[教學(xué)設(shè)計(jì)]中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用交互電子白板的案例研究

1、中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用交互電子白板的案例研究鄔 東,張瑞玲（1.內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 014300；2.內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第四幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯014300）中 文 摘 要隨著以現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的普及和發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)教育已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。各種現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的同時(shí)，優(yōu)劣得到充分地體現(xiàn)。 當(dāng)前以多媒體投影機(jī)為主要媒體手段的教學(xué)模式雖然能較好的展示多媒體資料，從深度和廣度上擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，但它不能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互性的問(wèn)題也日益突出。而電子交互白板技術(shù)彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺

2、憾，增加了如課堂交互性和課堂演示的靈活性等新的功能，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。中學(xué)物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而電子白板技術(shù)的軟件和資源庫(kù)正好可以幫助實(shí)現(xiàn)靈活地制作觀察和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，若能將交互式電子白板的功能和優(yōu)勢(shì)與中學(xué)物理教學(xué)相結(jié)合，定將大大優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)的發(fā)展。筆者在查閱文獻(xiàn)、調(diào)研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究了交互式電子白板在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。具體如下：交互式電子白板概述；結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，探索了交互式電子白板與中學(xué)物理教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)及其功能應(yīng)用，多媒體演示功能、工具功能

3、、庫(kù)功能、交互功能，為中學(xué)物理課堂教學(xué)提供參考和指導(dǎo);分析了交互式電子白板技術(shù)平臺(tái)下的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)和具體案例；并對(duì)交互電子白板技術(shù)在未來(lái)中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用前景提出展望。關(guān)鍵詞：交互白板、中學(xué)物理教學(xué) 、應(yīng)用、案例分析ABSTRACTWith the development and popularization of modern media technology and IT in teaching in the primary and middle school, education modernization is coming. At the same time, kinds of

4、 modern teaching media are used in teaching, the superiority and inferiority is also out of water. Although the teaching model by multi-media projector can presently show better teaching materials, and expand teaching capacity and increase teaching efficiency, it still can not help teaching become i

5、nteractive. Interactive white board can solve this problem and make teaching become more conveniently and flexibly, it is becoming the direction to the middle school teaching.Physics in the middle school is based on observation and experiment, the software and resource bank can help teachers build a

6、 platform for observation and simulated experiment, if interactive white board is combined with physics teaching in the senior high school, the class teaching will become more perfect. The author has done lots of research about physics by interactive white board in the middle school, the specifics a

7、re following: introducing the development of the interactive white board; explaining how to apply the functions of interactive white board in physics teaching in the middle school ; establishing the design and case on physics teaching under the interactive white board; indicating the future applicat

8、ion of interactive white board in the field of subject teaching, etc.Key words: interactive whiteboard，physics teaching in the middle school，application前言學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，中學(xué)教育信息化的核心是實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)信息化，所以，課堂教學(xué)信息化是中學(xué)教育信息化的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，在中學(xué)課堂教學(xué)技術(shù)裝備建設(shè)上，大多是采用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)和傳統(tǒng)黑板組合的方式，這套系統(tǒng)雖然能高效的展示多媒體資料，增加教學(xué)容量和提高教學(xué)效率，但在課堂交互方面存在著明顯

9、的功能缺陷，不能充分支持中學(xué)素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中學(xué)生互動(dòng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)桌面、投影面和黑板面分離，教師在三者之間的轉(zhuǎn)換中不斷調(diào)整注意力的焦點(diǎn)，產(chǎn)生了時(shí)間和精力的不必要消耗；教師注視目標(biāo)的頻繁變化，也容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散；教學(xué)過(guò)程中各種資料不斷展現(xiàn)和替代，教師在黑板上的板書(shū)信息又不能保留，再加上課堂容量大，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)消化和吸收，課堂上和課外的復(fù)習(xí)很不方便；當(dāng)教師的活動(dòng)被被銀幕所束縛，學(xué)生的活動(dòng)也被束縛，師生關(guān)系變得非常僵硬，缺乏廣泛的互動(dòng)性，學(xué)生的潛能反而被壓抑，甚至有人說(shuō)，投影+銀幕不過(guò)是把黑板、粉筆、教科書(shū)式的“灌輸”教學(xué)轉(zhuǎn)變成了“電灌”而已。如何將投影面、計(jì)算機(jī)桌面和

10、傳統(tǒng)黑板平面整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“三面一體”，把教師和學(xué)生從多媒體中解放出來(lái)呢？當(dāng)前主要的解決方案是用交互電子白板來(lái)替代投影銀幕，從而構(gòu)成具有交互性的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這套系統(tǒng)把投影機(jī)、電腦和黑板的功能整合為一體，把黑板這種傳統(tǒng)媒體和電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的教學(xué)功能融合在一起，而且豐富了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的雙重功能，為師生的課堂交互提供了更為便利的條件，使教師和學(xué)生在課堂活動(dòng)中的自主性和機(jī)動(dòng)性大大增強(qiáng)。然而，大多數(shù)教師對(duì)交互電子白板的功能特性還不熟悉，習(xí)慣于投影+銀幕形式的應(yīng)用，不能充分發(fā)揮電子白板的“交互”特性，在中學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出很多不足。本研究要突出教師對(duì)這種平臺(tái)的適應(yīng)性訓(xùn)練，發(fā)揮這一系統(tǒng)

11、的現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值。1 交互式電子白板概述1.1 交互式電子白板的發(fā)展一直以來(lái)，黑板始終是一種方便的、使用最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)媒體，可以說(shuō)黑板的發(fā)明也是一種媒體革命，它使得課堂教學(xué)大大增加了教學(xué)容量、增加教學(xué)直觀、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和提高了教學(xué)效率，再加上它面向師生集體、易于重復(fù)使用、而且成本低廉，所以它的歷史價(jià)值是不能夠被抹殺的。但黑板存在著很多的缺點(diǎn)，比如，使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多，危害師生健康，雖然使用了無(wú)塵粉筆，但還是不能克服課堂環(huán)境污染；只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字，不能有聲音和視頻，這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;由于版面空間無(wú)法隨機(jī)擴(kuò)展，寫(xiě)完就得擦掉，不能保留下來(lái)，

12、不利于學(xué)生的隨機(jī)復(fù)習(xí)；由于對(duì)其他教學(xué)資源無(wú)法兼容，導(dǎo)致無(wú)法高效開(kāi)展課堂互動(dòng)，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，誕生了電子白板。電子白板產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，它是這樣的電子設(shè)備: 它是一種匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)，在一個(gè)類似黑板的白色書(shū)寫(xiě)板平臺(tái)上，操作者能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆，如同粉筆在黑板上板書(shū)一樣自由書(shū)寫(xiě)。但與普通白板或黑板不同的是，通過(guò)該界面或附在界面上的感應(yīng)器，電子白板能將書(shū)寫(xiě)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器中，將書(shū)寫(xiě)筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù)，把板

13、書(shū)內(nèi)容存儲(chǔ)并打印出來(lái)，這是電子白板產(chǎn)品的基本功能。交互式電子白板就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)“大尺寸交互顯示界面”，即相當(dāng)于一個(gè)大尺寸的觸摸屏，用手指或鼠標(biāo)筆，直接通過(guò)白板界面就可以遠(yuǎn)程隨時(shí)操縱計(jì)算機(jī)，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，同時(shí)，所有對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容的操作和加工處理的結(jié)果都會(huì)即時(shí)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中和呈現(xiàn)在電子白板上。1.2 交互電子白板的工作原理交互電子白板硬件系統(tǒng)的核心組件由白板、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)和感應(yīng)筆(手指)等組成。白板同時(shí)為書(shū)寫(xiě)板和計(jì)算機(jī)的顯示器，感應(yīng)筆具有書(shū)寫(xiě)筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功能，筆尖可以在電子白板上書(shū)寫(xiě)，同時(shí)筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，可以單擊和雙擊。計(jì)算機(jī)的顯示內(nèi)

14、容通過(guò)投影機(jī)投射到白板上。當(dāng)感應(yīng)筆在白板上書(shū)寫(xiě)或操作時(shí)，通過(guò)電磁感應(yīng)將數(shù)字信息輸送到計(jì)算機(jī)中，并實(shí)時(shí)通過(guò)投影機(jī)投射到白板上呈現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)交互式電子白板的各類基本操作。此外，交互式電子白板還配備了若干擴(kuò)展組件可以完成課內(nèi)外相關(guān)教學(xué)功能。交互式電子白板軟件系統(tǒng)是整個(gè)交互式電子白板系統(tǒng)的核心。在交互式電子白板硬件一定后，交互式電子白板的功能和性能在很大程度上取決于其軟件系統(tǒng)。不同的交互式電子白板它們的軟件功能不盡相同，主要概括如下：交互功能:通過(guò)與電腦、電子白板和投影機(jī)組成交互式控制環(huán)境，這是交互式電子白板的最主要特征和功能。書(shū)畫(huà)功能:利用無(wú)源感應(yīng)筆在電子白板上隨意書(shū)寫(xiě)文字、自由圖畫(huà)、任意擦除，

15、而且僅用一只筆可任意調(diào)整筆的類型、粗細(xì)和顏色。繪圖功能：繪圖菜單有多種幾何圖形選項(xiàng)，比如三角形、矩形、橢圓等，操作者只需從菜單中選擇好圖形，用白板筆移到繪圖區(qū)域，使用書(shū)寫(xiě)筆，按用戶的意思隨意拖拉大小，即可完成繪制對(duì)應(yīng)選定的圖形。 識(shí)別功能:可將手寫(xiě)體英文字母、數(shù)字以及漢字自動(dòng)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)體。 庫(kù)功能:應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫(kù)功能，常用的背景庫(kù)、注釋庫(kù)、頁(yè)庫(kù)、鏈接庫(kù)等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加、刪除、編輯和管理。 記錄功能:可以記錄使用者的任何操作，然后供學(xué)生或受眾共享;也可以捕捉屏幕上的全部或局部畫(huà)面，保存到圖庫(kù)、剪貼板，還可隨時(shí)調(diào)用等。 導(dǎo)出功能:可以將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成HTML

16、, PPT等多種文件格式導(dǎo)出。 工具功能:具有聚光、拉屏、拖放、照相、隱藏、涂色、匹配、即時(shí)反饋等。網(wǎng)絡(luò)共享、遠(yuǎn)程交互功能:可直接上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用共享，文件傳送，網(wǎng)絡(luò)白板、異地直接通訊等功能。2交互式電子白板的教學(xué)功能應(yīng)用于中學(xué)物理課堂教學(xué)的方法與技巧中學(xué)物理概念、物理過(guò)程和物理原理需要直觀性的教學(xué)媒體來(lái)突出和體現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代，需要開(kāi)展大量的課堂實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，有些不具備實(shí)驗(yàn)條件的物理教學(xué)點(diǎn)，教師只能通過(guò)黑板圖畫(huà)和語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)講解，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力仍然不能獲得良好的教學(xué)效果，而進(jìn)入現(xiàn)代媒體階段，特別是交互電子白板階段，此類教學(xué)問(wèn)題迎刃而解，與白板配合的一些仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以隨時(shí)在課堂上開(kāi)展物理實(shí)

17、驗(yàn)。經(jīng)過(guò)交互式電子白板在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)交互電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中具有一些優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)與交互電子白板的先進(jìn)教學(xué)功能相結(jié)合，可以讓中學(xué)物理教學(xué)變得輕松和快樂(lè)，教學(xué)效果得到優(yōu)化，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。下面就以交互式電子白板的多媒體展示功能、工具功能和交互功能進(jìn)行分別討論，探討如何運(yùn)用這些教學(xué)功能解決中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。2.1 多媒體展示功能交互電子白板技術(shù)平臺(tái)保存并擴(kuò)展了傳統(tǒng)多媒體的各項(xiàng)功能，更加提高了視聽(tīng)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。多媒體演示功能應(yīng)用到物理課堂教學(xué)概括

18、的說(shuō)有以下幾點(diǎn)作用:在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，單純通過(guò)教師苦口婆心的講解并不能解決所有的教學(xué)問(wèn)題，而交互電子白板技術(shù)平臺(tái)可以通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官活動(dòng)，提高信息的輸入效率，課堂信息豐富多彩，更易激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣，更容易領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以增加學(xué)習(xí)容量，提高課堂效率?？梢杂美枚嗝襟w演示，教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。由于多媒體展示過(guò)程可以重復(fù)利用，所以，即使個(gè)別學(xué)生仍然無(wú)法掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是可以隨時(shí)參考和調(diào)用課堂多媒體演示資料，最終掌握知識(shí)。如在球面鏡的成像問(wèn)題教學(xué)中，教師很難通過(guò)口頭描述講解清楚：當(dāng)物體到球面

19、鏡透鏡的距離大于、等于或者小于焦距時(shí)，成像變化情況，通過(guò)白板軟件系統(tǒng)的展示功能，可以讓學(xué)生更加直觀地理解。 2.1.2 有效展示物理實(shí)景由于受到時(shí)空限制，很多物理實(shí)景不可能均在搬到課堂上。而交互電子白板技術(shù)平臺(tái)可以方便實(shí)現(xiàn)隨時(shí)在課堂上展示物理實(shí)景，后臺(tái)制作的物理實(shí)景錄像包括真人、實(shí)事、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)地及其變化的實(shí)錄都可以集成到課堂多媒體教學(xué)中。學(xué)生可以在教室中就可以進(jìn)行課堂物理探究實(shí)踐體驗(yàn)。中學(xué)物理教學(xué)中有很多大型物理實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，很難在課堂中演示，而多媒體可以通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)現(xiàn)。例如機(jī)械波教學(xué)中，教師通過(guò)展示大海波浪的物理實(shí)景可以加深學(xué)生對(duì)于波動(dòng)規(guī)律的理解。 交互電子白板增加了很多獨(dú)

20、有的特效工具功能，比如拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時(shí)反饋等功能模塊可以輔助教師實(shí)現(xiàn)課堂的靈活機(jī)動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)。2.2.1 屏慕遮蔽功能啟用此功能，會(huì)在屏慕上出現(xiàn)一塊灰色的遮蔽板，該板可以拖動(dòng)上下左右移動(dòng)，也可以拖動(dòng)其四個(gè)方向上的操縱手柄用改變其大小。用以逐步展現(xiàn)課前預(yù)設(shè)好的，但又不想直截了當(dāng)?shù)囊幌伦映尸F(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，比如課前回顧實(shí)物電路圖連接問(wèn)題，使用該功能可以提高教學(xué)效率，減輕教師的重復(fù)勞動(dòng)，且遮蔽板又如同魔術(shù)師手，隨著慕布的拉動(dòng)，結(jié)果逐漸被展露出來(lái)，極大地吸引了學(xué)生的注意力。屏幕捕獲工具可以將屏幕正在顯示的內(nèi)容捕獲成圖片，傳至軟件中以供使用。捕獲功能有四種方式可以利用，如圖屏幕捕

21、獲工具允許教師將其他文件中有用信息提取出來(lái)，供教學(xué)使用。也可以讓教師將課堂上的教學(xué)記錄成圖片格式，供課后教學(xué)研討或?qū)W生復(fù)習(xí)之用。還可以將捕獲的圖片保存至資源庫(kù)中，供今后隨時(shí)調(diào)用。如在講解串聯(lián)電路的連接問(wèn)題時(shí)，可以將學(xué)生串聯(lián)電路的概念和圖示截取保存，留作下節(jié)課的復(fù)習(xí)資料 2.3 交互功能交互功能是交互電子白板所有功能中的核心功能。由于交互電子白板與電腦、投影機(jī)的互聯(lián)構(gòu)建了一個(gè)黑板、投影、資源三位一體的教學(xué)媒體環(huán)境。在教學(xué)中，師生可以直接用專用筆在白板上書(shū)畫(huà)，可以直接用專用筆實(shí)現(xiàn)所有的電腦操作;可以直接用白板筆點(diǎn)擊、拖動(dòng)、保存白板上的各類教學(xué)資源等。使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動(dòng)都可以借助白板來(lái)完

22、成，貼近生活操作，更加人性化。所以交互式電子白板為課堂教學(xué)提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)。利用互動(dòng)白板可以有效發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)作用。同時(shí)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于交互式電子白板的交互功能在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的體現(xiàn)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：2.3.1 構(gòu)建互動(dòng)的科學(xué)探究平臺(tái)教師在交互電子白板上可以構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，更為清晰的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與探究目標(biāo)。由于交互電子白板特有功能可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)不斷的細(xì)化與深入，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)交互電子白板提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在協(xié)作溝通的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。如在解決串聯(lián)電路實(shí)物連接中，教師呈現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題

23、和實(shí)物圖，大家展開(kāi)討論探究，最后，讓學(xué)生完成任務(wù)。3.3.2 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)交互電子白板能將更好的創(chuàng)建課堂協(xié)作環(huán)境。交互電子白板給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好的促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。交互電子白板能成為教師在課堂上展示學(xué)習(xí)任務(wù)的工具，也能成為小組協(xié)作的支持工具與展示工具。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)電子白板記錄下每一個(gè)小組的討論結(jié)果或?qū)嶒?yàn)結(jié)論，通過(guò)電子白板的展示。3.3.3 搭建互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)參與平臺(tái)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和交互電子白板的結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合為一體，共同構(gòu)成一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)交互電

24、子白板，直接參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與內(nèi)容實(shí)時(shí)展示給課堂中的其他同學(xué)。教師也可以通過(guò)交互電子白板與其他設(shè)備的整合，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄、反思與評(píng)價(jià)。如教師在講解浮力時(shí)，物體在不同媒介、不同體積和不同質(zhì)量條件下，物體所受浮力的變化，利用白板軟件的這一功能，可以更為直觀地開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)，收到了明顯的教學(xué)效果。3.3.4 營(yíng)造互動(dòng)的動(dòng)態(tài)溝通平臺(tái)交互電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將涉入到教學(xué)過(guò)程的教師、學(xué)生、資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密的結(jié)合為一體，共同構(gòu)成一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。白板為教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)溝通平臺(tái)，教師在課堂中展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)豐富的資源吸引學(xué)生積極參與教學(xué)，靈活控制課堂的進(jìn)度和氣氛；而學(xué)

25、生則可通過(guò)交互電子白板直接參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將每個(gè)學(xué)生的注意力都吸引到課程內(nèi)容上。3 交互式電子白板在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分析在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用交互電子白板，教師應(yīng)注意白板技術(shù)和教學(xué)的接口環(huán)節(jié)。基于交互電子白板的教學(xué)，主要能在以下五個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)過(guò)程中優(yōu)化交互電子白板的教學(xué)功能應(yīng)用，下面筆者將根據(jù)真實(shí)的白板應(yīng)用案例進(jìn)行視頻分析，研究交互白板的各項(xiàng)功能在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中如何有效地應(yīng)用以及如何輔助實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程的的優(yōu)化：3.1. 應(yīng)用交互白板平臺(tái)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的興趣在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以應(yīng)用的白板功能主要是工具功能、背景功能、素材庫(kù)功能、資源功能、交互功能等：

26、u 工具功能在滑輪課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐漸將呈現(xiàn)的有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用故事展示出來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣。 在力 彈力課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用了工具功能中的屏幕突顯功能，不斷呈現(xiàn)出的有關(guān)生活中的有關(guān)力的現(xiàn)象，并通過(guò)各種“力”而引出“彈力”，這種導(dǎo)入方式也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單電路圖的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)燈泡，教師使用了拖拽功能，將素材庫(kù)中的燈泡元件拖拽到圖中，讓學(xué)生想辦法連接新的電路圖。u 背景功能在串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生使用了白板的桌面標(biāo)注功能連接電路圖，教師從而有

27、效地導(dǎo)入了串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。u 素材庫(kù)功能在用天平測(cè)質(zhì)量教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師把素材庫(kù)中的一些測(cè)量質(zhì)量的工具展現(xiàn)在白板上，從而有效地引出了天平。u 資源庫(kù)功能在用動(dòng)量概念表示牛頓第二定律教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)用了資源中的一段有關(guān)體操比賽的視頻，從而引出了動(dòng)量的概念。u 交互功能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可以開(kāi)展師生互動(dòng)，可以讓學(xué)生和白板交互，比如在串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將白板上的電路圖連接起來(lái)，學(xué)生采用了串聯(lián)電路的連接方法，就屬于對(duì)白板交互功能的應(yīng)用。3. 2. 應(yīng)用交互白板平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解 在課堂講授環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)用了白板的背景功能、

28、工具功能、素材庫(kù)功能、資源功能和交互功能等：u 背景功能在力 彈力課堂教學(xué)的講授環(huán)節(jié)中，教師在呈現(xiàn)的起重機(jī)、壓路機(jī)、推土機(jī)的工作場(chǎng)景上，進(jìn)行施力和受力分析，利用了白板的桌面標(biāo)注功能，解釋了力的概念。u 工具功能在滑輪的講授環(huán)節(jié)中，教師將各種生活中的滑輪素材拖拽到白板中，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)內(nèi)容情境，充分地讓學(xué)生了解滑輪的廣泛用途，激發(fā)學(xué)生探究滑輪的興趣（如圖）。課堂講授環(huán)節(jié)中拖拽功能的應(yīng)用 u 素材庫(kù)功能在中學(xué)物理課堂教學(xué)的講授環(huán)節(jié)中，中學(xué)物理的學(xué)科符號(hào)是常用的素材，比如在串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)中，教師在實(shí)物串聯(lián)電路圖的基礎(chǔ)上，教師將電路元件素材隨機(jī)拖拽到白板平臺(tái)上，提高了教學(xué)效率（如圖）。課堂講授環(huán)節(jié)中

29、學(xué)科素材的應(yīng)用u 資源庫(kù)功能在白板的學(xué)科資源庫(kù)中，儲(chǔ)存了大量的教學(xué)課件和視頻，也可以隨機(jī)調(diào)取教師的自備資源，如在滑輪的講授環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生調(diào)用了用滑輪升國(guó)旗的flash課件，形象地展示了滑輪的工作原理（如圖）。課堂講授環(huán)節(jié)中flash課件資源的應(yīng)用u 交互功能在課堂講授環(huán)節(jié)中，教師為了讓學(xué)生加深印象，有時(shí)候也開(kāi)展師生互動(dòng)，比如滑輪的教學(xué)中，教師讓學(xué)生把呈現(xiàn)的滑輪生活應(yīng)用圖景中的滑輪標(biāo)示出來(lái)，學(xué)生成功地做到了（如圖）。課堂講授環(huán)節(jié)中交互功能的應(yīng)用3. 3. 應(yīng)用交互白板平臺(tái)優(yōu)化討論和探究，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考在課堂討論探究環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生常用的白板功能主要是工具功能、應(yīng)用功能（仿真實(shí)驗(yàn)）和交

30、互功能等：u 工具功能在天平測(cè)質(zhì)量的討論環(huán)節(jié)中，教師先是讓學(xué)生親自上臺(tái)在白板上操作仿真實(shí)驗(yàn)，然后集體觀察測(cè)度值，為了看清楚游碼的刻度值，教師調(diào)用了放大鏡，將游碼放大后觀察，學(xué)生們可以清楚地獲得讀數(shù)（如圖）。課堂討論環(huán)節(jié)中放大鏡功能的應(yīng)用u 資源功能在這一環(huán)節(jié)中，有些教師也開(kāi)展一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，將資源庫(kù)中的某些習(xí)題分別編號(hào)，讓學(xué)生分組自由選擇，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，大大活動(dòng)了課堂氣氛，如在串并聯(lián)電路復(fù)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，教師將習(xí)題庫(kù)編為4組，讓學(xué)生選擇展開(kāi)競(jìng)賽（如圖）。課堂討論環(huán)節(jié)中資源功能的應(yīng)用u 應(yīng)用功能在天平測(cè)質(zhì)量實(shí)物測(cè)量之前，教師為了讓學(xué)生更為清楚地熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開(kāi)展了學(xué)生仿真實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)

31、大家的討論意見(jiàn)親自上臺(tái)，添加砝碼和移動(dòng)游碼，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)了天平的平衡，完成了實(shí)驗(yàn)過(guò)程（如圖）。課堂討論環(huán)節(jié)中仿真實(shí)驗(yàn)功能的應(yīng)用u 交互功能這是在課堂討論環(huán)節(jié)中最常用的功能，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和白板互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，如在天平測(cè)質(zhì)量教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生把天平的構(gòu)件圖示標(biāo)在相應(yīng)的位置，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)探究（如圖）。課堂討論環(huán)節(jié)中交互功能的應(yīng)用在力 彈力的討論環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把發(fā)生形變的圖片拖拽到相應(yīng)的區(qū)域，讓學(xué)生更為直觀地理解物體形變是產(chǎn)生彈力的重要條件。3. 4. 應(yīng)用交互白板優(yōu)化復(fù)習(xí)鞏固，可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化在課堂復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，白板也可以發(fā)揮出它的重要功能，主要可以采用書(shū)寫(xiě)功能、工具功能和素材功能等。u 書(shū)寫(xiě)功能如在物態(tài)變化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生集體開(kāi)展了填表的復(fù)習(xí)活動(dòng)，區(qū)別不同狀態(tài)的物體形狀和體積的區(qū)別，教師用了書(shū)寫(xiě)功能。u 工具功能利用白板的工具功能中的屏幕錄制，可以有效地將上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重現(xiàn)，如在串聯(lián)和并聯(lián)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師將簡(jiǎn)單電路圖的構(gòu)成與連接方法進(jìn)行自動(dòng)演示，收到了很好的復(fù)習(xí)效果，并且順利地導(dǎo)入新課（如圖）。