二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)景慧慧05211066一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路故事引入 提出問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)探究 知識(shí)歸納 綜合運(yùn)用運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在科學(xué)探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的情感。二、教案課題：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)及相關(guān)方程式的書寫；2.了解二氧化碳的有關(guān)用途；3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。4.通過(guò)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)教師的幫助和自身的努力領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)，體會(huì)到人只有了解自然，才能更好地利用自然。2.形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。3.讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類可能產(chǎn)生的危害，樹立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛自然的情感意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰反應(yīng)的原理.教學(xué)方法：主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，把部分教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與。儀器和藥品：自制簡(jiǎn)易天平、試管

3、、導(dǎo)氣管、酒精燈、試管夾、火柴、木條、飲料瓶；集滿二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入講小故事：從前有一個(gè)老農(nóng)夫，養(yǎng)了一只小狗和他相依為命。一天，老農(nóng)夫帶了小狗一起去田里勞作。他背著鋤頭，悠閑地叼著煙斗，帶著活蹦亂跳的小狗上路了。途中經(jīng)過(guò)一低洼地段時(shí)，原本活蹦亂跳的小狗是越走越?jīng)]勁，最后把舌頭吐的長(zhǎng)長(zhǎng)的，趴在地上走不動(dòng)了。于是農(nóng)夫彎腰去摸摸小狗，想拖它走，可是發(fā)現(xiàn)小狗喘得好厲害，這時(shí)農(nóng)夫也覺得自己呼吸有點(diǎn)不順暢，吸了一下煙，發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候煙滅了；等他抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了，小狗也慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)了。提問(wèn) 大家知道導(dǎo)致這一事件的元兇是

4、誰(shuí)嗎？ 提問(wèn)同學(xué)們，請(qǐng)你用你所知道的化學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)故事里所有的現(xiàn)象。分組進(jìn)行。板書二氧化碳的性質(zhì)：請(qǐng)各組的同學(xué)代表公布討論結(jié)果，并在黑板上對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)要記錄。（密度大，不支持燃燒，不供給呼吸）傾聽故事。答二氧化碳對(duì)故事中的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論。各組代表公布討論結(jié)果。通過(guò)生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無(wú)窮的化學(xué)世界。使學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽猜想，解釋現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鲆黄渴孪戎苽浜玫腃O2，讓同學(xué)觀察CO2狀態(tài)，并請(qǐng)一名同學(xué)聞氣味（指導(dǎo)動(dòng)作）。（下面我沒來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛剛同學(xué)們推測(cè)的CO2性質(zhì)。）天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。講解 二氧化碳是一種無(wú)色

5、無(wú)味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克升。比空氣重。剛才故事中的低洼地段有較大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，難于擴(kuò)散。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過(guò)1%，就對(duì)人類有害處，4%5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。所以在低洼處農(nóng)夫和小狗才會(huì)感到呼吸困難，農(nóng)夫抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了。（這一實(shí)驗(yàn)證明了CO2不燃燒也不支持燃燒。除了我們得到的這四條性質(zhì)，CO2還有什么性質(zhì)呢？）提問(wèn) CO2溶解性如何？ 講解 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的CO2，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)向紫色

6、石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。提問(wèn)這一現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有什么性質(zhì)？繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。講解 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。板書 2.和水反應(yīng)： H2O+CO2=H2CO3 講解呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。碳酸鈣為白色不溶于水的固體，所以溶液變渾濁。板書 3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O講解碳酸鈣在水中與過(guò)量的二氧化碳和水反應(yīng)，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續(xù)吹氣溶液變澄清。板書

7、 CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2 講解 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。講解 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。板書二氧化碳的用途講解二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來(lái)滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）板書1.滅火器多媒體展示干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。板書2.人工降雨多媒體展示溫室效應(yīng)及其帶來(lái)的危害。板書二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。討論 “人類只有一個(gè)地球，”為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境

8、，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？答無(wú)色氣體，無(wú)味。觀察并描述現(xiàn)象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側(cè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們將一根點(diǎn)燃的木條伸入盛有CO2的機(jī)器瓶中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：木條熄滅。結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒。學(xué)生實(shí)驗(yàn) 向一個(gè)收集滿CO2氣體的軟塑料瓶中加入三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋振蕩。觀察現(xiàn)象分析。打開汽水瓶，觀察氣泡。結(jié)論：CO2可以溶于水。觀察并描述現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅。答酸性。觀察并描述現(xiàn)象：紅色褪去，又恢復(fù)紫色。學(xué)生實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)同學(xué)們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內(nèi)吹氣，你能看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：澄清石灰

9、水變渾濁，繼續(xù)吹又變澄清。二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看觀看思考并討論通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)CO2性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。初步認(rèn)識(shí)石蕊這種指示劑及其變色情況。鞏固石蕊試液遇酸變紅，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系通過(guò)多媒體拓展學(xué)生視野培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。講解 1、夏天把冷氣的溫度調(diào)高1度，冬天把暖氣的溫度降低1度。2、減少看電視的時(shí)間。3、家人盡量在同一房間活動(dòng)。4、停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài)。5、每次減少一分鐘淋浴時(shí)間。6、購(gòu)物時(shí)攜帶購(gòu)物袋，避免購(gòu)買過(guò)渡包裝商品。7、買東西時(shí)，盡量挑選簡(jiǎn)易包裝物品。我們自身能做到的

10、環(huán)保措施也許是很微小的事情。但提高我們每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，從我們自身開始做，一定能減少二氧化碳的排出量。我們現(xiàn)在所做的努力正是為保護(hù)我們生存的地球。實(shí)際應(yīng)用 進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場(chǎng)所前應(yīng)該怎么辦？在人群密集的地方應(yīng)該注意什么?小結(jié)二氧化碳的性質(zhì)討論后回答培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題鞏固練習(xí)：1.CO2的密度與空氣相比 (A)比空氣大（B）比空氣?。–）與空氣相等（D）無(wú)法判斷 2.CO2 在水中的溶解性是 (A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是 (A) 將CO2通入水中 （B）將CO2 通入澄清石灰水中(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中 （D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。 附2：課堂練習(xí)二 4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液變成 (A)紅色（B）紫色（C）藍(lán)色（D）無(wú)色 5.常溫下，二氧化碳跟水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于 (A)化合反應(yīng)（B）分解反應(yīng)（C）置換反應(yīng)（D）氧化反應(yīng) 6.下列性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無(wú)關(guān)的是 (A)它能溶于