教學設計（教案）(廣州西外李萍英)

1、教學設計基本信息學 科語文年 級初三教學形式講授課教 師李萍英單 位廣州市西關外國語學校課題名稱香菱學詩學情分析古典名著雖然有它特有的人文價值，但時間的距離使學生與這些小說之間隔著厚厚的墻壁，所以大部分學生不喜歡四大名著。據(jù)我了解，兩個教學班總共只有十來個學生閱讀過紅樓夢原著。為了幫助學生真正明白香菱學詩成功的原因，教師在上課前最好先提供一些資料，可以提前要求學生閱讀紅樓夢第1至5回、37 、38回和48回，讓學生知道：大觀園眾姐妹經(jīng)常在一起吟詩作詞的環(huán)境和氣氛，既激發(fā)了香菱學詩的興趣，又對她寫詩起到潛移默化的作用，更為她寫出好詩提供了條件和機會。為了延續(xù)學生的學習興趣，教師也可以在本課之后進

2、行“紅樓夢知識競賽”活動。為了初步掌握學生對紅樓夢的了解程度，我事先布置學生利用周末時間閱讀前五回，周一利用一節(jié)課的時間對前五回的內(nèi)容進行競賽檢測，檢測結(jié)果證明大部分學生沒有完成閱讀任務，小部分完成了閱讀任務的學生對所讀內(nèi)容一知半解。事后與部分學生個別交談了解原因，有的說根本讀不懂，有的說被其中復雜的人際關系弄得頭昏腦脹，有的說周末要參加補習班，根本沒有時間閱讀。原因不一而足，但都有一定的道理。看來，要求我們這些語文底子薄、文學功底淺、學習能力低的初三的學生喜歡上紅樓夢真的不容易。預計在實施教學過程中，“分析香菱學詩成功的原因”這一環(huán)節(jié)時，大部分學生看不到兩個外因“有較好的老師指導，特別是善教

3、的黛玉。有好的學習環(huán)境。大觀園里眾姐妹經(jīng)常在一起吟詩作詞，為她提供了環(huán)境和氣氛。”教學目標知識與能力1.積累常用字詞，掌握讀音和字形。2.初步了解古典名著紅樓夢的主要內(nèi)容及其作者。過程與方法3.了解香菱學詩有成的原因并借鑒其成功經(jīng)驗。4.學習并運用 “正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合” 的人物刻畫方法。情感態(tài)度與價值觀5.學習香菱學詩的態(tài)度與方法，不僅好學、樂學，更要善學、苦學。教學重點難點3.了解香菱學詩有成的原因并借鑒其成功經(jīng)驗。4. 學習并運用“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合” 的人物刻畫方法。教學課時：一課時教學過程一、情景導入 幻燈片出示紅樓夢中香菱的判詞，教師提出問題：這則判詞寫的是誰？進一步引

4、出對香菱身世和處境的介紹。 二、預習檢測1. 文學常識紅樓夢，原名 。 作者 （人名）是 代 著小說家。全書以 四大家族的興衰背景，以 和 的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。2.字詞注音仄（ ）聲 應瑒( ) 庾（ ）信 蘅（ ）蕪苑 三昧（ ） 曖曖（ ） 請柬（ ） 謅（ ） 顰（ ） 嘟噥（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ） 暖香塢（ ） 畫繒（ ） 鰥鰥（ ）三、整體感知一讀課文，思考：香菱學詩經(jīng)歷了哪幾個階段？請用簡潔的語言加以概括。明確：三個階段 （1）拜師 （2-3）講詩 （4-8）寫詩四、人物分析（一）再讀課文，思考：香菱學詩

5、時態(tài)度怎么樣？請結(jié)合文章的句子舉例說明。從中可見她是一個怎樣的人？ （二）討論交流，點撥香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。如此茶飯無心，坐臥不定。只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞?。至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧正面描寫寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了” 。寶釵笑道：“這個人定要瘋了” 側(cè)面描寫（三）人物性格香菱：樂學、善學、苦學；天資聰穎（悟性極高）；勤奮刻苦（熱愛學習）（四）總結(jié)寫法1. 動作、神態(tài)、語言描寫 2. 正面與側(cè)面描寫相結(jié)合五、深入研討（一）三讀課文，思考：

6、1. 你覺得香菱作詩成功的原因有哪些？2.你從香菱學詩中得到什么啟發(fā)？（二）討論交流1.香菱作詩成功的原因：內(nèi)因：勤奮努力，樂學、善學、苦學。 本人資質(zhì)好，悟性高。追問：黛玉等人是怎樣教香菱學詩的？（引出對外因的思考和分析）外因：有較好的老師指導，特別是善教的黛玉。有好的學習環(huán)境。大觀園里眾姐妹經(jīng)常在一起吟詩作詞，為她提供了環(huán)境和氣氛。2.香菱學詩給人的啟發(fā)多讀書，讀好書； 樂學苦學，虛心請教。大膽創(chuàng)作，敢于想象。 勤于實踐，不怕失敗。六、拓展延伸選擇一個你熟悉的人作為寫作對象，用你本課學到的“正面與側(cè)面描寫相結(jié)合”的刻畫人物性格方法，用100左右的文字突出他（她）的某種性格特點（精神品質(zhì)）。七、課堂小結(jié)香菱學詩的過程，可用王國維人間詞話中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括： “懸想” ：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！薄翱嗨鳌?：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“頓悟”：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?板書設計香菱學詩 性格特點 拜師讀詩 樂學、善學、苦學；講詩悟詩 天資聰穎、悟性高寫詩改詩 刻苦勤奮、專心致志作業(yè)或預習課前預習：1.