第九課第二框《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計

1、艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新 一、概述艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想品德（人教版）九年級第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)與時俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實踐需要創(chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開拓創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與技能：1、從青少年承擔(dān)的歷史使命的角度，體會發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性。2、了解艱苦奮

2、斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識全面建設(shè)小康社會，建設(shè)有中國特色社會主義和在現(xiàn)實生活中，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。（2）過程與方法：1、通過收集有關(guān)艱苦奮斗精神的名言、警句、典故等，引出艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美激發(fā)學(xué)生在建設(shè)中國特色社會主義的過程中弘揚艱苦奮斗的精神2、結(jié)合學(xué)生所學(xué)的豐富的歷史知識幫助學(xué)生感悟艱苦奮斗精神是我們民族的精神支柱。3、結(jié)合具體事例強(qiáng)化探究、感悟的過程，加強(qiáng)情感體驗，啟發(fā)學(xué)生自己得出相關(guān)結(jié)論。，把學(xué)生的情感體驗與思想升華有機(jī)地結(jié)合起來達(dá)到良好的效果（3）情感態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神。2、使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對社會主義

3、的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是農(nóng)村九年級學(xué)生，知識面相對較窄，基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史了解不深刻。2、學(xué)生對建設(shè)有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神感受不深。3、班級學(xué)生有獨生子女，受到父母溺愛，吃苦精神不足。4、大部分學(xué)生為留守青少年，學(xué)生有艱苦體驗，但不愿吃苦。5、學(xué)生有主動參與探究的熱情，但學(xué)習(xí)水平參差不齊。6、學(xué)生具有積極探索、樂于創(chuàng)新等特點；四、確定教學(xué)任務(wù)教學(xué)重點：艱苦奮斗與時俱進(jìn)教學(xué)難點：艱苦奮斗精神在新時期的表現(xiàn)形式。實現(xiàn)教學(xué)重點難點的關(guān)鍵：學(xué)生活動探究教師講解學(xué)生感受體驗五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、通過觀看“千手觀音”及其幕后圖片，

4、目的在于讓學(xué)生理解艱苦奮斗的概念。2、創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題。通過辯論學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的課堂，發(fā)表自己的見解，提供學(xué)生反饋課堂的平臺，幫助老師提高課堂活動設(shè)計水平。3、通過展示課件圖片讓學(xué)生“說一說”“談一談”，目的在于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)示教學(xué)。4、通過深化教育，延伸課堂，目的在于讓學(xué)生踐行艱苦奮斗精神。例如：當(dāng)堂深化：通過今天的學(xué)習(xí)給你最大的收獲是什么？請用一句話表達(dá)出來。實踐深化：每位同學(xué)收集一個關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。5、按照蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來”的教育思想，在本課教學(xué)設(shè)計中大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來，把

5、知識融入生命，給生命注入知識，設(shè)計出參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在辯論中學(xué)，在情境中悟，在應(yīng)用中思，以此達(dá)到教書育人的目的，同時也體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。思想品德教育，要注重情感教學(xué)和行為指導(dǎo)，努力做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，實現(xiàn)知行結(jié)合。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，收到最佳的教學(xué)效果。六、教學(xué)流程圖開始展示視頻展示文本展示圖片、文本展示圖片、文本唇槍舌戰(zhàn)不同時代艱苦奮斗精神的表現(xiàn)感受艱苦創(chuàng)業(yè)精神引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解知識教師組織、監(jiān)督、評價引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解知識引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解知識辯一辯談一談?wù)f一說本課小結(jié)是是否是否否七、教學(xué)媒體選擇分析演示型課

6、件資源應(yīng)用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點資源名稱素材類型水平來源使用時間應(yīng)用方式和作用1感受艱苦奮斗精神“千手觀音”視頻感知與體驗下載6分鐘情景導(dǎo)入，激發(fā)動機(jī)2感受艱苦奮斗精神“千手觀音”幕后圖片圖像感知下載2分鐘教師講解3感受艱苦奮斗精神時代精神圖像+文本感受下載3分鐘教師講解+自主閱讀4感受艱苦創(chuàng)業(yè)陳水花的例子圖像+文本感受下載4分鐘教師講解+自主閱讀5踐行艱苦奮斗精神怎樣傳承艱苦奮斗精神文本體驗開發(fā)2分鐘學(xué)生思考資源內(nèi)容描述說明（請詳細(xì)說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：

7、1、感受艱苦奮斗精神，一段RM視頻，長度約6分鐘，流量不超過256KB/S，主要內(nèi)容是2005年春晚的那段視頻，保存在素材文件下，文件名為“千手觀音.RM”2、感受艱苦奮斗精神，圖像：“千手觀音”幕后圖片,大小600*480，JPG圖像，文件名為“千手觀音幕后圖片.jpg14”；3、感受艱苦奮斗精神，圖像：“時代精神13”，大小600*480，JPG圖像，文件名為“時代精神.jpg 13”;文本：唇槍舌劍，艱苦奮斗精神的內(nèi)容，文件名為“唇槍舌劍.txt，艱苦奮斗精神的內(nèi)容.txt，4、感受艱苦創(chuàng)業(yè)，圖像：陳水花的例子，大小600*480，JPG圖像，文件名為“陳水花的創(chuàng)業(yè)歷程.jpg”。文本：

8、陳水花的創(chuàng)業(yè)歷程，文件名為“陳水花的創(chuàng)業(yè)歷程. txt”5、文本：踐行艱苦奮斗精神， ，文件名為“怎樣傳承艱苦奮斗精神. txt”（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）說明：1) 水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價2) 名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字3) 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4) 來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5) 使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間6) 應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么

9、作用？教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源艱苦奮斗理解影視片段千手觀音BFF理解艱苦奮斗精神10分鐘下載代代相傳的精神理解多媒體課件艱苦奮斗在不同時代的例子ACC理解艱苦奮斗的代代相傳的精神3分鐘下載艱苦創(chuàng)業(yè)理解多媒體課件陳水花創(chuàng)業(yè)歷程材料CFF理解艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神5分鐘下載怎樣傳承艱苦奮斗精神體會多媒體課件生活上學(xué)習(xí)上的踐行KA體會踐行艱苦奮斗精神3分鐘自制   媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F

10、.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.八、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入教師：今天非常高興能來的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，老師特地帶來了一份見面禮，想不想知道是什么？學(xué)生：想教師：播放錄像千手觀音教師：同學(xué)們看過這個舞蹈嗎？你們覺得對這個舞蹈怎么樣?學(xué)生：美、好看、整齊、協(xié)調(diào)教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的21位聾啞演員出演嗎？（

11、出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運精彩舞出千手觀音”）教師：這連正常人都很難做到的動作，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片）教師：看了這一組圖片，對比剛才優(yōu)美的舞蹈，你感受最深的是什么？學(xué)生：刻苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息、決心教師：說的真好，正是有了這種不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、不向命運低頭的艱苦奮斗精神，才有了這震撼人心的表演，被評為2005年春節(jié)晚會上最受觀眾喜愛的節(jié)目。板書：艱苦奮斗二、學(xué)習(xí)新課，你我同行1、“辯一辯”教師：（創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題）情境：小華學(xué)校即將開運動會，他想買雙運動鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運動鞋但回去一說，媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖

12、沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說吧?！毙∪A說：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時代？高消費時代，之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費群體，不，確切的說是有我們這樣新消費觀念，否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”小華的媽媽又說：“我們家的生活水平提高是靠勤儉節(jié)約、艱苦奮斗得來的，若都向你這樣我們現(xiàn)在還不知住在哪兒呢？”但小華還是想不明白。教師：那同學(xué)們你們贊同誰的觀點呢？學(xué)生：教師：好像同學(xué)的意見不一致，那就讓我們來辯一辯（展示辯題）觀點一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚這種精神。觀點二：如

13、今社會發(fā)展進(jìn)步這么快，無論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上，無論講個人的收入還是講國家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點是多余的了，既沒有新意也沒有必要，如果講艱苦奮斗多了也會影響消費者的消費，大家不消費，就會影響國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度。教師：分兩大組對此進(jìn)行辯論。辯論前先給同學(xué)們5分鐘以四人為小組進(jìn)行合作討論，把你的理由寫在自我展示單上，并寫上你的名字。下課后交上來。（布置下課后交上來，目的是為了檢察學(xué)生課堂表現(xiàn)，作為學(xué)生成長的記錄材料之一）教師：好，討論到這里，下面請兩大組同學(xué)展開辯論。觀點一：從古到今事例、名言，從國情等角度出發(fā)（如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填海）觀點二：從國家建設(shè)成就，國家提倡消費政

14、策，人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。教師：“同學(xué)們的辯論非常激烈，有理有據(jù)，有禮有節(jié)。讓我見識了我們班同學(xué)的風(fēng)采、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敏銳的思維。通過剛才的展示活動，我們更加清楚得懂得了什么是艱苦奮斗（課件展示：艱苦奮斗是一種迎難而上、堅忍不拔、克勤克儉、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險、不怕犧牲、不達(dá)目的誓不罷休的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)，它是把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的重要條件）以及在新時期我們依然要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的精神。正如我們國家兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說（課件展示我們窮，底子薄，教育、科學(xué)、文化都落后，這就決定我們還要有一個艱苦奮斗的過程。鄧小平；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的，一個沒有艱苦奮斗

15、精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。胡錦濤。）教師：也正如我們同學(xué)所說，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，（展示井岡山精神、長征精神、延安精神圖片并結(jié)合學(xué)生辯論歸納）在革命戰(zhàn)爭年代，革命前輩在井岡山如果不發(fā)揚以門板當(dāng)床、稻草做被的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以點燃革命的星星之火；在長征路上如果不發(fā)揚爬雪山過草地、嚼草根吃樹皮的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以使中國革命轉(zhuǎn)危為安；在延安如果不發(fā)揚自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；當(dāng)年如果我們共產(chǎn)黨人沒有艱苦奮斗、勇于勝利的精神，就難以實現(xiàn)推翻三座大山、建立社會主義新中國的革命理想。教師：確實艱苦奮斗不能丟、艱苦奮斗不能忘，那在現(xiàn)代

16、我國在體育、科技等行業(yè)有哪些反映艱苦奮斗精神的呢？學(xué)生：劉翔式自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神，有費俊龍、聶海勝式的勇于創(chuàng)新，科技攻關(guān)，女排精神，教師：可見，艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時俱進(jìn)的。板書：代代相傳、與時俱進(jìn)教師：。那些借口說時代不同了，艱苦奮斗過時了的說法實際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取、沒有愛國心和責(zé)任感的表現(xiàn)。2、“說一說”（出示課件）結(jié)合教材第118頁，從兩代“鐵人”的身上，說說新時期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生自由發(fā)言討論，教師點撥：王啟民與王進(jìn)喜所處的時代條件不同，所面臨的挑戰(zhàn)不同，但是保持艱苦奮斗的精神風(fēng)貌這一點是相同的。教師：新時期艱苦奮

17、斗精神表現(xiàn)在，像王啟民那樣勇于創(chuàng)新、科技攻關(guān)、不怕困難，在本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不計個人得失等。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。板書：艱苦創(chuàng)業(yè)3、“談一談”教師：如果說剛才說的離我們較遠(yuǎn)，那么下面看一下我們麗水一個企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程。（展示陳水花創(chuàng)業(yè)歷程材料）教師：從陳水花創(chuàng)業(yè)歷程中同學(xué)們得到什么啟示？生1：自強(qiáng)不息、不怕困難、生2：她創(chuàng)業(yè)的成功離不開有創(chuàng)新意識、積極樂觀的生活態(tài)度、生3：教師：同學(xué)們說的很好！艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，是一種與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。（出示積極拼搏、服務(wù)第一，艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、

18、奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)、崇高理念、和諧文明。水花電器精神）教師：確實就如我們學(xué)校能發(fā)展成今天的規(guī)模也離不開大家繼承和發(fā)揚我們的校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作開拓進(jìn)取”，那在我們平時學(xué)習(xí)、生活上哪些表現(xiàn)是缺乏艱苦奮斗精神的？生1：學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實的精神，害怕吃苦。生2：生活上追求高消費、超前消費，講究吃喝、追求名牌服飾。生3：浪費糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神.生4：學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀.生5：教師：根據(jù)時代發(fā)展，胡錦濤主席提出以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，聯(lián)系實際在我們今后的學(xué)習(xí)中、生活中如何發(fā)揚艱苦奮斗的精神？板書：實際踐行學(xué)生：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費，相互攀比的不良思想，反對鋪張

19、浪費、奢侈揮霍。學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽講，作好筆記，認(rèn)真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等三、課堂小結(jié)，鞏固升華小結(jié)：過去，也許我們遇到挫折是低頭屈服會是束手無策，聽天由命，但是從今天起，我們要對自己說：“我們的生命里不在有退縮和放棄，有的是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神?！弊屛覀児餐斑M(jìn)，把自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚光大！四、教學(xué)深化，學(xué)知導(dǎo)行1）當(dāng)堂深化：通過今天的學(xué)習(xí)給你最大的收獲是什么？請用一句話表達(dá)出來。2）實踐深化：每位同學(xué)收集一個關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。九、教學(xué)評價設(shè)計1.課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（30）班別_  

20、60;       姓名：_            得分:_評價項目評  價  標(biāo)  準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能體會艱苦精神10853   知道艱苦精神在不同時期的表現(xiàn)10853   知道艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神10853   知道艱苦創(chuàng)業(yè)在不現(xiàn)時有不同內(nèi)容8642 

21、;  操作技能積極參與課堂辯論，提出自己的觀點，與本組成員配合默契，論點明確，論據(jù)充足，語言流暢等10853   積極參與小組合作與交流10853   能夠積極的收集材料8642   情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642   小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853   對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642   課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時