活動二_繪畫作品中的形式美法則教學(xué)設(shè)計

1、北京市衛(wèi)國中學(xué)教案課題： 活動二 繪畫作品中的形式美法則 學(xué)科： 初二美術(shù)授課時間： 2013教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則。2.通過對繪畫作品的賞析，讓學(xué)生能夠正確地運用形式美法則評析繪畫作品。3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識與運用。教學(xué)難點運用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析教學(xué)方式與手段本單元內(nèi)容可分為課，共用課時完成教學(xué)。其中第一課，壁報信息搜集、交流為一課時。這一課主要通過欣賞大量優(yōu)秀壁報

2、作品，了解不同主題壁報的制作方法。這節(jié)課是為今后制作壁報做好準(zhǔn)備工作，因此，主要是鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力，并用學(xué)到的美術(shù)知識畫出排版構(gòu)圖的草圖。教學(xué)反思本課屬于“形象直觀的表現(xiàn)與交流語言”單元中的“討論與研究”、“評價與總結(jié)”兩個活動的綜合內(nèi)容。根據(jù)教材中的這兩個活動內(nèi)容，在本課教學(xué)設(shè)計中主要從繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則兩方面進(jìn)行了拓展與變化。為了能使學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中與前一活動課保持連貫性，“繪畫語言的表現(xiàn)形式”在本課學(xué)習(xí)中是前一活動課知識點的延續(xù)，重點學(xué)習(xí)繪畫作品中的形式美法則。為了使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)正確地理解和掌握繪畫作品中的形式美法則，主要在“變化統(tǒng)一、

3、比例、對稱、均衡、節(jié)奏與韻律”六個方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論與研究。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)·芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感。”他們的藝術(shù)作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們

4、對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入新課。二、新授三、作品欣賞四、小結(jié)1.繪畫語言的表現(xiàn)形式作品分析：（1）在表現(xiàn)方法上屬于哪一類？（2）主要運用了哪些藝術(shù)語言？（3）不同的語言表現(xiàn)形式分別帶給了你什么樣的感受？抱白貂的婦女達(dá)芬奇戴帽子的婦人馬蒂斯肖像 米羅2.繪畫作品中的組織形式(1

5、)放音樂片段：感受單個音符只有按照不同的旋律和節(jié)奏有機(jī)地組合在一起才能成為一段美妙的樂曲。(2)什么是形式美？美的一種范疇。既指客觀事物和目的性的外觀形式，亦指由人工按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的結(jié)構(gòu)形式。（3）形式美法則：如比例、均衡、對稱、對比、節(jié)奏、和諧、多樣統(tǒng)一等，其中最重要的是多樣統(tǒng)一。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的自由領(lǐng)導(dǎo)人民提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距

6、、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的玩牌者提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。作品分析：潘天壽的松枝荔枝提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達(dá)到了平衡？節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復(fù)對比呼應(yīng)。作品分析： 蒙德里安的百老匯的爵士樂聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。 在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表

7、現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。作品分析：葛飾北齋的神奈川沖浪提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。繪畫作品中的形式美法則不

8、是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結(jié)才能更好地把它運用于我們的生活。欣賞、分析作品。聽音樂，談感受。以組為單位討論分析作品在畫面形式安排上的特點。自由領(lǐng)導(dǎo)人民以典型的金字塔式構(gòu)圖為主，代表自由的女神和一些重要的人物被安排在橫豎黃金分割線的位置，起到了穩(wěn)定畫面，突出主題的作用。在玩牌者中相對而坐的兩個側(cè)面形象，一左一右將畫面占滿。一只酒瓶置于桌子中間，一束高光強化了其圓柱形的體積感。這酒瓶正好是整幅畫的中軸線，把全畫分成對稱的兩個部分，從而更加突出了牌桌上兩個對手的面對面的角逐。兩個人物手臂的形狀從酒瓶向兩邊延展，形成一個“W”形，并分別與兩個垂直的身軀相連。這一對稱的構(gòu)圖看起來是那

9、樣的穩(wěn)定、單純和樸素。由于松枝和荔枝在位置、大小、疏密、輕重等方面對比明顯，所以能比較清楚地體現(xiàn)形和量的平衡。百老匯的爵士樂這幅作品是由小小的長短不一的彩色矩形組成，以明亮的黃色為主，并與紅、藍(lán)間雜在一起形成繽紛的畫面，營造出節(jié)奏變換和頻率震動。神奈川沖浪中的波狀線與曲線所構(gòu)成的沖浪形象，就充滿強烈的韻律感。最后的晚餐中，十二個門徒的姿態(tài)和表情均不相同，極富變化，然而畫家把他們?nèi)艘唤M地分置于耶穌兩邊，使處于明亮背景前的耶穌對統(tǒng)一畫面發(fā)揮統(tǒng)攝作用，室內(nèi)建筑的透視線又進(jìn)一步加強了他的中心地位和形式上整體統(tǒng)一的視覺效果。賞析作品，進(jìn)一步體驗繪畫作品的形式美。復(fù)習(xí)上節(jié)課中的相關(guān)藝術(shù)語言的知識。通過同一題材的作品比較分析，認(rèn)識和理解不