精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說出父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。3通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程一激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課1.展示卡片，一為“精彩”，一為“糟糕”。這兩個(gè)詞語有什么關(guān)系？（反義詞）2.對(duì)，“精彩”和“糟糕”

2、是一對(duì)反義詞，可以說是水火不容?？墒怯幸惶欤@對(duì)反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：“精彩極了”和“糟糕透了”）3.齊讀課題。這個(gè)題目和你平時(shí)學(xué)過的課題有什么不一樣？（有引號(hào)）為什么會(huì)這樣呢，我們讀完課文就知道了。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)清自然段。二初讀課文 學(xué)習(xí)生字1.課文讀完了，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來看一下吧2.自己讀一讀3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀4.排火車讀5.生字都掌握了，剛才的問題還記得嗎？為什么題目中會(huì)有引號(hào)呢？（因?yàn)檫@是引用的巴迪父母說的原話）6.這兩個(gè)詞語分別是誰說的？在什么情況下說出來的？（板書：父親、母親）（課件出示：七八

3、歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。）三走進(jìn)母愛1.面對(duì)同一首歌小詩，父母的態(tài)度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我們先來走進(jìn)這位母親。母親讀完后有什么反應(yīng)？學(xué)生讀課文中相關(guān)的描寫，（同時(shí)課件出示句子：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）2.請(qǐng)同學(xué)們默讀這句話，注意母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言，你從中讀懂了什么？（興奮、自豪、贊美）3.你注意到作者描寫的母親的動(dòng)作了嗎？（一.就.）4.是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，她就會(huì)自豪，就會(huì)興奮，就會(huì)覺得幸福。此時(shí)，我的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三自然段課文，把能表達(dá)我的心情的語句畫一畫，體會(huì)著讀一讀

4、。5.很好,從大家的表情上看，同學(xué)們都感受到了“我”此時(shí)的得意和滿足，你找到了哪一句？把這種心情讀出來吧！6.（課件出示：七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻我等不與了。）我也找到了一句，這句話給我的感受很深刻。你也來讀一讀。你從中讀懂了什么呢？（“我”盼著父親回家，早一點(diǎn)讀到我寫的第一首詩。）7.可是，作者是這樣表達(dá)的嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)對(duì)照課文中的這句話檢查。（課件下方出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻我等不與了。）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了句號(hào)）8.太奇妙了！用句號(hào)的表達(dá)效果有什么不同？帶著句號(hào)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（表達(dá)出作者覺得時(shí)間太長(zhǎng)了，等得心里著急了，期盼父親快點(diǎn)回來）9.“我”認(rèn)認(rèn)真真地謄抄了那首詩，還精心地打扮了一番，多么盼望得到父

5、親的夸獎(jiǎng)??！因?yàn)椋ㄕn件出示：我敬仰我的父親一定會(huì)更加贊賞我寫的詩。）（一邊出示文字，教師一邊讀：他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩。）小巴迪已經(jīng)開始做美夢(mèng)了！他在想，父親讀了我寫的第一首詩，他一定會(huì)說（課件出示：父親讀了我寫的詩，一定會(huì)說：“！”）四走進(jìn)父愛1.父親來了，認(rèn)真地讀了我寫的那首只有14行的詩，以至于我覺得父親好像讀了半個(gè)小時(shí)。父親又是怎樣評(píng)價(jià)我寫的詩的呢？（同時(shí)課件出示句子：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。）2.請(qǐng)一名學(xué)生讀句子。3.父親認(rèn)為我的那首詩怎么樣？再讀父親的話。4.怎么樣？（學(xué)生再齊讀，給“透”加重語氣）。6.父親

6、怎么做的？（課件出示“扔”字下的著重號(hào)，突出顯示“扔”字。）請(qǐng)同學(xué)們表演讀。7.從剛才的表演中你感受到了什么？（父親覺得不值一提、很糟糕、有點(diǎn)生氣）8.可是母親依然堅(jiān)持她的觀點(diǎn)。（課件出示句子：“親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)?！保W(xué)生略讀。9.父親毫不退讓。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”）學(xué)生略讀。10.聽了父親的評(píng)價(jià)，巴迪怎么了？（播放多媒體課件：課本插圖配音樂）同學(xué)們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎(jiǎng)的巴迪，此時(shí)，他怎么了？（傷心、沮喪、難過）11.

7、你還可以讀一讀課文中的相關(guān)描寫。五討論交流臺(tái)1.同學(xué)們啊，面對(duì)巴迪寫的第一首詩，父親就給了如此嚴(yán)厲的打擊，父親這樣做對(duì)嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得意啊!難道母親錯(cuò)了嗎？你支持誰的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時(shí)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺(tái)”）2.你們的辯論“精彩極了”！其實(shí)，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。正如巴迪成為一名名副其實(shí)的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。（2）一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，還需要警

8、告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?.一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵(lì)；一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實(shí)，這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）4.是啊，這就是真正的“愛”！（板書）父母的爭(zhēng)吵，表面是各執(zhí)一詞，毫不相讓，其實(shí)他們對(duì)巴迪的關(guān)心和愛護(hù)是完全一致的??！六情感升華1.兩種不同方式的愛深深影響著“我”，“我”對(duì)自己的人生目標(biāo)也從來沒有放棄，最終，“我”成功了。（課件出示巴迪照片與成就說明文字，教師朗讀。）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，已經(jīng)成為著名劇作家的巴迪，當(dāng)他的作品發(fā)表以后，他會(huì)聽到社會(huì)上什么樣的評(píng)論呢？（了不起、偉大、著作家）2.事實(shí)上（課件出示最后一個(gè)自然段。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。3.“小船”是什么？是把哪一方面的生活比作小船了呢？4.是啊。作者已經(jīng)深刻地領(lǐng)會(huì)到了，這兩種極端的態(tài)度都是觀眾或讀者的愛。因此，作者說（學(xué)生齊讀最后一句。）5、是誰讓巴迪學(xué)會(huì)了接受這些不同形式的愛？（父母）又是誰在巴迪的成長(zhǎng)中始終使愛的天平保持平衡？（父母）七拓展延伸1、同學(xué)們，正如本文所說。在生活中，我們既需要愛的鼓勵(lì)，也需要愛的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓