《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計永生的眼睛教學(xué)設(shè)計獲獎.doc

1、永生的眼睛教學(xué)設(shè)計 永生的眼睛教學(xué)設(shè)計獲獎永生的眼睛教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：靈寶市第二小學(xué) 趙聰玲點評：靈寶市尹莊鎮(zhèn)實驗小學(xué) 趙會絨【教學(xué)內(nèi)容】永生的眼睛是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國的琳達(dá)里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的仁慈和美妙，“永生”那么弘揚了關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”表達(dá)的就是一種熱愛生命的情懷?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官

2、、幫助別人并為此感到快樂和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點】體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助別人而感到快樂和驕傲的高尚情操。【教學(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(配樂朗讀)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永久的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?！薄拔以?jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦彷徨的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我承受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪，你在哪里

3、,你在哪里？”師:這是一位承受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰？(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)永生的眼睛，看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧！回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事？(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜，使別人重見光明的感人故事)【評析：課初，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩導(dǎo)入新課，再配之老師深情的朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待?！慷肺队郎惺苷Z言美、人性美1、理解文中主要人物：琳達(dá)的親人有板書：母親、父親、溫迪2、體會作者的感情變化：1請同學(xué)

4、們快速閱讀課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？2生匯報：由開場的強烈反對捐贈母親的眼角膜到后來主動捐贈女兒的眼角膜。3、品讀感悟作者的感情變化1聯(lián)絡(luò)生活，體會作者的悲哀，母親的偉大a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？讓我們一起回到1965年那個炎熱的夏日，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈媽媽的角膜時，態(tài)度是：生：強烈反對板書，你是從課文的哪些句子感受到的？學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了完好地離去?！眀、當(dāng)你最摯愛的親人媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會是什么樣的心情？悲哀欲絕這時又有人要取走你母

5、親身上的一局部，你又會怎樣？氣憤、發(fā)怒帶著這種感受讀讀這幾句話：評價：孩子，我聽出了你對母親深深的愛！從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以承受器官捐贈，后來她的看法改變了嗎？是誰改變了她的看法？她的父親和女兒溫迪2感悟父親關(guān)愛別人，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文47自然段，邊讀邊劃出父親說的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會，再與同桌交流。b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時，父親這樣對她說：出示課件一：生齊讀：你能給予別人最珍貴的禮物就是你自身的一局部。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后能有助于別人恢復(fù)安康，那么我們的死也是有意義的。指12名

6、學(xué)生讀句子，并談體會。老師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的？這樣的死有怎樣的意義？c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么？生：布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識的人嗎？生：愿意不愿意d、大家剛剛談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈別人，知道這是為什么嗎？預(yù)設(shè)生：因為他認(rèn)為這樣可以有助于別人恢復(fù)安康，這樣的死是有意義的。e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語，給了作者怎樣的影響？預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了給我上了一生中最重要的一課文中有一個詞語寫出了作者的醒悟，這個詞

7、語是：振聾發(fā)聵你怎么理解“振聾發(fā)聵”預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的人一下子明白過來了。評價：理解得非常透徹！帶著你的理解自己再讀讀父親的話。f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深化的影響？生找出句子，師出示課件二：假如一個盲童可以借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！想想看，另一對父母，假如他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。g、像溫迪一樣是哪樣呢？能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲?！闭l為誰驕傲呢？師描繪畫面，生想象：孩子們請閉上

8、眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面！那位承受捐贈角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開眼睛，他看到了生：五顏六色的花兒；看到了生：明媚的陽光；看到了生：夢中的親人；看到了h、多么美妙的愿望，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：生齊讀課件二的句子。i、此時此刻，你覺得這是怎樣的一位老人？生答復(fù)，師總結(jié)板書：關(guān)愛別人，無私奉獻(xiàn)j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語：出示課件三：假如我們死后能有助于別人恢復(fù)安康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。k、多可敬的老人啊，此時你對這句話又有什么新的理解？課件出示句子：假如_,那么我們的死也是有意義的。生補充句子?？偨Y(jié)過渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強

9、烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，板書：遵從令琳達(dá)感動的不僅是她的父親，還有誰？溫迪3感悟溫迪的懂事與仁慈a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動作和語言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么？驕傲生找出句子：孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?。“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”“?dāng)然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！眀、溫迪以外公的什么感到驕傲？以母親的什么感到驕傲？c、女孩子們，一起來讀出溫迪的驕傲吧！師生配合讀母女的對話。d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是指黑板：父親關(guān)愛

10、別人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)！4感悟作者的自豪與撫慰a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了得意的、才華橫溢的女兒溫迪，這對于她來說是多么大的打擊呀！可她如今卻能平靜地對待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。板書：主動b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒；對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根英勇者角膜銀行的一封信：出示課件四：親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。如今，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。c、誰能聲音響亮地讀給他們聽？師接讀最后一段?！驹u析：閱讀教學(xué)的重點是培

11、養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的根底上，抓住重點詞句、聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實際深化理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)展角色互換。文中父親關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染?！咳n外拓展，抒寫感悟1、其實，像溫迪這樣大方的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請看下面的資料：出示課件五：配樂播放一組角膜捐贈事例的圖片2、通過課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例？生匯報3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對文中的某一個人物說，拿起手中的筆，在這個人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。4、生寫完后匯報

12、?！驹u析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片，無異于催淚濟，牽引著師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動的眼神中，我們感到了一股愛的力量在涌動。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西愛的傳遞。情到深處自然流，此時，老師水到渠成地設(shè)計了一個小練筆，既是讀寫結(jié)合的語言訓(xùn)練，也是學(xué)生對文章最后的總結(jié)和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的表達(dá)。】四點明主題，升華情感1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光輝的眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過出示課件六生讀：假如我們死后能有助于別人恢復(fù)安康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了

13、，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光榮。此時，你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解？“永生”的是什么？1談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?指名答復(fù)。2、“永生的”是什么？兩個含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”；捐獻(xiàn)的精神“關(guān)愛別人，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”?！驹u析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題永生的眼睛突出了文章重點，表達(dá)了作者對無私奉獻(xiàn)精神的贊揚。老師在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對主題的理解，升華了情感，起到了畫龍點睛的作用?！课蹇偨Y(jié)全文，深化主題角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因為

14、有愛才轉(zhuǎn)動，這世界因為有愛才永久，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意！全體敬禮！【板書設(shè)計】【總評】本節(jié)課趙老師以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)展個性化閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對重點詞句的理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。一、品讀感悟，朗讀聲中體會愛課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生不斷深化地讀?！白x出你的心情！”“讀出你的體會！”“讀出你的驕傲！”“讀出這位父親的平靜！”學(xué)生跟隨

15、著老師漸漸走進(jìn)文本，與文本對話，與人物對話，受到感染和熏陶，既進(jìn)步了閱讀感悟才能，又落實了本單元 “抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達(dá)人間真情?！钡挠?xùn)練重點。課堂上老師還注重朗讀氣氛的營造，采用指名讀、齊讀、師生配合讀、接讀等多種方式，使學(xué)生在朗讀中體會到一位父親偉大的愛。二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)作者感受愛在學(xué)文過程中，老師注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的精神。首先創(chuàng)設(shè)情景抓住主人公琳達(dá)對捐獻(xiàn)器官的不理解，讓學(xué)生設(shè)身處地體會主人公當(dāng)時的心情，然后抓住琳達(dá)態(tài)度的變化及原因，自然而然引出父親的話，并以此作為重點句子進(jìn)展感悟、交流、品析，最后老師進(jìn)展情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗，并讓孩子們想象，假設(shè)自己就是一位承受角膜捐獻(xiàn)的盲童，重見光明后會看到什么，做些什么，幫助學(xué)生理解：父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，更是一種無私奉獻(xiàn)的人間大愛！三、比照理解，解