《七律長征》學法指導式教學設計

1、?七律長征?學法指導式教學設計教學目標:1、正確理解以下詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。教學重點與難點重點：理解頷聯(lián)和頸聯(lián)的含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。感悟目標:1、感悟文章的語言2、學習作者運用什么表達方法。教學方法:讀中悟，悟中讀，讓學生詩情滿懷教學準備:1、教學多媒體及課件。2、學生查找有關長征的資料并自學生字詞。課時安排:一課時。教學過程:

2、一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。1.播放?長征?的片段?過雪山?，引導學生進入情境。師：今天我們學習一首七律詩?七律bull;長征?。長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題師：56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。這是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。它的作者是一代偉人毛澤東，讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字2.引導學生交流對長征的了解。引導學生交流關于長征的資料。課件出示紅軍長征路線圖，教師結合路線圖簡要介紹長征：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年1

3、0月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的屢次圍追堵截。1935年10月，紅一方面軍主力終于勝利到達陜北，回想長征途中一個個的艱難險阻，我們?nèi)〉玫囊粋€又一個的勝利，毛主席心潮澎湃，滿懷豪情，揮筆寫下了這首?七律 長征?。二、初讀詩歌，感知大意。課件出示詩歌?長征?全文，逶迤、磅礴、橫、拍、更喜等詞顏色變成紅色，提示同學們在朗讀的時候注意這些字。學生朗誦詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。教師視學生朗讀情況進一步指導朗讀，適當滲透七言律詩的特點，如果學生朗讀效果一般可以為學生范讀課文。三、再讀詩歌，讀悟結

4、合，理解詩意, 指導背誦一出示學習提示：1、悟-結合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？用詩中的一句話來答復。2、說-思考詩的意思，用得精彩的詞語，與小組同學交流學習成果。3、讀-把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。二合作交流學習：1、同桌合作學習。2、交流理解，讀中悟，悟中讀1這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來答復。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。2請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。視學生學習情況而定，可以和學生一起討論，引導孩子們把自己對詩文的理解融入朗誦中。3、交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：1紅軍不怕遠征難，萬水千山只

5、等閑。通過課件展示紅軍長征途中遇到的各種困難以及軍衣、軍鞋的展示，引導學生抓住詩句中的詞語萬水千山遠征難、不怕和只等閑來深入理解這首詩的大意。與學生進行對話，引導學生想象紅軍是在怎么惡劣的環(huán)境中跋涉于萬水千山中的。2五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。課件展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解逶迤和磅礴。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？師用簡筆畫來引導學生們理解。透過這種極度的夸張與比照，引導學生體會偉人的情懷，練習有感情地朗讀詩句。緊抓騰與走，與學生進行對話，我扮演五嶺和烏蒙山，孩子們扮演紅軍戰(zhàn)士讓靜止的山有了生氣，體會高山與紅軍戰(zhàn)士之間的靈動起來。3金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。質(zhì)

6、疑：為什么說金沙水暖,大渡橋寒呢?引導學生理解金沙水拍云崖暖：課件出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；而另一面我軍主力隊悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人覺察趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞A、知道這個背景資料，你會怎么讀？生讀B、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？C、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的快樂？我們勝利了讀我們不費一

7、槍一彈勝利了讀面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了讀與學生共同品味大渡橋橫鐵索寒：A、課件出示瀘定橋：為什么用寒字來描寫鐵索橋呢？由寒字你聯(lián)想到了什么？B、播放飛奪瀘定橋的影片。C、你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。D、教師小結：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相比照，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。男、女生分讀暖寒的詩句，齊讀4更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解。A、更喜喜什么？為什么盡開顏？課件出示毛澤東的對?憶秦娥bull;婁山關?

8、的注：萬里長征，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。過了岷山，豁然開朗，轉(zhuǎn)化到了反面，柳暗花明又一村了。引導學生體會其中蘊涵了作者怎樣的思想感情。B、引導學生比較岷山與五嶺、烏蒙，體會雪山帶給紅軍的困難更大。C、引導學生比較更喜與不怕理清詩人情感的開展脈絡：由大無畏的革命英雄主義開展為革命樂觀主義。生自由背詩，指名背，配樂朗讀。四、聯(lián)系汶川地震感悟長征精神，讓學生以鏗鏘的聲音讀中我們中華魂！同學們，毛主席這首詩讓我不禁聯(lián)想到發(fā)生在四川省汶川縣的大地震，地震無情人有情，面對這場巨大的災難，我們中華兒女萬眾一心，眾志成城，有錢的出錢，有力的出力，在全世界人民面前再次展現(xiàn)了我們炎黃子孫不屈的中華魂！同學們，面對著這場巨大的災難，我們團結一心的中國人