聆聽《賽馬》教學設計

1、紫陽小學電子備課教 學 預 案備課序號：6 年級：三 學科：音樂主備教師劉雯雯協(xié)備教師劉雯雯教學內容及分析聆聽：賽馬1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。2、賽馬，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結構是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原

2、、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。課型聆聽課時1教學目標1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。2、通過欣賞賽馬進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。教學重點及突出方法分段聆聽二胡獨奏曲賽馬，了解樂曲結構，感受音樂情緒。教學難點及突破方法分段聆聽二胡獨奏曲賽馬，了解樂曲結構，感受音樂情緒。教學用具電子琴，PPT教 學 過 程第一次備課（學生參與活動涂紅）二次備課一、配樂導入，創(chuàng)設學習情境。    課件演示1

3、：草原風情，音樂：美麗的草原我的家1、師：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？（美麗的蒙古草原、風景）多少年來這首美麗動聽的蒙古牧歌不知將多少人的心帶到了遼闊的大草原上。迷人的草原風光和充滿詩情畫意的牧民生活會讓你流連忘返  2、指導學生從圖上認識蒙古族及其生活的地方。師：你們知道內蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立了內蒙古自治區(qū)，簡稱內蒙古。是我國建立的最早的一個自治區(qū)，人口約2260萬，  提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）內蒙古自治區(qū)擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方千米。課件演示2：中國地圖內蒙古位置草原圖3、師：

4、你對蒙古有多少了解？（資源共享）二、初聽樂曲，感知音樂形象。 1、現(xiàn)在，我們就一起去聽一聽，看一看“那達慕”大會上正在進行什么比賽項目。知道是哪一項比賽嗎？（賽馬）課件演示3：那達慕大會賽馬圖，音樂賽馬同學們聽地很認真，有的有的2、讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？    從你的表情看到了為什么會這樣？從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）3、作曲家黃海懷帶給我們的賽馬。（出示課題及作曲家）    4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？簡介二胡。課件演示4：出示二胡圖片我國民

5、族樂器拉弦樂器中的代表樂器，它音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映月、良宵喜送公糧三、細聽樂曲，為賽馬分段。現(xiàn)在，我們再來聽這首好聽地二胡獨奏曲賽馬，邊聽邊想，它描繪了幾個場景。（一）細聽第一部分，感受音樂節(jié)奏。課件演示5：草原圖片背景，旋律（一）   根據(jù)同學們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第一部分：    1、聆聽第一部分，感受音樂情緒怎么樣？（緊張、熱烈）。2、跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符

6、？3、請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅定有力的強音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。（二）細聽第二部分，把握音樂的變化。課件演示6：旋律（二）師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了   1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）2、指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題。    要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細

7、看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。3、讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）為了幫助孩子們更好地理解音樂，學生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。 

8、   師：這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。  （三）細聽第三部分旋律，體會“沖刺”。課件演示7：旋律（三）    1、聽，結尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經進行到了沖刺階段。    師：這部分音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽

9、最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。2、認真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。（四）樂曲小結。    現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結構？師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較（歡快、熱烈）。課件演示8：結構圖ABA四、擴展活動，學生表演節(jié)目。1、欣賞了這么優(yōu)美、歡快的音樂，我們仿佛來到了在美麗的蒙古草原，來到了 “那達慕”盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古朋友獻上一支蒙古舞了（師舞：草原贊歌）你還學過或知道哪些蒙古舞蹈的動作？（笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚鞭）2、你不想給蒙古朋友留下你多才多藝的一面嗎？（個人表現(xiàn)）五、小結演示課件9：愛我中華1、師：我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古族，你還知道哪些民族？一共有多少個民族？對！56個民族56支花，更有豐富的民族音樂文