石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)45770

1、20、古詩(shī)兩首石灰吟教學(xué)過(guò)程：一、談話、激情導(dǎo)入1、師：第九課，我們學(xué)習(xí)了詞兩首，大家還能背誦嗎？2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首明代詩(shī)人于謙在12歲寫的一首有名的詩(shī)石灰吟。齊讀詩(shī)題。順勢(shì)解題：吟是一種古代詩(shī)歌的一種形式，有吟誦、贊美之意。我們今天學(xué)習(xí)的石灰吟可以說(shuō)是一首石灰的贊歌。3、看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？過(guò)渡：是啊，司空見慣、平平凡凡的石灰有什么值得贊頌的？我想學(xué)了這首詩(shī)你就知道了。二、教師范讀，初步感知1、教師范讀。要求：邊聽邊關(guān)注，關(guān)注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。（可邊聽邊畫出節(jié)奏）3、聽了老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？那就放開聲音，自由讀一讀吧！ 檢查生字“焚”的

2、讀音，并根據(jù)字形說(shuō)說(shuō)意思。4、指名讀古詩(shī)。老師也有兩個(gè)低得不能再低的要求：、能讀下來(lái)；、聲音響亮地放開來(lái)讀。5、下面，就讓老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀吧?。◣熒R讀）6、好，這次我再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：有板有眼，已經(jīng)不再是讀字了，而是在讀詩(shī)了）7、集體齊讀。三、走近石灰，了解古詩(shī)大意1、于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，了解石灰的制作過(guò)程。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)

3、生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。 2、同學(xué)們，了解了石灰的制作過(guò)程，想必這首詩(shī)的意思你也基本上清楚了，借助我們的工具書，先自己說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，同桌同學(xué)再相互說(shuō)一說(shuō)。3、組織交流，教師提升、主要埋藏在深山之中千錘萬(wàn)擊因?yàn)槭沂蟛糠侄悸癫卦谏钌街?，所以必須要先開采出來(lái)，這就需要千錘萬(wàn)擊（相機(jī)板書）你如何理解“千錘萬(wàn)擊”教師講解：錘指的是“敲打”，擊指的 是“撞擊”“千錘萬(wàn)擊

4、”指的是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句的意思（石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊才從深山里開采出來(lái)）看著“千錘萬(wàn)擊”這四個(gè)字，你能想像石灰在運(yùn)出深山之前，承受這怎樣的煎熬啊？（同學(xué)們，你們的手指被扎傷過(guò)嗎？如果我們的手指被針或者小刀扎傷了，會(huì)有什么感覺-很疼）而石灰石卻是被“千錘萬(wàn)擊”，它們又會(huì)有怎樣的感覺呢？）（每一次的敲打一定是很疼的，石灰石有的可能被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿，有的可能被鑿子挖開了心，掏出了肚）過(guò)渡：但這一些都不算什么，開采出來(lái)以后，石灰還要經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒烈火焚燒看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙，仿佛要化

5、了一樣，但石灰怕不怕）生：不怕師：你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)的？（若等閑，出示課件）你知道“若等閑”是什么意思嗎？“若”的意思是好像，“等閑”的意思是平常的那這句詩(shī)是什么意思呢!（烈火焚燒好像是平平常常的事）石灰把烈火焚燒自己不過(guò)看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰對(duì)那熊熊烈火發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來(lái)得更猛烈些吧！我根本不在乎?。┻^(guò)渡：（出示課件）經(jīng)過(guò)了烈火的焚燒，石灰石就變成了生石灰，把生石灰放入水中，水就會(huì)立即沸騰起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次沸騰之后生石灰就變成了粉末狀的熟石灰，這就是詩(shī)中寫到的石頭外形變成了粉末狀的白灰粉骨碎身。（板書）相機(jī)解釋“粉骨碎身”。（身體粉碎）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)這句

6、話的意思。教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們開來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰是怎樣把清白留在人間的？（我們教室的墻壁就是石灰粉刷出來(lái)的，這就是石灰留下的清白。）石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來(lái)是因?yàn)橛兄@樣遠(yuǎn)大的理想好崇高的氣節(jié)。指名說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。4、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)了怎樣的石灰？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的石灰；經(jīng)歷各種磨難也豪不畏懼的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰。）你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩）那我們就帶著敬佩之情來(lái)讀一讀這首詩(shī)。5、引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心

7、中有石灰之情。（自讀、指名讀、齊讀）6、指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)敬佩之情早已在你的朗讀中流露出來(lái)了，石灰聽了你的朗讀一定會(huì)感謝你的！四、走進(jìn)石灰，體會(huì)于謙的坎坷人生。1、如果我們僅僅把這首詩(shī)理解為石灰的無(wú)限高尚的品質(zhì)，也許它并不會(huì)有這么強(qiáng)的生命力能流傳至今，它還寫了什么呢？2、詩(shī)歌表面寫石灰，其實(shí)字里行間隱隱地藏著詩(shī)人于謙自己的影子。石灰吟這首詩(shī)是一首托物言志的詩(shī)。那于謙是一個(gè)怎樣的人呢？老師這里有一份于謙的資料請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。3、教師出示資料：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢塘人。中了進(jìn)士后，任地方官幾十年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。公元1449年，

8、明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方蒙古瓦剌(là)軍作戰(zhàn)。明軍大敗，明英宗被俘。此后，瓦剌軍攻打京城，于謙臨危受命，率京師群眾打敗瓦剌軍，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，英宗也得以回國(guó)?？墒?，回朝后，于謙不僅沒(méi)有得到嘉獎(jiǎng)，更由于自己不愿意與朝中的丑惡勢(shì)力同流合污反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離，但于謙一身正氣，寧死也不愿逃離。4、同學(xué)們，從這段資料中你看出了于謙是一個(gè)怎樣的人？ （于謙是一位堅(jiān)強(qiáng)不屈、剛正不阿、潔身自好、不同流合污、堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的人。）5、石灰如人，人如石灰，這首詩(shī)正是于謙人格的印證好際遇的先兆。6、贊頌石灰，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)限情懷。

9、、一誦少年抒懷十二歲的于謙就寫下了石灰吟這樣慷慨激揚(yáng)的詩(shī)。想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫下這首詩(shī)？（學(xué)生交流，如：于謙是個(gè)很有志氣的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，就想做一個(gè)品格高尚的人）假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）教師評(píng)價(jià)：好一個(gè)志存高遠(yuǎn)的于謙；聽了你的朗讀，彼時(shí)的于謙一定會(huì)和你成為好友。、二誦為官感悟?yàn)楣俸蟮挠谥t依然不忘自己年輕時(shí)寫下的石灰吟。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí)，一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢？（學(xué)生交流，如：嗨，我于謙一生清清白白，為國(guó)為民，總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？（學(xué)

10、生誦讀）你的朗讀道出了于謙的心聲，真是于謙的知音。、三誦臨刑陳詞本該受到重獎(jiǎng)的于謙，卻慘遭陷害。試想，戴著腳鐐走上刑場(chǎng)的于謙，在人生的最后時(shí)刻一定有無(wú)數(shù)的話想對(duì)世人訴說(shuō)，那他最想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心情，不如化作聲淚俱下的吟誦。（音樂(lè)起，我們請(qǐng)女生誦讀全時(shí)。）.四誦后世評(píng)價(jià)于謙的一生如石灰一樣，為后人所敬仰。從石灰吟這首詩(shī)中，我們體會(huì)到了他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去，精神長(zhǎng)存，無(wú)限的感動(dòng)，化作深情的誦讀。請(qǐng)同學(xué)們深情地背誦全詩(shī)。（自由背、抽背、齊背。）同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想于謙已經(jīng)走進(jìn)了你的心中，石灰的精神已經(jīng)刻在了你的心底，那詩(shī)人于謙寫這首詩(shī)要表達(dá)怎樣的感情呢？ （對(duì)，這首詩(shī)

11、不僅贊美了石灰的高貴品質(zhì)，更抒發(fā)了詩(shī)人不愿同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，記住于謙，記住石灰吟，更記住他們“堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好”的品質(zhì)。四、讀詠物詩(shī)，激蕩“清白”之音（一）介紹其它詠物詩(shī) 石灰吟這首詩(shī)表達(dá)了于謙的志向。在中國(guó)文學(xué)史上，有很多很多的詩(shī)，都是詩(shī)人“托物言志”來(lái)表達(dá)自己心中的感慨與志向，我們?cè)賮?lái)讀三首這樣的詩(shī)，體會(huì)這類詩(shī)歌的特點(diǎn)。【出示】墨梅竹石題半盆蘭蕊圖 墨梅 宋·朱熹 夢(mèng)里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凜冰霜。 如今白黑渾休問(wèn)，且作人間時(shí)世妝竹石清 鄭燮 咬定青山不放松,立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。墨梅王冕(元) 吾家洗硯池邊樹

12、， 朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色， 只留清氣滿乾坤鄭燮題半盆蘭蕊圖 盆是半藏，花是半含。 不求發(fā)泄，不畏凋殘。小結(jié)：梅、蘭、竹、菊被稱花中“四君子”，往往代表著人們高潔的品格。課后我們還可以找找這樣的詠物詩(shī)來(lái)讀一讀。（二）吟詠“清白”民族魂1.串讀三首詩(shī)【出示】墨梅石灰吟竹石愿意再讀讀這三首詩(shī)嗎？2.揭示“民族魂”讀著讀著，我們把三首詩(shī)讀成了三句詩(shī)。每首讀一句。3.讀著讀著，我們把這三首詩(shī)讀成了三個(gè)詞。誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀出來(lái)。4.在這節(jié)課中，如果石灰吟這首詩(shī)，于謙這個(gè)人，讓你深深讀懂了兩個(gè)字，讓你永遠(yuǎn)難忘的兩個(gè)字，那么，這兩個(gè)字是這兩個(gè)字是是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂

13、！最后，讓我們來(lái)吟誦這首千古名詩(shī)石灰吟。板書設(shè)計(jì)： 石灰吟 千錘萬(wàn)擊 烈火焚燒 要留清白在人間 粉骨碎身 （堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好）墨梅教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、板書：梅梅花，開放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)元代著名畫家、詩(shī)人王冕的墨梅。補(bǔ)充完課題(板書)：墨2、解題 （出示墨梅圖）看著這幅畫，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？墨梅就是用水墨畫成的梅花。原來(lái)這是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩(shī)。過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，整體

14、感知1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀？在吟讀古詩(shī)詞的時(shí)候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律，這是一首七言詩(shī)，你覺得怎樣停頓比較好呢？你能試著讀一讀嗎？對(duì)，七言詩(shī)的節(jié)奏停頓就應(yīng)該是2、2、3，(讓學(xué)生在詩(shī)上畫出來(lái)。)墨梅 王冕 我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只流/清氣/滿乾坤。2、讓我們按這樣的節(jié)奏一起來(lái)練習(xí)一下!（學(xué)生自由讀）3、對(duì)自己有信心的人，來(lái)向我們展示一下你吟詩(shī)的風(fēng)采!還有誰(shuí)愿意為我們展示一下他吟詩(shī)的風(fēng)采？誰(shuí)還想跟他比一比？齊讀三、賞畫品詩(shī)，理解詩(shī)意1王冕筆下的梅花是怎么樣的呢？答案就在詩(shī)中，請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀，可以拿起筆圈畫一下，哪些字眼發(fā)現(xiàn)梅花的特點(diǎn)

15、，可以寫上簡(jiǎn)單的批注。學(xué)生閱讀古詩(shī)，自主探究后交流：（1）“個(gè)個(gè)花開淡墨痕”（交流）：并不艷麗，淡雅而樸素，冰清玉潔。指導(dǎo)朗讀：淡雅而樸素，冰清玉潔的墨梅構(gòu)成了一幅多么清麗的畫卷！（指名讀，齊讀）師小結(jié)：別人筆下的梅嬌艷美麗，引人注目；而王冕卻不在乎與誰(shuí)去爭(zhēng)奇斗艷，偏偏喜歡淡雅而平凡，樸素而幽遠(yuǎn)的梅。（齊讀）（2）從哪里也可以看出這一點(diǎn)？（“不要人夸好顏色”）“不要人夸好顏色”：這株梅花不與眾花爭(zhēng)奇斗艷，潔身自好。師小結(jié)：是的，王冕筆下畫的是一株冰清玉潔的梅，它不與眾花攀比，不夸顏色、潔身自好。真實(shí)與眾不同?。。ò鍟翰豢漕伾?）繼續(xù)，還有什么特別之處？清氣：清香之氣 滿：彌漫 乾坤：乾即

16、天，坤即地，乾坤即天地 流：流溢“只流清氣滿乾坤”：只愿散發(fā)一股清香，讓它充滿整個(gè)天地之間。（相機(jī)關(guān)注“流”與“留”）追問(wèn)：你覺得這梅花散發(fā)的還有什么？（如傲霜斗雪、不畏嚴(yán)寒的精神，冰清玉潔的內(nèi)在氣質(zhì)等。）指導(dǎo)朗讀：能讀出那一份氣節(jié)、這股精神來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）2是啊，這股清氣不僅是梅花的幽香，更是一股正氣，一種高尚的精神品質(zhì)！讓我們一起再來(lái)好好的吟誦這首墨梅！3閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕家的小院子里。（配樂(lè)，讀詩(shī)）現(xiàn)在，你再來(lái)夸一夸眼前的這株梅花4師小結(jié)：同學(xué)們，你們和王冕一樣，真了不起！在常人眼里，人們愛梅，愛梅的姿態(tài)，愛梅的顏色；而王冕卻從不同的角度去

17、欣賞梅。詩(shī)人抓住“不夸顏色”和“只流清氣”的特點(diǎn)，表現(xiàn)了梅花的質(zhì)樸與高潔，他要贊美的是梅的品質(zhì)?。ò鍟好菲罚┧?、感悟詩(shī)情，品味人格（一）拓展對(duì)比，加深感悟1、讓我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)人王冕的詠梅詩(shī)白梅課件出示：白梅元·王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。著：放進(jìn)，置入，這里引申為生長(zhǎng)?；欤夯祀s，混同。芳?jí)m：塵世。2、我們一起讀讀這首詩(shī)！3、請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)，借助所給字詞的注釋，想一想，這首詩(shī)的意思。同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名一到兩個(gè)人講）同學(xué)們的理解能力真強(qiáng)！這么快就對(duì)這首詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：詩(shī)人寫了題畫詩(shī)墨梅，又寫了

18、白梅詩(shī)人如此鐘愛梅花，他想借梅花表達(dá)什么呢？說(shuō)到這里，我們有必要來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)人王冕。 (二)了解作者，體會(huì)品格1、關(guān)于王冕，你能談?wù)剬?duì)他的認(rèn)識(shí)嗎?以前，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇有關(guān)王冕的課文少年王冕，那篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了一位什么樣的王冕？（出身貧寒，白天替人家放牛，晚上到附近廟里，借著廟內(nèi)的長(zhǎng)明燈苦讀，終于成為滿腹經(jīng)綸的詩(shī)人和畫家，少年時(shí)候的他擅長(zhǎng)畫荷花。）2、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師這里還有一些關(guān)于王冕的小故事，想不想聽？想不想？那可要聽仔細(xì)了！看看故事中的王冕給你留下了什么樣的印象？（課件出示：雖然王冕有滿腹才華，可是當(dāng)時(shí)元朝的統(tǒng)治者蔑視漢族文人，所以王冕考進(jìn)士考了幾次都沒(méi)有被錄取。面對(duì)這樣

19、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，王冕燒了自己所有的文章，絕意永不做官，以免使自己成為老百姓怨恨的對(duì)象。當(dāng)時(shí)官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推薦他到官府做文吏，但王冕堅(jiān)定地回絕了，他說(shuō)：“我家里有田可以耕種，又有書可以讀，為什么要跑到官府里成天守著一堆文案，被人當(dāng)下人一樣的使喚呢？”王冕的話鏗鏘有力。老友泰不華聽說(shuō)了此事，以為王冕嫌官小，就想推薦他到翰林院做官，不想王冕又回絕了。后來(lái)他回到故鄉(xiāng)，隱居在九里山，在山中他蓋了三間草房，房前屋后種了許許多多梅花，取名叫“梅花屋”，并稱自己為“梅花屋主”，以賣畫為生，過(guò)著清貧的生活。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主聽說(shuō)他后幾次想見他，想向他討要幾幅畫，但都遭到

20、了他的拒絕。后來(lái)這個(gè)縣官親自來(lái)找他，王冕得到消息后又避而不見，讓縣官吃了個(gè)閉門羹。）3、故事中的王冕給你留下了什么樣的印象？（板書：潔身自好、淡泊名利）4、透過(guò)這兩首詩(shī)，詩(shī)中哪些句子或詞語(yǔ)流露出了詩(shī)人的心思？表現(xiàn)了他什么樣的情懷？王冕他潔身自好，就像他寫的白梅當(dāng)中的（引讀前兩句）王冕他潔身自好，就像他寫的墨梅當(dāng)中的（引讀后兩句）5、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(這香氣還指詩(shī)人的正氣、傲氣、骨氣)詩(shī)人王冕兩次拒絕當(dāng)官，不為腐敗的統(tǒng)治階級(jí)效勞，蔑視權(quán)貴，不與他們同流合污，不正顯示了他潔身自好的高貴品質(zhì)嗎？你還能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容他？（出示：鄙視流俗、貞潔自守、淡泊名利、高風(fēng)亮節(jié)）（齊讀成語(yǔ)）師：像王冕這樣借寫墨梅的特點(diǎn)表達(dá)自己的心志，這樣的詩(shī)叫詠物言志詩(shī)。（板書：詠物言志）（三）再讀背誦，感悟詩(shī)情出示：“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”過(guò)渡：人們是這樣稱贊王冕的?，F(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈、潔身自好。1、你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就試著讀