六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(15篇)(可直接編輯使用).docx

1、精心打造精益求精-精品文檔六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第1篇：十月是豐收的季節(jié)，我們六年級(jí)組教師們?cè)跉v時(shí)一多月的小組教學(xué) 中也有了教學(xué)上的新體驗(yàn)與新收獲。在授課之前，我們組的四位教師利用空節(jié)時(shí)間，不斷進(jìn)行研討，從 授課資料到授課方式，從鉆研教材到分析學(xué)生，從課件制作到課前準(zhǔn)備， 大家都是不分你我，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，也到達(dá)了 進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一促進(jìn)教師們的共同發(fā)展。本次小組教學(xué)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、淡化講解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。荔枝、長(zhǎng)征、梅花魂都是平實(shí)易懂的課文，以本班學(xué)生的 學(xué)習(xí)水 平，完全能夠自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要避免繁瑣的講解，給 學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)

2、間，使學(xué)生在讀中感悟。二、優(yōu)化討論，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性。討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，它能夠啟發(fā)學(xué)生思考、促 進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識(shí)。這三篇課文雖然平實(shí)易懂，但要從細(xì)微處 讀出真情，還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以 都設(shè)計(jì)了 “課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？課文中批注，相互交流，談體 會(huì)”這些環(huán)節(jié)。三、深化感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。梅花魂荔枝長(zhǎng)征都是寫(xiě)得情真意切，感人肺腑，這樣文 質(zhì)兼美的課文，都讓學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫(xiě)中悟意。為了使學(xué) 生更好的體會(huì)作者的情感，我們都設(shè)計(jì)了“歌曲渲染”，“補(bǔ)充文章結(jié)尾” “看圖寫(xiě)話(huà)”等環(huán)節(jié)。我們經(jīng)過(guò)這次小組教學(xué)，再一次領(lǐng)悟到“

3、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀 書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料，體會(huì)作 者的思想感情，自然會(huì)水到渠成。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第2篇：走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切 地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師, 一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三1精心打造精益求精-精品文檔 維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩 歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州 就值得思考了。可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的 組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看

4、待新課程改革，開(kāi)始用批 評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以人體 會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！反思:給孩子一什么樣的語(yǔ)文課堂？記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖 是一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一生的命運(yùn)! ”教育家杜威 先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一什么樣的教育，就意味著給孩子一什么樣的生活！” 我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么（-）給學(xué)生一 “情感的課堂”。1、一語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn) 語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一沒(méi)有活力的教師，如 何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)

5、？展現(xiàn)給學(xué)生一“充滿(mǎn) 活力的我"，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示、或旁 征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)” “我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)僅 有一地球這篇課文時(shí).,我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生 一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切 地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之 心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？ ”孩子們興趣 盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性

6、和進(jìn)取性，教學(xué)過(guò) 程也就“變苦為樂(lè)”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶 情”。“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與 學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳1精心打造精益求精-精品文檔境。（二）給學(xué)生一 “交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。 我們要還給學(xué)生一 “交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和 “生生交流”。（三）給學(xué)生一 “開(kāi)放的課堂”。1、讓孩子去“展示自我”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。

7、課堂是什么??？課堂 是活力燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平 臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否 給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一 位教師在教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”, “喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考， 竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)” 少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，并且必須 把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳?了

8、異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的本 事才能不斷鞏固、提高。基于這思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦 給學(xué)生閱讀。在教學(xué)墨梅后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了竹石、馬、 青松等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古 詩(shī)，并且無(wú)形中乂積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將安徒生童話(huà)、唐 詩(shī)三白首、格林童話(huà)等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙 所在！總之，教師要做一牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地 上去盡情享受！教師讓學(xué)

9、生經(jīng)過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂 在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語(yǔ)文?！白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一向以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。 這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教 學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成 了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育， 課程資源就無(wú)處不在。（四）給學(xué)生一 “感悟的課堂”。1、把人家的情感變成自我的情感。桂林山水描述的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱 愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？經(jīng)過(guò)圖片

10、、錄像資料展示美 麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著 自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣，孩子們自然就 感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。2、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一人的所 得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)不 忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我 的人生當(dāng)軍事”！我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光！六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第3篇：新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)已經(jīng)過(guò)了幾年頭了，我在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與

11、反思的 過(guò)程中，真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿(mǎn)活 力的教學(xué)弄潮兒，一充滿(mǎn)生命張力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄, 楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)款款地向我們起來(lái)。我 們的一批教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始用 批評(píng)與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一什么樣的語(yǔ)文課堂？記得在新課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“新課程改1精心打造精益求精-精品文檔 革雖是一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一生的命運(yùn)! ”美國(guó)教 育家杜威先生：“給孩子一什么樣的教育，就意味著給孩子一什么樣的生 活！”經(jīng)過(guò)研究新課

12、標(biāo)的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總 結(jié)了以下四“語(yǔ)文課堂”，與各位語(yǔ)文教師共同探討。給小學(xué)生一 “對(duì)話(huà)的課堂”傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì) 話(huà)”。我們要還給學(xué)生一“對(duì)話(huà)”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生對(duì)話(huà)” 和“生生對(duì)話(huà)”。給小學(xué)生一 “情感的課堂”1、尊重“需要”,注重“激趣”經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示、或旁 征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)” “我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取 性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。2、展現(xiàn)給小學(xué)生一 “充滿(mǎn)活力的我”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何體

13、現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于 “情感”。一沒(méi)有活力的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱 情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一 “充滿(mǎn)活力的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“活力 燃燒的歲月”！3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與 學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳 境。給小學(xué)生一 “開(kāi)放的課堂”1、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的本 事才能不斷鞏固、提高。基于這思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦 給學(xué)生閱讀。在

14、教學(xué)車(chē)的世界后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了小小交通精心打造精益求精-精品文檔 警、灑水車(chē)、讓車(chē)等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于 車(chē)、交通規(guī)則方面的知識(shí)，并且無(wú)形中乂認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，將安 徒生童話(huà)、唐詩(shī)三百首、格林童話(huà)等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其 領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng) 到最肥沃的草地上去盡情享受！2、讓孩子去“展示自我”“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟J 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，我們 接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是 教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自我思考，竟得出了這樣的答

15、案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因 為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴” 的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說(shuō)明 “口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而?喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。3、在生活中學(xué)語(yǔ)文“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！币幌蛞詠?lái)，有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。 這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教 學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成 了孩子們識(shí)字的地方。抓住生

16、活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育， 課程資源就無(wú)處不在。給小學(xué)生一 “感悟的課堂”著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的 支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟本事的高低正決定今后能否撬起這 “地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，乂是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的 體驗(yàn)。1、把人家的情感變成自我的情感小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第三冊(cè)的水鄉(xiāng)歌中描述的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何 讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自我家鄉(xiāng)的情感呢？經(jīng)過(guò)錄像展示美麗精心打造精益求精-精品文檔 的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著 自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣，孩子們自然就 感悟到了作者的情感

17、，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。2、把別人的文章當(dāng)注解，把自我的人生當(dāng)正文每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一人的所 得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不 忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解.，把自我 的人生當(dāng)正文”！真誠(chéng)地期望：在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的每一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課都 能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光！六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第4篇：讓學(xué)生學(xué)得趣味、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ) 文課程的多重功能和奠基作用是每語(yǔ)文教師的職責(zé)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生 經(jīng)過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了必須的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和 寫(xiě)作本事。他們

18、正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在構(gòu)成， 這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣， 有效發(fā)展他們的語(yǔ)文本事呢？（-）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用六年級(jí)學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容 易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好 象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng) 言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞?表達(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā) 他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事， 學(xué)校面貌有了大改觀(guān)，組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ)

19、，為新 建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在 練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的完美情操得 到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起悅耳的名稱(chēng)。（二）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí),1精心打造精益求精-精品文檔由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸 及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，趣味有味地學(xué)。 例如在學(xué)習(xí)了賣(mài)火柴的小女孩后，相機(jī)返顧或推薦小珊迪小音 樂(lè)家楊科等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生

20、讀書(shū)思考、 分析感悟本事，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的；還能夠從作家的系列 作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話(huà)大王”的名作，花 時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣：還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)知 識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著 小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭 熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想 象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 求，讓這一久遠(yuǎn)的童話(huà)故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶 緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、 痛苦的餓地方

21、去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、 活潑的孩子們把她們吸引住了,她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)，你會(huì)，你會(huì)。在這樣的 課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀 本事得到了培養(yǎng)。（三）開(kāi)發(fā)課程熏陶情感在實(shí)際課堂中，異常是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲， 如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為 根本，必然會(huì)柳棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝 像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)， 豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的, 也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)

22、作里、日記中有生動(dòng)的記錄； 在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū) 信的方式告訴自我的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 活動(dòng)。我想，這是在問(wèn)教師，乂不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的1精心打造精益求精-精品文檔一些行為了。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第5篇：我們小學(xué)教師異常是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望，托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的完美愿望，更重要的 是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與期望?？芍^是眾“望”所歸。如何讓 學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲 呢？下頭我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來(lái)在語(yǔ)文方面的教學(xué)實(shí)際情景談幾點(diǎn)人看

23、法：一、狠抓生字詞教學(xué)不松手生字詞教學(xué)是整小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，六年級(jí)雖然是高年 級(jí)，生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣，可是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì) 生字詞的掌握情景作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí) 學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫(xiě)五遍上交，在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情景下, 看學(xué)生到底能把生字寫(xiě)到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣教師就掌 握了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就能夠針對(duì)出錯(cuò)多的生 字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問(wèn)題留足了時(shí)間， 世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外, 根據(jù)艾賓浩斯遺忘

24、規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù) 及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng) 寫(xiě)，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字，每課過(guò)關(guān)，這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫(xiě)， 直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，也是直 到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)多的生字聽(tīng) 寫(xiě)一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了， 考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)教師聽(tīng)寫(xiě)一樣簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)了。二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組，并且也體現(xiàn)了一 組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十 分有利的

25、。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即 使能做到，學(xué)生的收獲也是其微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體精心打造精益求精-精品文檔 出發(fā)，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線(xiàn)，就能夠把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體 現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。在畢業(yè)考試中，語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇 學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做，實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)本事的考 察。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，在平日 上課或課后練習(xí)時(shí)、不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，（） 還要教給孩子做某一類(lèi)題目的方法，比如

26、在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這 篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的？寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？狀物的文 章乂是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這兩類(lèi)文章在考試的時(shí)候一般 會(huì)怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類(lèi)題目怎樣做？概括段意要怎樣 概括？不一樣類(lèi)的文章概括段意乂有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平 日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類(lèi)型，我們教師能夠給學(xué)生 歸類(lèi)整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好 的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和本事。相信學(xué)習(xí)成 績(jī)也會(huì)有明顯的提高。四、勤寫(xiě)多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文本事俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學(xué)生在作文本事上有 一好的提升，

27、也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū) 札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫(xiě)到一本本子上，時(shí)間久了， 這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子，其至是一好 的詞語(yǔ)，都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是到達(dá)背誦，我想僅有我們?cè)谄饺?里勤寫(xiě)多練，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)固的基 礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫(xiě)得流暢優(yōu)美，這就需要 我們教師想辦法去幫學(xué)生一把，就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講，全班63名 學(xué)生，上交上來(lái)的作文在一星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學(xué)生 的寫(xiě)作成績(jī)，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上， 每一天定量批閱，我先把每名學(xué)生的

28、作文批閱一遍，寫(xiě)得好的地方大加 贊賞，不盡人意的地方委婉提出提議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修 改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了，寫(xiě)好的作文讓精心打造精益求精-精品文檔 學(xué)生熟讀，讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象, 那么日積月累，長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文本事應(yīng)當(dāng)會(huì)有很大提 局的。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第6篇：新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。這當(dāng)然是件大 好事。同時(shí).,也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎 樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀(guān) 點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象乂很不好把握。尤其是經(jīng)過(guò)

29、聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課 堂對(duì)話(huà)，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是必須就是新課程中的語(yǔ)文教 學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效 果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視 教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看 問(wèn)題，把什么都來(lái)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與 時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。所以，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是

30、十分 重要的：1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生 命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格 上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo)，從 點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的 是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成 教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念 相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂 上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí);還需要有教師意志的 左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì) 的含義。對(duì)于

31、小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻精心打造精益求精-精品文檔 苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、 動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū) 本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣； 八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培 養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有必須速度，必 須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是 以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的" 土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ) 文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)”中，筆者發(fā)

32、現(xiàn)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng) 的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了， 其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率， 講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。2、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的活力。 筆者認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同 一種觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。所以，離開(kāi)了學(xué)生的感 情一一熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課 是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的 真情和活力的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三維度的落實(shí)。也就是 說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)

33、入“主角”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀 書(shū)；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏 陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩 子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng)，這種可能隨時(shí)都可能發(fā) 生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感；機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)；教師對(duì)學(xué)困生 的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課 表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎樣上？筆者在長(zhǎng)期的小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ) 言文字有興趣，對(duì)完美生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了 濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量

34、。求知欲有了， 主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)教師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵精心打造精益求精-精品文檔 的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué) 生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂！3、會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)?情地讀書(shū)；二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、 不動(dòng)唇、不回視，抓住主要資料等；三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏 覽。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。 會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量 的到達(dá)。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有“不少于

35、”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是 保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是死任務(wù)了。當(dāng)然，不一樣年段有不一樣 的要求。從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué) 習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才可能學(xué)好語(yǔ)文。 新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí) 踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō)，實(shí)踐何嘗乂不是一種訓(xùn)練？ 所以，要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上， 從收集資料，處理信息上，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法, 并主動(dòng)去運(yùn)用，構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益。尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟

36、 語(yǔ)言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有 利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀, 但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用 講幽默、笑話(huà)、俏皮話(huà)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀(guān)察學(xué)生的感悟語(yǔ) 言的本事。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法 來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文 的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、 多層次。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第7篇：小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文用心靈去傾聽(tīng)：這是六年級(jí)上冊(cè) 的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線(xiàn)員蘇珊用心靈

37、傾聽(tīng) 我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫忙我的真情故事。在西班牙，問(wèn)訊處精心打造精益求精-精品文檔 的接聽(tīng)員蘇珊用自我極好的耐性、一次乂一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有 詩(shī)意的語(yǔ)言使一孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿(mǎn)恐懼的男孩變得歡樂(lè)、自信， 她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。一、課堂教學(xué)中的反思。這是西班牙一真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住 心靈和傾聽(tīng)兩詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，乂是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這 樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一用心的傾聽(tīng) 者。除此之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀(guān)主義態(tài)度，她對(duì) 待鳥(niǎo)兒和自我的死亡都很從容，“到另一世界唱歌去了。”多么完美的意

38、 境，這種態(tài)度是值得我們每人稱(chēng)道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)： 我把蘇珊當(dāng)作自我的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到 重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀(guān)、耐心善良、溫柔、細(xì)心、 她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)， 用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟教師思路 進(jìn)入文本，和文中主人公一齊歡笑、悲痛，有時(shí)會(huì)有驚喜。二、教育藝術(shù)中的反思。蘇珊在應(yīng)對(duì)一陌生男孩的傾訴時(shí)堅(jiān)持的是一份親切，一份平和，一 份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、 最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝 術(shù)；對(duì)于我們

39、教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種職責(zé)，一種追求，一種職業(yè) 的自覺(jué)?？删驮谶@份職責(zé)、這種追求之中，我反思自我的工作：當(dāng)學(xué)生 觸犯紀(jì)律時(shí).，我是痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí).， 我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí).，我是不分 青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言乂止時(shí)，我是自作 聰明的循循善誘我何曾研究到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我乂何曾注 視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫(xiě)滿(mǎn)了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？ 沒(méi)有哪孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想 對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活

40、兒，注視著他的眼睛, 靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享精心打造精益求精-精品文檔 他的歡樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自我匆忙的腳步呢讓我們學(xué)會(huì) 用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最 大歡樂(lè)與幸福。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第8篇：做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這機(jī)會(huì)。能坐在 那里發(fā)言，我很高興。下頭，我就將自己在這一年教學(xué)中的一些做法和 大家作一些交流，如果有不妥之處，請(qǐng)各位教師給我提出寶貴意見(jiàn)。此 刻我就從兩方面談?wù)?。一、基礎(chǔ)教學(xué)平時(shí)的教學(xué)工作，能夠說(shuō)大家做的都一樣，我不覺(jué)得自我做的比大 家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)

41、來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?-)字詞小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料，三年級(jí)更為重要，所以 我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫(xiě)、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每一天中 午必須要練寫(xiě)生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須 要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查 字典的習(xí)慣。所以，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文 中的生字新詞，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái), 孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的提高。(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也 需要一循序漸

42、進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)， 于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較 多的句子要反復(fù)讀幾遍；2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典；3、了解課文寫(xiě)了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更 深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，乂重新擬定了一 份預(yù)習(xí)方案：精心打造精益求精-精品文檔1、自由讀文二遍，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定，可小聲的讀、 可默讀，也可朗讀）。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白， 并在課本上做批注）。3、讀文第三遍，寫(xiě)出課

43、文的主要資料（在課題下）。4、讀文第四遍，提出自我的疑問(wèn)？（三）5、讀文第五遍，寫(xiě)出你初讀文章的感想。（于本子上）此刻，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教學(xué)（一）模式教學(xué)提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下 筆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一向思考的比較 多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步到 達(dá)創(chuàng)新提高、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一樣板、柜架， 很多的人都認(rèn)為，作文就是一創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要 讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有，乂從何 談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而三年級(jí)乂是作文起步最

44、關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應(yīng) 先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開(kāi) 頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順， 怎樣分自然段寫(xiě)。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话奄Y料寫(xiě) 清楚、寫(xiě)具體，等等。我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白，而這模式就是 課文。例：課文爬天都峰這篇課文開(kāi)頭是：“普假里，爸爸帶我去黃 山，爬天都峰。"那里，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如頤和園 這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，期望你有 機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí)，我們能夠教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，結(jié)尾處可 寫(xiě)明自我的感受和觀(guān)點(diǎn)。能夠說(shuō)，我

45、在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文 教學(xué)。（二）寫(xiě)出自我的真情實(shí)感記得，我受到教師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的我的家人，而這篇文精心打造精益求精-精品文檔 章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵，僅有寫(xiě) 出自我的真實(shí)感受，你的文章才能夠成為受人觀(guān)注的文章。雖然三年級(jí) 還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最 真實(shí)的事來(lái)寫(xiě)，而除此，我還有一要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫(xiě)出自 我的最真實(shí)的感受和觀(guān)點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原 因，或許就是真中取勝吧?。ㄈ┣那脑?huà)和睡前半小時(shí)什么是悄悄話(huà)？這乂是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)明白了， 其實(shí)這就是自我內(nèi)心想法的真

46、實(shí)獨(dú)白，寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，悄悄話(huà)其 實(shí)就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于，在這種形式中孩子們能 夠和教師做心與心的交流，能夠隨心寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，所以孩子們 更樂(lè)于理解。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了。應(yīng) 對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不一樣的方法去和他們交心，有 時(shí)在本子上直接給孩子回話(huà)，而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我 真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了教師的回音，孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及, 而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn)。要寫(xiě)好作文, 需要很多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀 書(shū)計(jì)劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí)，

47、而書(shū)籍類(lèi)型我并不 做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅教師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“在童年、 少年時(shí)期，孩子需要的是童話(huà)、神話(huà)、名人傳記，除此之外，也許沒(méi)有 什么能夠包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根，僅有孩子們?cè)陂喿x著沾滿(mǎn)蜂蜜的 書(shū)籍，在舒展自由心靈，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美 的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合，所以之前我和家 長(zhǎng)都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的進(jìn)取配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順 利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始，只是閱讀，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱 讀情景，隨后，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái)，如何做 批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練要想寫(xiě)

48、好作文，無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，資料大多 取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自我的感想。其實(shí)，課文也精心打造精益求精-精品文檔文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ) 言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的 語(yǔ)文基礎(chǔ)。5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選 擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問(wèn)題1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事、 想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探

49、究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展性、豐富學(xué) 生的精神世界。5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn) 題，展開(kāi)討論，發(fā)表自我的意見(jiàn)。6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高作文水平。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第10篇：新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)已經(jīng)過(guò)了幾年頭了，我在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與反思的 過(guò)程中，真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿(mǎn)活 力的教學(xué)弄潮兒，一充滿(mǎn)生命張力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄, 楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)款款地向我們起來(lái)。我 們的一批教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，

50、開(kāi)始用 批評(píng)與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一什么樣的語(yǔ)文課堂記得在新課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“新課程改 革雖是一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一生的命運(yùn)！ ”美國(guó)教 育家杜威先生:“給孩子一什么樣的教育，就意味著給孩子一什么樣的生 活!”經(jīng)過(guò)研究新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總 結(jié)了以下四“語(yǔ)文課堂”，與各位語(yǔ)文教師共同探討。1精心打造精益求精-精品文檔給小學(xué)生一 “對(duì)話(huà)的課堂”傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì) 話(huà)”。我們要還給學(xué)生一 “對(duì)話(huà)”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生對(duì)話(huà)” 和“生

51、生對(duì)話(huà)”。給小學(xué)生一 “情感的課堂”1、尊重“需要”，注重“激趣”經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示、或旁 征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)” “我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取 性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。2、展現(xiàn)給小學(xué)生一 “充滿(mǎn)活力的我”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于 “情感”。一沒(méi)有活力的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱 情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一 “充滿(mǎn)活力的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“活力燃 燒的歲月”！3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，教

52、學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與 學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳 境。給小學(xué)生一 “開(kāi)放的課堂”1、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的本 事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦 給學(xué)生閱讀。在教學(xué)車(chē)的世界后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了小小交通 警、灑水車(chē)、讓車(chē)等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于 車(chē)、交通規(guī)則方面的知識(shí)，并且無(wú)形中乂認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，將安 徒生童話(huà)、唐詩(shī)三百首、格林童話(huà)等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其 領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一

53、牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到 最肥沃的草地上去盡情享受！2、讓孩子去“展示自我”“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟J 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，我們 接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是 教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因 為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴” 的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說(shuō)明 “口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而?喝水并不必須要張大嘴巴，

54、所以是三點(diǎn)水旁。3、在生活中學(xué)語(yǔ)文“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”一向以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。 這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教 學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成 了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育， 課程資源就無(wú)處不在。給小學(xué)生一 “感悟的課堂”著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的 支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟本事的高低正決定今后能否撬起這 “地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，乂是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的 體驗(yàn)。1、

55、把人家的情感變成自我的情感小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第三冊(cè)的水鄉(xiāng)歌中描述的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何 讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自我家鄉(xiāng)的情感呢經(jīng)過(guò)錄像展示美麗的 水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自 豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣，孩子們自然就感 悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。2、把別人的文章當(dāng)注解，把自我的人生當(dāng)正文每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一人的所1精心打造精益求精-精品文檔 得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不 忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自我 的人生當(dāng)正文”！六年級(jí)語(yǔ)文教

56、學(xué)反思第11篇：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)資料，教 學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其 實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué) 實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。一、正確認(rèn)識(shí)反思凡是對(duì)看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一 番認(rèn)真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀(guān)念和行為，并做出 理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀(guān)點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自我的實(shí) 踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié) 合，相輔相成、相互促進(jìn)，構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格。二、提高反思本事反思是教

57、師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)具備 的一種本事。在教學(xué)中我不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動(dòng)的計(jì)劃， 檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的本事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足提高教 學(xué)效果。1、提高自我監(jiān)控本事:在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果，但從 學(xué)生掌握知識(shí)的情景看并不夢(mèng)想。2、提高教學(xué)監(jiān)控本事。在教學(xué)活動(dòng)之前，我都要充分挖掘教材，做 到備教材、被學(xué)生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此，但教學(xué)效果仍不 佳。3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上 密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課 堂上的偶發(fā)事件。但不足是學(xué)生總愛(ài)小聲的談話(huà)?？赡芘c我的教學(xué)無(wú)趣

58、性有關(guān)。4、教學(xué)中，我努力做到與學(xué)生言語(yǔ)互相溝通，并努力以自我進(jìn)取的 態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?！拔夷苄小钡牟傩性u(píng)比、精心打造精益求精-精品文檔口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)表?yè)P(yáng)等多種形式結(jié)合。5、在課上我對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答能做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，在課下我對(duì)學(xué) 生的作業(yè)也及時(shí)評(píng)價(jià)，由于班級(jí)人數(shù)多，我不能照顧到全部，所以，讓 小組長(zhǎng)分擔(dān)一部分工作，力求做到及時(shí)檢查作業(yè)。6、課上完后，對(duì)自我上過(guò)的課的得失進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下 來(lái)，作為以后教學(xué)中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的改善。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思第12篇：作為一名語(yǔ)文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的 精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生自主