《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六月二十七日望湖樓醉書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)贛榆縣海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)王繼聚【設(shè)計(jì)說(shuō)明】古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重策略, 關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美, 音韻美 , 意境美 ,' 方寸之地意味無(wú)窮', 進(jìn)而熟讀成誦, 積累于胸.蘇軾寫(xiě)的 六月二十七日望湖樓醉書(shū), 巧妙地運(yùn)用比喻,形象生動(dòng), 內(nèi)容不難理解, 故而遵循' 淡化理解, 熟讀成誦' 的古詩(shī)教學(xué)原則.【思路提要】采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式, 讀詩(shī) - 悟詩(shī) - 品詩(shī) - 誦詩(shī) -唱詩(shī) - 寫(xiě)詩(shī) , 形式不拘一格, 關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)' 活 ', 在玩中理解,感悟 , 默誦這首古詩(shī).【過(guò)程揭示】六月二十七日望湖

2、樓醉書(shū)課前準(zhǔn)備, 做好鋪墊.師 : 你們班的老師貴姓（ 孫 ） 哦 , 那和孫悟空是一家子 , 今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系. 你看孫悟空能上天, 能入地 , 這使我想起了音樂(lè)第8 課的歌曲天地之間的歌, 會(huì)唱嗎 （ 從天到地, 從地到天, 萬(wàn)事萬(wàn)物多么神奇）師 : 我們賽賽書(shū)法如何知道我叫什么名字嗎那老師今天就用雙筆書(shū)法寫(xiě)下我的名字.（ 用雙筆字寫(xiě)下名字）輪到我們班小書(shū)法家表演了, 推薦一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)下六月二十七日望湖樓醉書(shū)這首詩(shī).引入正題, 學(xué)習(xí)古詩(shī).1, 師 : 我們今天要學(xué)習(xí)是23 課 古詩(shī)兩首, 請(qǐng)大家快速默讀一遍, 找出兩首詩(shī)的共同之處.（ 西湖 , 夏季 , 景色 ）2,

3、 師 : 古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法一般有兩種. 一是逐首學(xué), 二是交融在一起學(xué). 今天我們采用第一種方法, 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書(shū).三 , 讀題 , 解題 , 了解作者1, 師 : 誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀, 注意讀準(zhǔn)（ 六月二十七日/ 望湖樓 /醉 /書(shū) ）.2, 師 : 這是誰(shuí)寫(xiě)的（ 蘇軾 ） 誰(shuí)來(lái)介紹一下（ 簡(jiǎn)介蘇軾） 今天我們就跨越900 年和蘇老先生相會(huì). 對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè) ' 醉 ' 該如何解釋?zhuān)?似醉非醉） 是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道, 再來(lái)齊讀題目.四 , 初學(xué)古詩(shī), 自己理解.教師出示學(xué)習(xí)要求: 自讀古詩(shī), 對(duì)照插圖, 自主感悟, 可以小組合作

4、學(xué)習(xí), 也可以利用好手中的工具書(shū), 待會(huì)兒我們來(lái)交流 .（ 學(xué)生自學(xué), 初步理解詩(shī)意）五 , 師生交流, 理解詩(shī)意.1, 師 : 我已讀了許多遍, 對(duì)詩(shī)意有較深的理解, 下面我就把這首詩(shī)吟誦一遍, 你能從我的吟誦中聽(tīng)出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).（ 師吟誦 ）2, 學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解, 說(shuō)出大體意思即可.六 , 咬文嚼字, 感悟詩(shī)的意境美, 文字美 .1, 師 : 這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（ 來(lái)也匆匆, 去也匆匆）' 來(lái)也匆匆, 去也匆匆, 就這么風(fēng)雨兼程', 這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（ 未遮山 ,跳, 亂 , 忽吹散 ,

5、 水如天等）2, 師 : 你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美, 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了' 來(lái)也匆匆 , 去也匆匆' 的特點(diǎn) （ 學(xué)生之間相互討論: 比喻恰當(dāng), 有聲 ,有色 , 有形象 , 有動(dòng)感 , 逼真可感）七 , 激發(fā)興趣, 吟讀成誦.1, 師 : 你會(huì)讀這首詩(shī)嗎（ 老師出示第一句范例: 黑云 / 翻墨/ 未 / 遮山 ）, 你能把 2,3,4 句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（ 學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）2, 學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩(shī).3, 師 : 這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏雨' 來(lái)也匆匆, 去也匆匆' 的特點(diǎn) , 在詩(shī)中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn), 如 ' 未 ', 所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.（ 學(xué)生

6、練習(xí)讀）4, 教師范讀一遍, 然后指名學(xué)生讀.5, 利用分組讀, 齊讀 , 站立讀等形式, 激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣 , 以至熟讀成誦.6, 指名誦讀這首詩(shī).八 , 引入 ' 詩(shī)歌 ' 概念 , 感情得到升華1, 師 : 古人寫(xiě)詩(shī)是用來(lái)吟唱的,' 詩(shī)言志 , 歌詠情 ', 比如蘇軾寫(xiě)的 明月幾時(shí)有, 鄧麗君 , 王菲唱得非常好聽(tīng). 現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下, 把這首詩(shī)譜上曲子, 比如套用 天地之間的歌的曲子就很妥切.（ 學(xué)生練習(xí)）2, 師生吟唱.3, 師 : 你如果真正理解這首詩(shī)的意境之美, 你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲 , 唱出你心中的歌, 誰(shuí)來(lái)試一試.4, 學(xué)生自我譜曲吟唱,

7、師生評(píng)價(jià).九 , 對(duì) ' 對(duì)子 ' 練習(xí) .1, 師 : 這首詩(shī)很有意思. 我們來(lái)做個(gè)對(duì)' 對(duì)子 ' 練習(xí) .' 黑云' 對(duì) -（ 白雨 ）,' 翻墨 ' 對(duì) -（ 跳珠 ）,' 未遮山 ' 對(duì) -（ 亂入船 ）2, 遷移 : 以前還見(jiàn)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩句!十 , 課堂練筆.1, 師 : 這是一首神奇的小詩(shī), 通過(guò)學(xué)習(xí). 你對(duì)這首詩(shī)有什么感悟 , 請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà), 我們來(lái)交流一下.2, 師生交流.（ 教師出示自己的作品: 讀 六月二十七日望湖樓醉書(shū)有感 : 蘇子筆下驚風(fēng)雨, 陰晴時(shí)霎亦傳神. 讀罷掩卷細(xì)品味 , 又

8、疑東坡是天人.）十一 , 師生總結(jié), 擴(kuò)展延伸.1, 師: 再回頭看題目, 這個(gè)' 醉 ' 字又作何解釋?zhuān)?陶醉 ）2, 蘇軾一生寫(xiě)下了大量的詩(shī)詞, 性格豪放, 文筆豪放. 同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩(shī)詞, 比如 : 大江東去, 浪淘盡千古風(fēng)流人物唐宋八大家中，蘇家就占三位.蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫(xiě)下了五首詩(shī), 今天學(xué)習(xí)的是其中一首, 同學(xué)們課后再去查一查另外四首.大家預(yù)習(xí)第二首詩(shī), 比較一下, 這首詩(shī)與蘇軾寫(xiě)的詩(shī)又有什么不同呢自我點(diǎn)評(píng)在青小借班上課, 知道班主任姓孫. 西湖這場(chǎng)雨' 來(lái)也匆匆 , 去也匆匆' 的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系. 引入 天地之間的歌為后面的

9、唱詩(shī)又作鋪墊.雙筆書(shū)寫(xiě)引起學(xué)生興趣, 也替老師板書(shū)古詩(shī), 師生關(guān)系更加融洽學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩(shī)想會(huì)在一起.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.' 醉 ' 字的理解是關(guān)鍵, 這又巧設(shè)疑問(wèn).這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自主感悟階段, 放手讓學(xué)生學(xué)習(xí), 教師巡回點(diǎn)撥 .遵循 ' 淡化理解, 強(qiáng)化誦讀' 的原則 , 不宜作過(guò)深理解.猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間, 這一問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙. 加深對(duì)文本的理解 .' 來(lái)也匆匆, 去也匆匆' 是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn). 引用 風(fēng)雨兼程歌詞, 饒有趣味.學(xué)生會(huì)咬文嚼字, 感受語(yǔ)言美.' 朗讀是有技巧的潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩(shī)要有節(jié)奏, 還要有重音.詩(shī)與歌進(jìn)行結(jié)合, 引起學(xué)生興趣, 把古詩(shī)學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.只要對(duì)詩(shī)的意境美感悟深些, 就能結(jié)合自身音樂(lè)素養(yǎng)為這首詩(shī)譜上曲子. 經(jīng)過(guò)吟