《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、教材和學(xué)情分析貓是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生

2、的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。2、

3、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。老師：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了的快樂(lè)。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)一起走近老舍先生家的貓?！驹O(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂

4、字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。2、預(yù)習(xí)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫(huà)出來(lái)。（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛(ài)。）這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)的。）5、句子比較。（課件出示）（1）貓的性格有些古

5、怪。（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語(yǔ)的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。）三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí) 貪玩  盡職  ）1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺(jué)時(shí)的樣子

6、）（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)）（2）誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？（3）“乖”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑也。）（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑說(shuō)一句話？（3）想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）3、按前面的方法，學(xué)生小組

7、合作探究。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝視、非不可）（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃影?？?）讀一讀，讀出貓的盡職來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。）4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來(lái)的呢？  引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。（1）“說(shuō)老實(shí)吧，它的確（      ）；可是（  &

8、#160;   ）；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀（    ）可是（     ）”（2）“它很老實(shí)，它白確（    ）；可是（      ）；它很貪玩，的確是呀可是”（2）仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同？從中你感覺(jué)到什么？（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（5）大聲地讀一讀，看誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】

9、（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，感受老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)，升華情感。）5、貓還有什么古怪的地方？（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。（2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢?！崩斫狻安洹?。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會(huì)有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀吭趺床拍茏x出這種喜愛(ài)呢？（3）課件出示“或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“小梅花”的理解？作者把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？讓我們讀出老舍先生的喜愛(ài)

10、吧！【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛(ài)之情。）（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！必埖慕新曈虚L(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-？本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺(jué)到什么呢？帶著這種情感讀這一句吧。6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？課件出示：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語(yǔ)：藏起來(lái)、不要說(shuō)就是）【

11、設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書(shū)邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在讀中體會(huì)，讀中感悟貓的古怪性格。）四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-又學(xué)生接讀）。2、老舍先生用平實(shí)的語(yǔ)言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛(ài)呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】（體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。） 第二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰(shuí)能用

12、概括一下大貓的性格特點(diǎn)？填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）?！驹O(shè)計(jì)意圖】（“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識(shí)知識(shí)間的銜接起來(lái)，從而很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中）二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛(ài)。1、學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？課件出示：“滿月的小貓更可愛(ài)”。學(xué)生讀這一句這一句在文章中起什么作用呢？（過(guò)渡句，也是本段的中心句。）為什么用了一個(gè)“更”字？這說(shuō)明了什么呢（小貓更惹人喜愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖】（要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，就要使教學(xué)過(guò)程應(yīng)由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信

13、息、研究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。）2、再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛(ài)”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。3、學(xué)生匯報(bào)，交流出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線團(tuán)-沒(méi)完沒(méi)了   摔 跟 頭-再跑再跌  撞疼了也不哭【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，境況學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。）4、課件出示：小貓玩耍里的場(chǎng)景。多淘氣的小貓啊！面對(duì)這只小貓作者沒(méi)有責(zé)打而是滿心的喜愛(ài)，從文中哪些地方看出來(lái)了？理解“生機(jī)勃勃”并說(shuō)一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】（形象、直觀的多媒體畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。）5、有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全篇，情感升華。  1、結(jié)合板書(shū)，梳理全文。    作者在寫(xiě)大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用了哪些事例來(lái)寫(xiě)具體的呢？  2、背誦自己喜歡的段落。   3、小練筆。寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)意圖】（一堂課的結(jié)尾不止是畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，