《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計三

1、?“精彩極了和“糟糕透了?教學設(shè)計三第 一 課 時1就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2學生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。1檢查生字新詞的掌握。2討論：1課文主要講什么？2讀后有什么感受？3你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。1把課文分為兩局部：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷開展。請根據(jù)作者認識的開展，把課文分為幾局部。學生可能把課文分為兩局部，也可能分為三局部，老師均應予肯定。然后小結(jié)，第一局部是寫七八歲時的即時感受，是感性的描

2、寫；第二局部寫成長過程中的認識，也是感性的表達；第三局部寫成年后的認識，是理性的升華。2七八歲時的即時感受：1學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用 畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。2學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。3學生在小組內(nèi)輪流朗讀。4大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是消沉的語氣。1把感

3、受最深的局部背下來。2抄寫自己喜歡的語句。第 二 課 時1聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛發(fā)亮既靦腆又得意洋洋 有點迫不及待 懷著一種自豪感實在等不及了把頭埋得低低的頭也沉重得抬不起來一如既往地鼓勵我2背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。1十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感謝。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。此局部以讀代講2成年后的認識：1自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提

4、問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。2全班討論，適時指導。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認識到我當初是多么幸運小心、注意、總結(jié)、提高。句2：這些年來，使它不被哪一股風刮倒。句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。1質(zhì)疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。2總結(jié)：1想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。2學完全文，你有什么感受。3聯(lián)系實際，體會情感：以父母關(guān)心我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自