愛吃的水果 教案教學設計

1、愛吃的水果 教案教學設計口語交際?愛吃的水果?課堂教學片斷實錄和點評本節(jié)課開始是讓學生看水果，接著是猜水果、說水果。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學環(huán)節(jié)師：同學們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？如今，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果出示教學道具“皇冠。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。學生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。教師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組選出的小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說

2、話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充?！驹u：該教學片段為“評水果，學生已經(jīng)過“看水果、“猜水果、“說水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，到“厚積而薄發(fā)的時候了，再用“皇冠激趣，進一步誘發(fā)學生積極思維，以形本錢課口語交際的又一個高潮。生：我們小組認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。師：其他同學有沒有補充？生：蘋果是紅色的。生：味道甜甜的。生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。師：你懂得的真多。生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。師：鼓掌說得真好！生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜

3、子可以吃，瓜皮還可以做菜。師：有沒有不同的意見？生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。師：你有不同意見，好。生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。師：好，你還會說出形狀來！生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。師：感覺都講到了，真棒！生：香蕉吃多了會瀉肚子。生：香蕉吃了好拉大便。師：這叫潤腸?！驹u：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權(quán)利，是進展口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動非常熱烈，已形成了學生想說、樂說

4、、會說、敢評的氣氛。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，浸透了對待評價事物必須客觀全面的思想。師：五個小組評出了四種水果，每種水果都有同學喜歡，到底哪種水果最受歡迎呢？如今我們用站隊的方法來表決。學生紛紛列隊，結(jié)果評選西瓜的人最多。教師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王的皇冠。師：如今，我們來夸夸西瓜。教師表演“娃哈哈的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。師：我們也來編編夸西瓜的廣額。生：圓圓的，大大的。生：紅紅的，甜甜的。生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。學生連起來表演了兩遍。師：好吃的東西，應該生：大家一起吃?！驹u：教師不失時機地對學生進展品德教

5、育。表達了既教書又育人。師：那我把西瓜切了。師拿出西瓜，切西瓜師：這些西瓜我們應該先送給聽課的教師吃。在送的時候，你們該怎么說呢？假設我就是聽課的教師，你們該怎么送呢？生：捧著一片西瓜教師，這片西瓜送給你。師：你為什么要送給我呢？生：因為你這兩天聽課很辛苦。師：謝謝你！生：不用謝！學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的教師?！究傇u：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，獲得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。在“評水果這個片段的教學中，教師以評選“水果王為契機，利用“皇冠鼓勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而進步口語交際的自信心和勇氣，使“評水果這個環(huán)節(jié)到達了“水到渠成的效果?！霸u水果環(huán)節(jié)完畢后，為了進一步穩(wěn)固學生口語交際成果，緊接著進入“夸水果所評出的西瓜、“送水果的