【落實“雙減”優(yōu)化語文作業(yè)】整體規(guī)劃序列推進落實要素

1、【落實"雙減”優(yōu)化語文作業(yè)】整體規(guī)劃序列推進落實要素一一統(tǒng)編教科書三年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計統(tǒng)編教科書以雙線組織單元，一個單元就是一個教學(xué)整體。所以，教師不但要對單元課文進行整體教學(xué)，而且要對單元作業(yè)進行整體設(shè)計，以促進單元教學(xué)質(zhì)量的整體提升。進行單元作業(yè)設(shè)計時,要確定單元作業(yè)目標、豐富作業(yè)類型，以使作業(yè)更具有針對性、實效性，從而層層深入地落實單元語文要素，夯實學(xué)生聽說讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。作業(yè)定位單元作業(yè)設(shè)計是以統(tǒng)編教科書中完整的一個單元為基本單位，針對整個單元的知識點、能力訓(xùn)練點，結(jié)合學(xué)情以及學(xué)習(xí)的需要而展開的作業(yè)設(shè)計。單元練習(xí)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾個導(dǎo)向：一是作業(yè)目標與

2、教學(xué)目標相一致，即單元作業(yè)要考慮教學(xué)實際效果需要進行設(shè)計，應(yīng)與單元要求、教學(xué)目標之間有較高的相關(guān)度。課時作業(yè)目標應(yīng)考慮與單元目標之間的一致性。二是作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)保持一致性和互補性，即作業(yè)內(nèi)容和教學(xué)目標應(yīng)保持一種相互促進和相互補充的關(guān)系，作業(yè)目標與內(nèi)容能夠適當考慮、補充課堂教學(xué)的不足與缺失。三是作業(yè)設(shè)計應(yīng)凸顯科學(xué)性、差異性及多樣性，即作業(yè)設(shè)計既要保證作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)有效性，也要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格與學(xué)習(xí)需要的差異性，同時題目編排形式也應(yīng)多樣性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與探究性。四是作業(yè)具有一定的考察性與診斷性，即每一項作業(yè)都應(yīng)具備可了解、診斷學(xué)生整體的學(xué)習(xí)掌握情況，能從知識、習(xí)慣、態(tài)度

3、、綜合使用等不同方面能力的考查。以單元為基本單位開展作業(yè)設(shè)計，能夠避免各課時作業(yè)間的割裂，也能夠避免一些低水平、機械操練類作業(yè)在不同課時作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)，是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一條有效路徑。設(shè)計思考（一）作業(yè)目標統(tǒng)編教科書三年級上冊第六單元圍繞“祖國河山”這個人文主題編排，本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思習(xí)作要求是“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫"O單元教學(xué)要點如下（表1）O類型內(nèi)容枚學(xué)美點課史古詩三首1. 認識本單元44個生字，讀麻6個多音字，會篤51個字，會寫62個詢語.2. 艦結(jié)合注釋，惣象古詩中福繪的景&,用白己的話說出詩句的意思.背誦3首出中，默寫望天門

4、山.3. 能用白己的話介紹文中的景物或場景.4. 捕妙課丈中為得好的句于，并與啊學(xué)史流閉讀體會.5. 胞借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。富饒的西沙料島海溟小城美麗的小興安嶺牙作這兒具薬1, 能仍如觀.寮一處景飭，囹度一個意思用一段話寫下來，并範玄動蛆用平時氽累晩協(xié)寫景物的詢語.2. 能白己故正概別孚，并樂于和阿伴分享觀察到的美景.語文回地女流平臺1. 能亥漣、總結(jié)一段話中美鏈語句可紇的位置及關(guān)鍵語句的作用2. iU只"絲、蚪"等6個殳字，紇諼,出°給、顔”等字聲旁表皆、彩彌表義的*爵.3. 範說出由u懶澤岸、慢腹騰”等M語想象到的畫面，并紇速絳一兩個M語寫句子.4.

5、 能國斐給出的美貧語句說一段話。5. 斯斐、背誦古詩早發(fā)白帝城識字加油站誦句段蛆用日板月累表1三年級上船第六車元枚挙美點依據(jù)第六單元教學(xué)要點，將其中能夠檢測的內(nèi)容確定為單元作業(yè)目標（表2）。其中的第1、第2、第3、第4條為常規(guī)作業(yè)目標，即需要落實的基礎(chǔ)性作業(yè)目標，如抄默詞語等。根據(jù)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫"這兩條單元重點教學(xué)目標，制定了第8、第9、第10、第12條為重點作業(yè)目標，其余為學(xué)期作業(yè)單反目標桂述學(xué)習(xí)水中1.在具體語境中讀準字者.知道2.在具體語境中轎寫詢語.切道3.對斷讀音相近的字,切道4.背誦或.默寫本年；t的若詩.知道5

6、.在語境中解釋詢語的意思，適擇合連的諂語.6.捕抄課文中務(wù)得好的句子，與同學(xué)心1闋讀體會.理解7.結(jié)合注釋，想象詩歌詢血，用包己的話說出詩句意思理解8.能借助關(guān)燧語句理解一段話的意思.理解9.史流關(guān)鍵語句在一段話中的位豊及作用.理解10.紘國斐給出的關(guān)鍵誥句說一段話.*應(yīng)用11.ffl白己的話介紹文中的景物或場景.綜合12,紘有如觀察一處景物，闈線一個意思用一段話寫下來，主効送用朱累的詢語.綜合表2統(tǒng)編教材三年級上班第六元作此目標目標。（二）單元編排體系單元作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)通過序列化的設(shè)計，表現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。同時，在作業(yè)形式和內(nèi)容上，要注重實效性，注重學(xué)生的能力發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

7、?！敖柚P(guān)鍵語句理解一段話的意思”是本單元語文要素，也是單元重點作業(yè)目標，圍繞這個訓(xùn)練重點，統(tǒng)編教材在要求上體現(xiàn)了螺旋上升的編排體系（表3）o內(nèi)衆(zhòng)形或其體要術(shù)李習(xí)路徑富饒的西沙辭島以泡泡的形或提市學(xué)生注重關(guān)曾語句海濱小城課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句語文國地艾液手臺討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中晩位登及關(guān)鍵語句晩作用.由讀到寫詢句段蛆用練習(xí)囹鰻一個句子說一段話.3作習(xí)作在習(xí)作中送用口借助關(guān)健語句理解一段話的意思"轟3統(tǒng)編救材三年級上址第六單元語文.美素編排體院作業(yè)內(nèi)容基于以上的思考，圍繞重點作業(yè)目標，深入研讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，在每一篇課文的教學(xué)中設(shè)計相對應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)具有整體性和

8、一定的循序漸進性，通過反復(fù)訓(xùn)練，習(xí)得技能和方法。（如圖1)作業(yè)一：緊扣“要素",聚焦關(guān)鍵語句1.請用劃出這段話的關(guān)鍵語句，再借助關(guān)鍵語句，理解這段話的意思。西雙版納是花果的海洋。這里的花有紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有很多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、菠蘿、荔枝、果實累累，掛滿樹梢。肥碩的木瓜，簇擁在一起，還有一種芒果，長得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)富饒的西沙群島，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵句理解第五自然段的意思后，為鞏固這個方法，選擇包含相關(guān)要素特征的一段課外閱讀材料，以落實思維方法的遷移使用。

9、這段話與富饒的西沙群島的第五自然段結(jié)構(gòu)相似。引導(dǎo)學(xué)生先逐句解讀，理解句意。隨后辨析比較，厘清關(guān)系。五句話之間分別是什么關(guān)系？接著確定關(guān)鍵，理解段意。知道這段話主要寫了“花多、果子多"，都是圍繞第一句來說的，第一句“西雙版納是花果的海洋”就是這個段的關(guān)鍵句。借助這句話，就能理解這段的大意。最后回顧梳理，小結(jié)方法，即借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思經(jīng)歷了怎樣的思考過程？通過以上學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生切實掌握確定關(guān)鍵語句的方法，并在此基礎(chǔ)上理解一段話的意思。2.聰明的小朋友，你能找到這兩段話的關(guān)鍵句嗎？請用劃出來。 校園的廣場東側(cè)，有幾張乒乓球臺，球臺的四周圍滿了同學(xué),不時傳來加油聲和歡笑聲。乒乓小

10、將們打得多認真??！他們你推我擋，你來我往，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。 你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動著鐮刀。打谷機的聲音和著人們的歡聲笑語果園里的蘋果成熟了，果農(nóng)們正忙著把一箱箱蘋果裝上車。秋天真是個收獲的季節(jié)?！驹O(shè)計意圖】在海濱小城一課中，結(jié)合課后練習(xí)，請學(xué)生用上所學(xué)的方法，找出第四、第五、第六自然段的關(guān)鍵語句，并借助關(guān)鍵語句理解段落的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個段落的關(guān)鍵語句“小城里每個庭院都栽了很多樹”“小城的公園更美”“小城的街道也美”都是開頭第一句。而此項作業(yè)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句也可能出現(xiàn)在一段話的中間或末尾。只要找到“

11、乒乓小將們打得多認真啊"“秋天真是個收獲的季節(jié)”這兩個關(guān)鍵語句，就能夠很好地理解兩段話的意思。學(xué)生從富饒的西沙群島美麗的小興安嶺初步了解了關(guān)鍵語句，接著利用交流平臺凸顯關(guān)鍵語句的作用，再進行多次作業(yè)練習(xí)，實踐遷移，循序漸進地豐富對關(guān)鍵語句的認識。作業(yè)二：創(chuàng)設(shè)情境，有效鞏固拓展1. 請你試著選擇其中一個開頭練習(xí)說一段話，想一想，怎么說才能將意思說具體。車站的人可真多我喜歡夏天的夜晚【設(shè)計意圖】考慮到這個單元的閱讀訓(xùn)練要素與表達訓(xùn)練要素是緊密關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編寫策略。所以課堂上，教師再次出示“交流平臺”，表現(xiàn)另一位小男孩說的話“我們習(xí)作的時候也能夠?qū)W著這樣寫”，這其實也是導(dǎo)語頁告

12、訴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。隨后，出示以上作業(yè)進行練習(xí)。這個口頭表達練習(xí)，與語文園地中詞句段使用進行了整合，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生讀中悟法，用中得法,有針對性地豐富語言使用經(jīng)驗。2. 請以“我為西沙代言"為主題，將西沙介紹給大家。并出示評分表。（如表4）介紹的景物聲音響殼語速連當根據(jù)奏求介紹漬昭點賢合計海水介紹淸楚海水的瀕色及箕形成史錫的原因海底的生物用上U有的有的有的"等句式耘板系的誦語介紹清楚生"樣子或効作.海島上的島借助關(guān)鍵句U西沙辯島也是島的天下"介紹海烏.轟4："攜為西沙代吉°許分表【設(shè)計意圖】富饒的西沙群島課后第二題要求學(xué)生選擇喜歡

13、的部分介紹西沙群島，課堂上，設(shè)計此項作業(yè)的意圖是讓學(xué)生在“代言"活動中交流與表達，把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，既提升了語用能力，為課后實踐作業(yè)作好鋪墊，又進一步體會到了西沙群島的美麗富饒，增強了熱愛西沙群島的感情。作業(yè)三：觀察實踐，拓寬學(xué)習(xí)場域作業(yè)設(shè)計作為課堂教學(xué)的延伸，能夠提供豐富的實踐資源，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)完富饒的西沙群島一課后，緊隨其后，安排實踐類作業(yè)一一我為學(xué)校代言。1.設(shè)計觀察記錄單，自主選擇一處校園里美麗的地方，進行觀察，并填寫好“記錄單”o記錄單的內(nèi)容包括：美麗地方，里面的小地點，有什么樣的景物以及是什么樣的。教師進行針對性的指導(dǎo)：學(xué)著富饒的西沙群島的表達方法

14、，如能夠借助“有的有的有的"句式，以及“圍繞一個意思寫''的段式，為學(xué)生“怎么記錄"提供幫助。（如表5）【設(shè)計意圖】海濱小城的課后作業(yè)要求學(xué)生借助“觀察記錄單”和同學(xué)進行交流。學(xué)生在兩篇課文的學(xué)習(xí)中，通過典型段落引路，領(lǐng)悟了表達方法，并經(jīng)歷了觀察體驗、口頭表達、小練筆等活動，使學(xué)生有章可循、有例可依，達到降低本單元習(xí)作難度的目標。2. 同學(xué)們，你能夠任選其中一個作業(yè)完成，來挑戰(zhàn)一下吧!作業(yè)2：做明信片計的系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層層推進，以有效突破本單元的教學(xué)重點，落實語文要素。請你做一名小芋游，也擇本殼，語並遂當.單元課文介紹的其中一個地方

15、，以旱妨詢的形式，介紹給同學(xué)或父母，讓意聲音響愛綸食的小朋友，請你用手中的畫筆，讓著在明信片上樣繪你的家鄉(xiāng)，并配上伺短的文字0說明.密后寫上對朋友的祝福，錚紿他吧！作業(yè)3:經(jīng)典通讀作業(yè)4:搜集資料喜歡古詩諂的小朋友,去柯錄幾首古人描寫祖園美麗河山晩寫景詩,然后做一名小詩人，大聲地吟誦，細細地為味.天門山、西歯、漏庭調(diào)選擇本菓元課文中你感興蔑的地方,披集資料，可以是關(guān)于作者的，也可以是關(guān)于文象本身的，還可以是文卷相關(guān)的地理位覽及風俗人情.【設(shè)計意圖】以上作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供了較多表達思想的形 式，讓學(xué)生能夠運用自己的長項完成作業(yè)，把本單元所學(xué)知識通過 學(xué)生“自主選擇表達法”得到內(nèi)化，實現(xiàn)自讀、自

16、背、積累、感悟、 運用的教學(xué)目標與訓(xùn)練目的。在這個過程中，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng) 新能力也同時得到了培養(yǎng)。作業(yè)使用建議L聚焦要素，難易程度循序漸進。單元作業(yè)設(shè)計其整體性、結(jié) 構(gòu)性、層次性、關(guān)聯(lián)性等優(yōu)勢是毋庸置疑的。整體規(guī)劃、序列化推 進單元作業(yè)設(shè)計，能循序漸進、層層深入地落實單元語文要素，夯 實學(xué)生聽說讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，基于語 文要素的單元作業(yè)設(shè)計每個小題之間也應(yīng)是相互聯(lián)系、相互促進的, 關(guān)注知識點難易程度的層層遞進，技能訓(xùn)練深度循序漸進。本文設(shè)2.形式多樣，創(chuàng)新設(shè)計提質(zhì)增效。單元作業(yè)設(shè)計的類型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題型、完成形式等方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時考慮實踐性，從而提質(zhì)增效。在本單元作業(yè)設(shè)計中，還能夠設(shè)計演講類和實踐類作業(yè)，可安排在課堂或課后作業(yè)中分步落實。當然，作業(yè)也不是越新穎越綜合越好，也要考慮學(xué)生的認知水平、可接受度和可操作性。3. 作業(yè)選擇，遵循學(xué)生個性發(fā)展。作業(yè)設(shè)計不能一刀切，既要實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固與使用，也要滿足學(xué)有余力的學(xué)生