七年級(jí)生物上冊(cè)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》學(xué)案冀教版

1、七年級(jí)生物上冊(cè) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類學(xué)案冀教版.5.1嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)：生物分類的基本方法 難點(diǎn)：生物分類的基本方法三、課時(shí)安排四、教具準(zhǔn)備 教師：多媒體五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 情境導(dǎo)入 結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，回答問題 觀察圖片，找出規(guī)律 教師多媒體出示超市內(nèi)的有關(guān)擺放圖片，提問： 、我們?nèi)绾慰焖僬业阶约核枰纳唐罚?、超市內(nèi)物品的擺放有何規(guī)律？3、這樣的物品擺放有何意義？ 小結(jié)：我們可以根據(jù)事物特征的方法將一些看似雜亂無 章的事物或東西整理出頭緒來。引入“分類”的概念。在日常生活中人們?yōu)榱朔奖?，?根據(jù)事物既有差異性又有相似性的特性，把事物分門別類地整理，這個(gè)過程叫做分

2、類。新知探究一、生物分類的概念二、生物分類的方法和依據(jù)三、生物分類的意義閱讀教材，找出生物分類的概念并識(shí)記。學(xué)生手舉著自己代表的生物的卡片站在講臺(tái)前交流觀察結(jié)果手舉生物卡片的學(xué)生按照老師的要求，完成活動(dòng)。按照老師的要求完成活動(dòng)。交流分析結(jié)果獨(dú)立嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類的方法回答問題，認(rèn)識(shí)生物分類的依據(jù)主要有那些。通過討論說明分類的意義。提問：我們?nèi)绾螌?duì)生物進(jìn)行分類呢？什么是生物分類？組織學(xué)生游戲：將課前準(zhǔn)備好的寫有（或畫有）老虎、 蚯蚓、魚、鳥、蝗蟲、海帶、腎蕨、桃、松樹的卡片發(fā)給學(xué) 生。提出要求：按照前面的方法，首先觀察這幾種生物，比 較這些生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提出要求：持能自由運(yùn)動(dòng)的生物卡片的

3、學(xué)生站在一邊。 不能自由運(yùn)動(dòng)的生物站在另一邊。再提出要求：能自由運(yùn)動(dòng)的生物中有脊椎的生物站在一 邊，沒有脊椎的生物站在另一邊。讓學(xué)生分析在游戲中，是怎樣將各種生物分開的？歸納生物分類的基本方法。指導(dǎo)學(xué)生完成“探究竟”活動(dòng)3。讓學(xué)生思考前面學(xué)過的糧食作物、蔬菜作物、林木和果 樹等是根據(jù)什么方法來分的？藻類植物、蕨類植物、種子植 物等又是根據(jù)什么方法來分的？嘗試讓學(xué)生說說對(duì)生物進(jìn)行分類的意義。課堂小結(jié)暢談收獲 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)反饋、釋疑。六、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的定位是“嘗試根據(jù)一定的特 征對(duì)生物進(jìn)行分類”，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我著眼于讓學(xué)生 通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)分類的方法。在教學(xué)方法的選擇上，主 要采取合作探究的方式。因?yàn)榉诸愔R(shí)的學(xué)習(xí)非?？菰?，為了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)分 類的樂趣，我安排了一個(gè)游戲，讓學(xué)生，。在學(xué)生實(shí)施分類活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生在不知結(jié)果的情況 下去做真正的探究， 我不允許學(xué)生打開教材， 以免他們照套 教材的分類圖解，而限制了思維。這樣處理，學(xué)生的想法確 實(shí)是多種多樣的，例如：按有沒有種子進(jìn)行分類； 按有花無 花進(jìn)行分類； 按水生、 陸生進(jìn)行分類；按植株的高矮進(jìn)行