(qiáng)，反應(yīng)速率加快，降低壓強(qiáng)，反應(yīng)速率減緩。(7)形成原電池：加快反應(yīng)速率。探究三：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素有什么意義如何通過改變外界條件來達(dá)到我們所希望的反應(yīng)速率呢請舉例。教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素的意義：控制反應(yīng)條件，提高那些對人類有利的反應(yīng)速率，降低那些對人類反應(yīng)不利的反應(yīng)速率。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢

10、測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素?；どa(chǎn)還要關(guān)注化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的程度，即化學(xué)反應(yīng)限度，在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)速率1、化學(xué)反應(yīng)速率的含義：通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加（均取正值）來表示。濃度的變化 C 時(shí)間的變化 t表達(dá)式：u = C/A

11、t單位：mol/（L?s）或 mol/（L?min）2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素溫度、催化劑、溶液濃度、形成原電池、固體的表面積、反應(yīng)物狀態(tài)、氣體壓強(qiáng)、潮濕的空氣反應(yīng)物的性質(zhì)是決定反應(yīng)速率的主要因素，外界條件的改變可以影響化學(xué)反應(yīng)速率。十、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，通過看一些形象生動(dòng)的圖片，學(xué)生知道了化學(xué)變化是有快有慢的，并且可以從很多方面觀察判斷化學(xué)變化的快慢，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，為下面的實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊。在此基礎(chǔ)上引出反應(yīng)速率的概念及其表示方法。又通過練習(xí)，要學(xué)生明確決定反應(yīng)速率的主要因素是物質(zhì)本身的化學(xué)性質(zhì)，外界條件可以影響反應(yīng)速率。通過實(shí)驗(yàn)探究和課本上的思考與交流，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出影響化學(xué)反應(yīng)速