教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板再別康橋

1、.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)詩(shī)兩首再別康橋人教版高中語(yǔ)文必修第一單元第二課授課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)高一 51數(shù)設(shè)計(jì)者林海清所屬學(xué)校市私立笏實(shí)驗(yàn)中學(xué)本節(jié)（課）教學(xué)容分析再別康橋 既繼承了古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)，又在別離詩(shī)中， 注入了現(xiàn)代人對(duì)自己生長(zhǎng)的母校深情厚愛(ài)，并超越了一般離別眷戀的感嘆，更具有了現(xiàn)代知識(shí)分子崇尚自我的個(gè)性色彩和追求自由的談?wù)劦南笳饕馓N(yùn)。語(yǔ)言清新，富于音樂(lè)美和建筑美。這首詩(shī)的語(yǔ)言有著突出的淺白流暢的特點(diǎn)，但又深得錘煉功夫，不露雕琢痕跡。詩(shī)中各個(gè)比喻，新鮮準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，宛如流水一樣自然淌出，毫無(wú)當(dāng)時(shí)新詩(shī)歐化的傾向。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“審美是人類(lèi)特有的精神需求，審美教育有助于

2、促進(jìn)人的全面發(fā)展 語(yǔ)文課程豐富的人文涵對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重要的作用，高中語(yǔ)文課程應(yīng)該注重審美教育?！苯逃夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的“三美”。2、通過(guò)咀嚼、吟誦，能有感情地朗讀本詩(shī)，做到朗讀停頓準(zhǔn)確，情感基本到位。3、能指出詩(shī)歌的個(gè)別表現(xiàn)手法并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這種手法的作用。專(zhuān)業(yè)資料.4、感受詩(shī)歌的獨(dú)特意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情，會(huì)抓關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的思想感情。過(guò)程和法：1、通過(guò)多形式地組織學(xué)生正確流利地朗讀背誦，學(xué)會(huì)通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)詩(shī)歌的法。2、分組鑒賞探究詩(shī)歌表現(xiàn)手法，初步了解基本的詩(shī)歌欣賞法；3、體會(huì)詩(shī)歌的重章疊句等抒情法。揣摩詞句，咀嚼語(yǔ)言，運(yùn)

3、用聯(lián)想想象，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、感受志摩所抒發(fā)的感情，理解其對(duì)母校的深情厚愛(ài)。2、開(kāi)始喜愛(ài)上朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌，充分提高對(duì)詩(shī)歌的審美價(jià)值等的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生是高一年段新生，處于初中和高中知識(shí)的過(guò)渡和銜接階段，對(duì)詩(shī)歌的了解還只是處于簡(jiǎn)單的接觸的感性階段，缺乏深入的探究。初始能力：具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不高；他們剛剛了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)、形成等，鑒賞詩(shī)歌的水平有限，理解詩(shī)歌的形式、涵有一定難度；缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力信息素養(yǎng)：學(xué)生手頭相關(guān)參考信息較多，能主動(dòng)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)具體描述語(yǔ)句編號(hào)目

4、標(biāo)專(zhuān)業(yè)資料.“多情自古傷別離”由柳永詩(shī)句創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，走進(jìn)詩(shī)歌情境，奠定本課上課基一感受調(diào)，設(shè)置相關(guān)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)幻燈片展示和老師介紹，知道詩(shī)人的簡(jiǎn)要生平、人生特點(diǎn)和作品風(fēng)格。（可安排學(xué)二知道生課前查找資料，課上發(fā)言交流，最后老師展示匯總）了解本詩(shī)寫(xiě)作背景和寫(xiě)詩(shī)時(shí)的特定心境。（可安排學(xué)生課前查找資料，課上發(fā)言交流，三知道最后老師展示匯總）四 -1感受 觀看、聆聽(tīng)名家朗讀flash 進(jìn)一步入境。四 -2朗讀 齊讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌停頓和感情。（教師適當(dāng)引導(dǎo)）感知五整體感知全詩(shī)的主要容，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括每節(jié)的主要容。表達(dá)賞析 體會(huì)欣賞詩(shī)歌的“三美”：音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美，并能初步

5、掌握，以運(yùn)用到鑒賞其六 -1學(xué)會(huì)他詩(shī)歌中去。探究 重點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美，通過(guò)探究并掌握各節(jié)詩(shī)的表現(xiàn)手法：情景交融、比喻、重章六 -2表達(dá)疊句、煉字等，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)其各自的作用。七概括 會(huì)抓關(guān)鍵詞概括全詩(shī)的所表達(dá)的感情脈絡(luò)。八概括 會(huì)概括本詩(shī)的部分表現(xiàn)手法及其作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目容解決措施1 、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解作者1 、以課件貫穿始終，集音樂(lè)、畫(huà)面、相教學(xué)重點(diǎn)的情感和思路；片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，創(chuàng)設(shè)情境，專(zhuān)業(yè)資料.2 、學(xué)會(huì)體會(huì)感受詩(shī)歌的“三美”；充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界誦讀入境，欣賞3 、把握部分詩(shī)歌表現(xiàn)手法。詩(shī)意；2 、以反復(fù)朗讀詩(shī)歌的法啟發(fā)、自主感悟詩(shī)歌情感；3

6、 、學(xué)生討論探究和教師點(diǎn)撥的法，達(dá)到把握詩(shī)歌的相關(guān)表現(xiàn)手法。1 、理解詩(shī)人的思想感情情感，把握詩(shī)歌意綜合運(yùn)用啟發(fā)式、 自主感悟的法， 先感受、象和容的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)再探究后概括交流，并加以聯(lián)想比較，使2 、學(xué)會(huì)體會(huì)感受詩(shī)歌的“三美”；學(xué)生能更形象地理解并掌握。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)在多媒體教室中上課，課前休息時(shí)間在投影屏幕上展示出一幅優(yōu)美的康橋風(fēng)景圖片，并播放柔美的高雅音樂(lè)，讓學(xué)生一進(jìn)入多媒體教室就有種優(yōu)美柔和之感，在沒(méi)上課就初步進(jìn)入情境。整節(jié)課集音樂(lè)、 畫(huà)面、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)媒體（資源）選擇占使知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)媒體教學(xué)用媒體媒體容要點(diǎn)用所得結(jié)論編號(hào)目標(biāo)類(lèi)型作用時(shí)來(lái)源式間引導(dǎo)入境，設(shè)

7、置懸念，3一感受音頻優(yōu)美柔和的高雅輕音樂(lè)BJ下載激發(fā)學(xué)習(xí)興趣分專(zhuān)業(yè)資料.鐘知道詩(shī)人的簡(jiǎn)要生投影展 詩(shī)人的簡(jiǎn)要生平、 人生特點(diǎn)和作品平、人生特點(diǎn)和作品二知道EG3自制示風(fēng)格風(fēng)格，為下面鑒賞詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。投影展本詩(shī)寫(xiě)作背景和寫(xiě)詩(shī)時(shí)的特定心為下面更準(zhǔn)確把握詩(shī)三知道AG3自制示境歌思想感情提供幫助初步感受詩(shī)歌的美，四 -1感受flash名家朗讀 flashBJ5下載把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏感知表 投影展用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括的全詩(shī)的主要對(duì)全詩(shī)主要容有了整五EG5自制達(dá)示容體感知能理解“三美”的特賞析學(xué) 投影展1六 -1詩(shī)歌的“三美”E、 IF 點(diǎn)，并運(yùn)用到鑒賞詩(shī)自制會(huì)示0歌中去探究表 投影展直觀感受并掌握詩(shī)歌1六

8、 -2詩(shī)歌的繪畫(huà)美， 各節(jié)詩(shī)的表現(xiàn)手法C、 GF自制達(dá)示表現(xiàn)手法0投影展抓關(guān)鍵詞概括的全詩(shī)的所表達(dá)的小結(jié)詩(shī)歌情感，學(xué)會(huì)七概括JG3自制示感情脈絡(luò)概括，鞏固知識(shí)投影展概括本詩(shī)的部分表現(xiàn)手法及其作小結(jié)詩(shī)歌手法，學(xué)會(huì)八概括JG3自制示用概括，鞏固知識(shí)九應(yīng)用投影展現(xiàn)實(shí)布置的作業(yè)HG 把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到自制專(zhuān)業(yè)資料.示欣賞其它詩(shī)歌媒體在教學(xué)中的作用分為： A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C.舉例驗(yàn)證，建立概念； D.提供示，正確操作； E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象； F.演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開(kāi)闊視野； I.欣賞審美，冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；

9、 K.自定義。媒體的使用式包括： A. 設(shè)疑播放講解； B.設(shè)疑播放討論； C.講解播放概括； D.講解播放舉例； E. 播放提問(wèn)講解； F.播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 邊播放、邊議論； I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)； J.播放K 自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)再別康橋志摩音樂(lè)美韻律和諧，回環(huán)往復(fù)建筑美節(jié)的勻稱(chēng)，句的整齊金柳（比喻）新娘繪畫(huà)美青荇（擬人）招搖意象艷麗柔美清泉（暗喻）虹意境優(yōu)美柔和淡淡朦朧情景交融：抒發(fā)了詩(shī)人微波輕煙似的淡淡的離情別緒。關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述為突出學(xué)生主體地位、喚起他們讀詩(shī)的興趣，教師充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入境；然后穿插讀詩(shī)技巧以加深理解，在理解的基礎(chǔ)上提高朗

10、讀水平，以此培養(yǎng)其審美趣味。整個(gè)過(guò)程中，教師只起導(dǎo)演和引路人的作用。分別從以下幾個(gè)面著手：1 、從題材入手賞析詩(shī)歌的情感美；2 、從章法入手賞析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美； 3 、從意象入手賞析詩(shī)歌的意境美；4、從語(yǔ)言入手賞析詩(shī)歌的音樂(lè)美；5 利用教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)審美情境； 6 、加強(qiáng)吟詠誦讀，誘發(fā)審美體驗(yàn)；7、巧妙組織課堂，拓展審美空間；課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) （本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）教學(xué)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)專(zhuān)業(yè)資料.環(huán)節(jié)導(dǎo)入鑒賞知識(shí)準(zhǔn)播放優(yōu)美柔和淡聆聽(tīng)、觀看下載音頻、圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)淡感傷的輕音樂(lè)、學(xué)生入境，為課屏幕上展示康橋堂 欣賞詩(shī)歌 奠美景圖

11、定感情基礎(chǔ)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生發(fā)言， 把 學(xué)生發(fā)言課前布置，發(fā)動(dòng)收集到的有關(guān)作學(xué)生自主學(xué)習(xí)者生平等的資料進(jìn)行交流小結(jié)講解介紹作聽(tīng)講、思考、做筆記文本幻燈片投影直觀形象、重點(diǎn)者生平、人生特點(diǎn)明朗易于筆記和詩(shī)歌風(fēng)格， 展示備圖片組織學(xué)生發(fā)言， 把 發(fā)言課前布置，發(fā)動(dòng)收集到的有關(guān)寫(xiě)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作背景的資料進(jìn)提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，行交流提高學(xué)科興趣講解介紹寫(xiě)作背聽(tīng)講、思考、做筆記文本幻燈片投影直觀形象、重點(diǎn)景和心境明朗易于筆記整體感知播 放 名 家 朗 讀 觀看、聆聽(tīng)，注意朗讀停頓幫助入境，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)資料.flash朗 讀的節(jié)奏和感情簡(jiǎn)要指導(dǎo)朗讀法， 聽(tīng)講、做筆記明確和掌握法，注意節(jié)奏和停頓有 力于進(jìn)一步

12、品讀詩(shī)歌組織梳理主要容談?wù)?、用?jiǎn)要語(yǔ)言概括整體感知、學(xué)會(huì)概括歸納主要容聽(tīng)講、做筆記文本幻燈片投影整體感知組織學(xué)生探究 “三 探究談?wù)?、概括、交流?養(yǎng)學(xué)生初步美”探究的能力， 組織合作習(xí)慣講解小結(jié)詩(shī)歌的聽(tīng)講、欣賞、做筆記文本幻燈片投影明確思想鑒賞詩(shī)歌 “三美”組織討論總結(jié)詩(shī)討論、概括、發(fā)言、做筆記文本幻燈片投影掌 握一定的詩(shī)歌表現(xiàn)手法歌鑒賞法，為以后 鑒賞詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)展示幻燈片的作做筆記，課后完成作業(yè)文本幻燈片投影運(yùn)用所學(xué)知識(shí)布置作業(yè)業(yè)專(zhuān)業(yè)資料教學(xué)流程圖導(dǎo) 入作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景聽(tīng)范讀、齊讀詩(shī)歌整體感知主要內(nèi)容體會(huì)“三美”掌握詩(shī)歌表現(xiàn)手法情感小結(jié)和手法小結(jié)專(zhuān)業(yè)資料開(kāi)始播發(fā)輕音樂(lè)導(dǎo)入本課聆聽(tīng)感受入

13、境發(fā)言、交流收集的作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)文本幻燈片投影小結(jié)內(nèi)容播發(fā)范讀 flash學(xué)生齊讀詩(shī)歌判斷并指導(dǎo)朗讀技巧和感情.文本投影主要內(nèi)容并講解探究體會(huì)詩(shī)歌三美的特點(diǎn)判斷并講解三美特點(diǎn)文本幻燈片投影三美特點(diǎn)并說(shuō)明討論詩(shī)歌表現(xiàn)手法文本幻燈片投影并講解表現(xiàn)手法學(xué)生理清整理全文知識(shí)點(diǎn)文本幻燈片投影小結(jié)本詩(shī)情感和手法.文本幻燈片投影布置作業(yè)，結(jié)束本課時(shí)討論探究詩(shī)歌主要內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容和媒體的學(xué)生的教師進(jìn)行教師的活動(dòng)應(yīng)用活動(dòng)邏輯判斷個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為其提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，多給其發(fā)言的機(jī)會(huì)，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，課后布置不同層次的作業(yè)。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:耐心講解，多進(jìn)行朗讀，

14、體味詩(shī)歌感情，先理清脈絡(luò)，再理解手法，循序漸進(jìn)。形成性檢測(cè)學(xué)知識(shí)點(diǎn)習(xí)檢測(cè)題的容編號(hào)目專(zhuān)業(yè)資料.標(biāo)感知五請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括全詩(shī)每節(jié)的主要容表達(dá)探究 同學(xué)們討論探究一會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)本詩(shī)的繪畫(huà)美的理解，談?wù)劚驹?shī)中有那些表現(xiàn)手法，六 -2表達(dá) 并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括其有什么作用。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)本詩(shī)的思想感情，并找出一些體現(xiàn)詩(shī)人感情脈絡(luò)的關(guān)鍵詞，概括詩(shī)人的感七概括情脈絡(luò)。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)中學(xué)到的法鑒賞一下詩(shī)人的另一首詩(shī)歌沙娜啦，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括其情九應(yīng)用感和表現(xiàn)手法及其作用。評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)老師評(píng)掌握本詩(shī)的部分生字詞知道詩(shī)人生平、詩(shī)歌風(fēng)格和本詩(shī)的寫(xiě)作知識(shí)技能背景掌握詩(shī)歌三美和主要表

15、現(xiàn)手法,能例舉一二并說(shuō)出它的作用能獨(dú)立課外搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料過(guò)程法能有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好停頓和節(jié)奏情感態(tài)度課堂上積極參與， 積極思維， 積極動(dòng)手、專(zhuān)業(yè)資料.動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，積極討論探究，彼此協(xié)作愉快，互幫互助能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括詩(shī)人的思想感情說(shuō)明：本表在課后由學(xué)生、班級(jí)小組、老師分別填寫(xiě)。等級(jí)權(quán)重分由三者平均分構(gòu)成。形成性評(píng)價(jià)通過(guò)完成布置的作業(yè)來(lái)確定形成性評(píng)價(jià)（要求學(xué)生上交作業(yè)，由老師批改）：1 、 完成習(xí)題冊(cè)中有關(guān)本詩(shī)的練習(xí);2 、請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)中學(xué)到的法鑒賞一下詩(shī)人的另一首詩(shī)歌沙娜啦，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括其情感和表現(xiàn)手法及其作用。最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁沙揚(yáng)娜拉！教學(xué)反思、總結(jié)整節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境并醉在其中，切身地感受到詩(shī)歌的意境美，并通過(guò)朗讀等營(yíng)造氣氛，通過(guò)討論探究本詩(shī)的“三美”和相