2022紅樓春趣教學設計一等獎 紅樓春趣教學設計及教學反思

1、2022紅樓春趣教學設計一等獎 紅樓春趣教學設計及教學反思 在教授一堂新課前，老師肯定要做好備課及教學教案，這樣能夠更好的把握上課的節(jié)奏，更好的帶領(lǐng)同學們學習，下面為大家整理了五年級下冊語文第二單元第八課紅樓春趣教學設計一等獎的教學案，快和一起看看吧。 2022紅樓春趣教學設計一等獎 紅樓春趣 1課時 教學 目標 1.學會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。 2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學習人物描寫的方法。 3.激發(fā)學生對大自然、對美好生活的向往。 4.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，

2、激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣。 教學 重點 讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣。 教學 難點 大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學生交流，了解小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。 一、師生談話，導入課題。 1.【出示課件2】播放紅樓夢插曲。師生交流，了解紅樓夢的故事梗概和主要人物。 2.老師朗誦：(滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。)曹雪芹在紅樓夢的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著紅

3、樓夢的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢?這節(jié)課，讓我們走進其中一個片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。(板書課題：紅樓春趣)學生齊讀題目。 3.談話激趣：紅樓夢中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。本文選自清代曹雪芹的紅樓夢第七十回，題目為后人所加。(板書：放風箏) 4.簡介紅樓夢。【出示課件3】 紅樓夢又名石頭記、金玉緣，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女

4、的愛情故事。同時，又通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，昭示了當時社會的世態(tài)風貌?？梢哉f，紅樓夢是當時社會生活的百科全書。 5.簡介作者。【出示課件4】 曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代著名文學家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品紅樓夢。 此環(huán)節(jié)的教學目的是創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 二、初讀課文，整體感知。 (一)初讀，解決字詞。 教師先范讀，之后學生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標下來和同桌交流。 1.閱讀要求【出示課件6】： (

5、1)自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。 (2)自學生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或理解詞義)。 (3)遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。 (4)課文中出現(xiàn)了哪些主要人物?用自己喜歡的符號標記出來。 2.指名多個學生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。檢查學習效果，相機指導。 (二)再讀課文，整體感知。 1.學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。 2.交流資料，說說讀對文中人物的了解。 【出示課件7】文中登場人物的圖片及簡介。 三

6、、了解內(nèi)容，感受人物。 (一)自主閱讀。 1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象?！境鍪菊n件10】 (1)課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰? (2)本記敘了一件什么事?這件事表現(xiàn)了什么? (3)你對課文中的哪一個人物的印象最深?為什么? 2.小組同學互相交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。 3.小組派代表做匯報發(fā)言，班內(nèi)匯報交流，教師相機引導并小結(jié)。 (二)了解故事內(nèi)容。 第一部分(12自然段)主要敘述看到了掛在樹上的風箏，黛玉等人決定拿出風箏放晦氣。 1.【出示課件11】 一語未了，斷了繩，拿下他來。” (1)從“眾人嚇了一跳”你感受到什么?(從對眾人的神態(tài)變化的

7、描寫中感受到眾人的注意力集中。) (2)“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了?！毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔?(借用人物語言引出風箏，很自然地引出了下面的故事。) (3)從“眾丫鬟笑道:好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來?！币痪渲斜娧诀叩脑捴心懔私獾绞裁?(掛在樹梢上的風箏很漂亮。) (4)指名朗讀，師生評議。 2.【出示課件12】 寶玉等聽了，我且拿起來?！?(1)從寶玉的話中你讀懂了什么?(寶玉認出了樹梢上的風箏是誰的。) (2)從紫鵑的話中你又讀懂了什么?(紫鵑想把風箏據(jù)為己有。) (3)指導朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語氣。 3.【出示課件13】 探春道:

8、“紫鵑也學小器了。咱們也放晦氣?！?(1)從探春的話中你了解到什么?(了解到放風箏放晦氣是一種風俗。) (2)從黛玉的話中你又感受到什么?(黛玉寄人籬下，多愁善感，所以提出放風箏放晦氣。) (3)指導朗讀，讀出自己的感受。 4.學生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對話，注意人物對話時的語氣。 第二部分(36自然段)主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風箏的歡樂場景。 1.學生自由讀課文，說說自己從放風箏的過程中了解到什么?感受到什么?(可以把自己了解到的和感受到的標一標、寫一寫。) 2.小組交流，整理記錄。 3.全班交流，教師引導。 (1)從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂?！?/p>

9、出示課件14】 這里小丫頭們聽見放風箏，一面撥起籰子來。 (指名朗讀。) (2)感受到人們的和諧和快樂?！境鍪菊n件15】 寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。(指名朗讀。) (3)細致的對話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。【出示課件16】 寶琴笑道:“你這個不大好看，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來?！?指名朗讀。) (4)從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲?！境鍪菊n件17】 小丫頭子去了半天，便叫：“放起來?！?指名朗讀。) (5)從寶

10、玉的動作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風箏放了起來，唯獨寶玉的風箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的心情;從寶玉的語言中又讓人感受到一個可愛的公子哥的形象?！境鍪菊n件15】 此時探春的也取了來他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!”(指名朗讀。) (6)從黛玉的動作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的語言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝福?！境鍪菊n件19】 黛玉見風力緊了 “林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”(指名朗讀。) (8)【出示課件20】 那風箏都飄飄飖飖，一會兒就不見了。(指名朗讀。) “飄飄飖飖”是什么意思?它的近義詞有哪些?把這個詞語換成“別的

11、近義詞好不好?(飄飄飖飖”在文中指風箏在風中隨風飄動。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等?！帮h飄飖飖”寫出了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達出這樣的意思。)(板書：姿態(tài)：飄飄飖飖) “雞蛋”“黑星兒”描寫了什么?風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”?(“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠的風箏的形狀。因為風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。) 這段話中描寫時間變化的詞語有哪些?(“一時”“展眼”、“再展眼”)從這些表示時間變化的詞語中你了解到了什么?(風箏隨風飛去后很快消失。)(板書：形狀：雞蛋、黑星兒) 談談

12、自己對句子的體會。(風箏被絞斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大小;后來，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點;最后，風箏在天空中消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。) (9)【出示課件21】 眾人仰面說道：“有趣，有趣!”(教師范讀。) 這段描寫把放風箏這一場景的描寫把故事推向高潮。從對眾人的語言、動作中感受到放風箏給眾人帶來的無比的快樂。 (三)感受人物形象。 1.小組交流，文中的哪個人物給我留下的印象深刻?你覺得他是個什么樣的人?(挑選一個自己印象最深的人物，并說出印

13、象深刻的理由。) 2.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導并小結(jié)。(板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們) (1)【出示課件22】 寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來?！?讀一讀，感受賈寶玉的率直純真。) 他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“若不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!”(讀一讀，感受賈寶玉借助風箏表達的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。) (2)【出示課件23】 黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。”(讀一讀，感受林黛玉的多愁善感。) 黛玉見風力緊了 “林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！?讀一讀，感受林黛玉的嬌弱。) (3)【出示課件24】 丫頭們

14、聽見放風箏，巴不得一聲兒， 七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。(讀一讀，從小丫頭們的心理活動描寫“巴不得”和動作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。) 眾人皆仰面說道:“有趣，有趣?！?讀一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情。) (三)指導朗讀：在朗讀中了解放風箏的過程，感受人物的心情，了解人物的特點，感悟作者描寫人物的方法。 簡單理解難懂詞語，為閱讀和理解課文打好基礎。 在激發(fā)朗讀興趣的基礎上，指導學生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象。 課堂小結(jié)及拓展延伸( 3 )分鐘 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。 1.課堂

15、總結(jié)：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和向往。學會了借助人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。(板書：對自由生活的熱愛和向往) 2.拓展延伸： (1)提出要求：下面是紅樓夢中描寫“鳳辣子”的一個片段，作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細品味語言的精彩，你能從中看出人物的性格特點嗎? (2)學生閱讀。 3.布置作業(yè)：課下希望同學們從紅樓夢中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢中悠久的歷史，讀出紅樓夢中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處。 板書 內(nèi)容 8.放風箏 賈寶玉 姿態(tài):飄飄飖飖 林

16、黛玉 放風箏 對自由生活的熱愛和向往 丫頭們 形狀:雞蛋、黑星兒 課堂作業(yè)新設計 一、給下列字選擇正確的讀音。 我的抽屜(tì shì)里有一張明信片。上面畫的是一個丫鬟(huái huán)打扮的人在院外敞(cng chng)地放風箏。她的手帕(pà pài)掉在了地上，她自己好像沒有發(fā)現(xiàn)。 二、本課中出場的人物哪一個給你留下的印象最深?為什么? 【答案】 一、屜(tì) 鬟(huán) 敞(chng)帕(pà) 二、示例：黛玉。從黛玉的語言動作里，我仿佛親眼看見一個柔柔弱弱的女子形象。 紅樓春趣課后反思 紅樓春趣是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的紅樓夢第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學本篇課文，要求學生能大致讀懂課文就可以了。 教學中,簡要介紹紅樓夢、作者及寫作背景，然后引導學生在閱讀中了