九年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

1、九年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃本學(xué)期我們的中考任務(wù)十分艱巨， 刻不容緩。 為了使我們的學(xué)生限度地發(fā)揮自己的水平， 中考考出一個滿意的成績， 我們目前需要做好的工作就是引導(dǎo)學(xué)生積極搞好學(xué)科復(fù)習(xí)。所以，我們要積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略。我們的課程已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在準(zhǔn)備按以下計劃進行復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)總設(shè)想（ 1）導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。（

2、 2）整理歸類：以 “大綱 ”為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。（ 3）訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力。二、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：根據(jù)我校學(xué)生實際特點 , 以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握 ,結(jié)合我校的辦學(xué)理念,我們的語文教學(xué)重點落實課堂這個主陣地 ,重視加強日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性 ,從整體來看學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講,記筆記 ,發(fā)言提問 ）正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一

3、定的提高。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大，應(yīng)針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。 基礎(chǔ)比較好的學(xué)生， 要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，練習(xí)的難度小一些，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。根據(jù)九年級上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆學(xué)生基礎(chǔ)差， 進而造成理解和綜合實踐能力跟不上， 現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機和壓力。仔細思考一下，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年部、 教師、 家長等各方面的力量加強對學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育， 讓他們真正認(rèn)識到時間的緊迫和任務(wù)的重大， 促使他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)思路和方法， 有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來。 并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想， 緊隨老師的

4、復(fù)習(xí)思路， 根據(jù)自己的實際情況全面開展學(xué)科復(fù)習(xí)，以期中考交上一份滿意的答卷。三、復(fù)習(xí)總安排第一階段：從 3 月1日到4 月30 日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。第二階段：從 5 月1日到6 月10 日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。第三階段：從6 月 11 日到 6 月 27 日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。四、 把握中考命題規(guī)律語文試卷共三大部分，積累運用、閱讀、寫作。（一）積累和運用，是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中 必不可少的有機組成部分， 它在中考試卷中占有重要的地位。 積累和運用， 雖然沒有閱讀和寫作在中考試

5、卷中所占的份額那么大， 但它卻有著較為龐大的隊伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、標(biāo)點符號、文學(xué)、文化常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤， 根據(jù)語境填寫詞語， 辨析詞語含義， 續(xù)寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標(biāo)點符號正誤，背誦默寫古典詩文，名著閱讀積累，口語交際，對聯(lián)文化，文化常識和文學(xué)常識的識記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點：一是重視語言文字的積累， 考查語文基礎(chǔ)知識。 語言文字的積累，主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要 “累計認(rèn)

6、識常用漢字 3500 個，其中 3000 個左右會寫 ” 。沒有一定數(shù)目的識字量，閱讀、寫作都是一句空話。二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累。 優(yōu)秀古典詩文積累的多少， 往往是一個學(xué)生文化素養(yǎng)高低的標(biāo)志。有了一定篇目優(yōu)秀古典詩文的積累，學(xué)生在語言、文化、文學(xué)等方面就會有較深厚的積淀， 有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。 這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡單的默寫， 也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫， 還有根據(jù)實際語境的運用性默寫等。 三是立足于具體語境，考查語言運用能力。 對于語言運用的考查， 注重的是實踐運用， 所以，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運用能力， 如詞語的準(zhǔn)確使用， 病句的

7、修改， 句子的簡明、 連貫和得體， 仿寫句子， 對對聯(lián)，標(biāo)點符號的使用，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識。四是加大綜合實踐性，全面考查語文素養(yǎng)。除傳統(tǒng)的、 單一的考查某一方面的知識或能力試題以外， 近年來語段綜合題一直是一個亮點。 綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個支點。 我們要關(guān)注現(xiàn)實生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象，如發(fā)手機短信，撰寫廣告語、廣播稿、標(biāo)語、對聯(lián)，制定活動方案，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現(xiàn)象等。 “綜合性學(xué)習(xí) ”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)?；顒印＃ǘ╅喿x部分，是中考語文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文

8、閱讀。文言文閱讀一般占 10-15 分，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi)， 一篇來自課外， 常常兩段文言文進行比較閱讀， 考點涉及： （ 1）注音、 （ 2）詞語解釋、（ 3 ）翻譯句子、（ 4）文段理解（5）綜合探究等。初中語文教學(xué)大綱對文言詩文教學(xué)的要求是： “誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。 ”與現(xiàn)代文閱讀比較， 文言詩文的考查自然難度就小 些。 但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識記重點的文言詞語、 理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點：一是平實的考查仍是主要內(nèi)容?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義；

9、二是常用文言實詞的意義；三是文段主要內(nèi)容的理解； 四是重要句子的翻譯等。 二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。 在文言文的考查中， 有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中。可以說，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。 因為新大綱規(guī)定了文言詩文的背誦篇目， 語文教材中也加大了文言詩文的比例。如考查曹劌論戰(zhàn)可能會考到 “肉食者鄙，未能遠謀一句在全文中的作用是什么？ ” 、 “文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象，令人敬佩。請寫出中國近代史(18401949 年 ) 中你最崇敬的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價

10、。 ”( 答案： “為下文寫莊公張本襯托曹劌的遠見卓識 ” 、 “作戰(zhàn)中善于把握時機，注重觀察敵情，做到知己知彼 ”) 四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的，設(shè)題也比較容易，主要考查課內(nèi)知識的遷移能力。應(yīng)鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段?，F(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多，特別是注重考查學(xué)生的綜合理解能力，具體考點有：詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗、價值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、 一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文， 也可能是其中的兩篇組合?，F(xiàn)代文

11、閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：一是所選的材料兼顧不同文體，體現(xiàn)了對學(xué)生閱讀能力考查的全面性。 一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文、 說明文和議論文這三類文體，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。也體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所闡述的： “通過閱讀，認(rèn)識各種文學(xué)作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊。 ”二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復(fù)使用， 也避免了學(xué)生的死記硬背、 重復(fù)操練和生搬硬套，擴大了命題的范圍，考出了學(xué)生的真實的閱讀水平，很好的體現(xiàn)了 “題目在課外，答案在課內(nèi) ”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學(xué)生生活

12、實際；思想上注意熏陶感染學(xué)生。從考題來看，試題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗，側(cè)重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選能力和重組能力， 強化學(xué)生與文本的對話， 倡導(dǎo)多元化、 個性化的文本解讀。 比如 xx 年中考題中 “你從中得到了怎樣的啟示 ” ， “對文章內(nèi)容和語言進行分析點評 ” ， “對小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。（三）寫作部分。寫作占 50 分。近幾年來，各省市的中考作文多數(shù)是話題作文，體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但xx 年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說： “一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文” ， “雖是命題作文，但寫作范圍仍相當(dāng)寬廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說” ?？墒亲魑牡恼w情況并不令人滿意，表現(xiàn)平平者居多，有思想、有深度、有個性的作文較為鮮見。徐老師認(rèn)為：一是考生對于命題作文的思想準(zhǔn)備不足，平時訓(xùn)練不夠；二是在文體選擇上以記敘類為主， 文體單一， 情節(jié)簡單； 三是在文章內(nèi)容上，不注意觀察生活、積累素材；四是語言基本功差，作文文學(xué)性差，考生個性特征根本無從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生 “說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話事實上，學(xué)生作文中無病呻吟、胡編 亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。五、主要措施與方法在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了