教學(xué)設(shè)計 (4)

1、高爾基和他的兒子第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文15自然段。3、理清課脈絡(luò)，知道課文講了“栽花賞花、寫信教子”兩件事。4、理解 “給，永遠比拿愉快”中“給”的豐富內(nèi)涵。”。教學(xué)重、難點：品讀“栽花賞花”部分，感受父子情深。教學(xué)難點：理解“給，永遠比拿愉快”中“給”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、抓住文眼，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，這張照片上的人你們認(rèn)識嗎？他就是前蘇聯(lián)（今俄羅斯）偉大的作家高爾基，我這兒有一張作家卡片，請大家迅速讀讀這張卡片?？茨銖闹心塬@取哪些信息？2、我們在上學(xué)期學(xué)過他的一條名言，誰還記得？他還說過這樣一句話：“給”

2、，永遠比“拿”愉快。（指名讀，齊讀）這句名言背后有著一個動人的故事。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文高爾基和他的兒子。3、讀了課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，整體感知1、現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生詞和文中四字詞語，并找出名言所在的句子。2、孩子們，這課的生字不多，這幾個詞你們能讀好嗎？妻子 臉龐 各種各樣 姹紫嫣紅（1）指明讀，齊讀。（2）指導(dǎo)寫字“妻、龐”。3、字詞我們學(xué)會了，含有字詞的句子能讀好嗎？ 4、這句名言中的“給”指的是誰給了誰什么，課文又寫了那些事呢，請大家再讀課文，認(rèn)真思考。（交流）三、品讀“栽花賞花”部分，感受父子情深，領(lǐng)悟“給”意。（一）研讀4

3、、5自然段，感受“父愛子”1、兒子給高爾基帶來了怎樣的快樂？默讀第5自然段，把你感受到快樂的句子劃出來。（1）學(xué)生匯報。出示句子：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。（指名讀，齊讀）（2）聯(lián)系實際，說說你在什么情況下會“說不出”的高興？懷著這種高興的心情讀這句話。（3） 你還從哪兒體會到高爾基的高興？（“欣賞”體會兒子種的花對高爾基來說是一種美的享受。再讀這句話，體會高爾基的快樂心情。）2、高爾基的高興來自于什么？那是一種怎樣的景象呢？出示第四自然段，學(xué)生自由讀。（1）讀著這段話，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？目睹此情此景，你想說些什么？（2）引導(dǎo)給“姹紫嫣紅”

4、換詞，感受花的多和美。指名美美地讀一讀。（3）看到這樣的美景，你的心情如何？高爾基看到兒子種的花這么美，他的心情怎么不會“說不出的高興”呢？齊讀“高爾基坐在院子里”這句話。（4）出示：瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。煼蹲x。師：花朵變成了兒子的臉龐，此時此刻，高爾基的心里會想些什么呢？指名說。引導(dǎo)體會高爾基對兒子的思念之情。（二）研讀2、3自然段，感受“子愛父”1、高爾基日思夜想的兒子是怎樣給他帶來這份愉快與幸福的呢？默讀第2、3自然段，劃出讓你感動的詞或句，在旁邊寫一寫感受。（1）學(xué)生匯報。（比較“探望”與“看望”，體會兒子千里迢迢給高爾基帶來的親情與關(guān)愛。）（2）出示重點句：來到

5、爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。指名讀，說感受。啟發(fā)：你覺得兒子栽花種草容易嗎？你是從哪兒感受到的？（引導(dǎo)抓住“顧不上”“一直”“各種各樣”體會，指導(dǎo)朗讀。）2、引讀：讀著這句話，我們仿佛看到了兒子忙碌的身影，只見他來到爸爸身邊以后各種各樣的花草。從前蘇聯(lián)到意大利千里迢迢，雖然旅途勞累，可只有10歲的兒子來到爸爸身邊以后各種各樣的花草。小小年紀(jì)的兒子為了給爸爸欣賞到美麗的花兒，他來到爸爸身邊以后來到爸爸身邊以后各種各樣的花草。3、假期很快過去了，當(dāng)兒子即將告別爸爸，望著滿院的花草，他仿佛看見（出示“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒一只只蜜蜂”“高爾基坐在院子里，欣賞著高興。）學(xué)生齊讀。（三）情感升華，領(lǐng)悟“給”意。1、讀了這部分，你覺得他們父子的感情怎樣？指名說。2、學(xué)到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？僅僅是鮮花嗎？（愉快 愛心 孝心 幸福）3、是啊，兒子給高爾基帶來了這么多美好的東西，高爾基在信中對兒子說（出示：“給”