2022《景陽岡》教學設計(15篇)

1、2022景陽岡教學設計(15篇)景陽岡教學設計(15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的景陽岡教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。景陽岡教學設計1教材分析：景陽岡是小學語文部編版五年級下冊第二單元的第二篇講讀課文。這個單元共4篇課文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文草船借箭是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的。景陽岡則是選用的名著原文，它選自元末明初的長篇小說水滸傳第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松

2、好房、勇武而又機敏的英雄性格，選作課文時有一些刪節(jié)。通過第一課時的學習，我們已經(jīng)了解了故事背景，解決了生字障礙，理清了課文條理。教學課時：兩課時第二課時教學設計教學目標：能按事情發(fā)展的順序說出課文的主要內容，詳細講述“武松打虎”的部分。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙，從打虎描寫中體會武松的特點。遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學重點：學生能用自己的語言詳細講述武松打虎的過程，并從中體會武松的特點。教學難點：學生能從打虎的描寫中體會武松的特點，并能對武松作出簡單的評價，說明理由。教學過程：一、回顧課文內容課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松“喝酒上岡打虎下岡”的經(jīng)

3、過。在這四個部分中，哪一部分是孩子們平時聽得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。（一） 默讀第6、7自然段“打虎”部分，思考：1、老虎是怎樣攻擊武松的？后來武松又是怎樣一步一步反擊打死老虎的？（老虎攻擊武松是撲、掀、剪，武松則是閃，躲、閃。武松一步步反擊：棒劈 老虎沒被劈到，腳踢 老虎扒個土炕， 拳打老虎像錦布袋，棒打老虎氣都沒了。）2、幫助理解難理解的語句：“打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋?！?、打虎過程中，武松身上有怎樣的特點？（武藝高強、伸手敏捷，有勇有謀。）4、思考：如果讓你復

4、述武松打虎的經(jīng)過，你怎樣講述能更吸引觀眾？（抓住文中精彩的動詞講述，講述時可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作）5、學生練習講述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。（一）由多音字“挑”的讀音引出店家的喝酒規(guī)則：“三碗不過岡”。（二）分析武松喝酒部分出示“篩”字，結合上下文理解詞語的意思。店家拿了三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。面對酒家三碗不過岡的規(guī)則，武松喝了多少碗酒？默讀課文第一自然段，用橫線勾出文中描寫有關篩酒的句子，讀一讀。體會作者文字表達的精妙。（1）只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒來。（2）店家去

5、里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子將來，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。（3）又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來篩。 （4）酒家見武松全然不動，又篩了三碗。（5）店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。（7）酒家再篩了六碗酒與武松吃了。從上面的有關篩酒的句子里，你發(fā)現(xiàn)店家篩酒是不是自愿的？為什么？（三）分析武松上岡部分“榜文”是什么意思，結合課文內容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文內容是怎樣的？默讀上岡部分，在文章里找出來。“陽谷縣示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰

6、，結伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡。恐被傷害性命不便。各宜知悉?！彼伎迹何渌扇绻敢饪?，不落下，他在哪些地方還能看到這樣的語言？（二自然段提到酒家處就有官司榜文，三自然段提到一棵大樹刮去皮，上面也寫著這樣的內容。）回顧課文內容，店家勸也勸了，武松榜文也看了，為什么還有打虎一說？關鍵在誰？你覺得武松是一個怎樣的人？（四）更全面的分析人物1、默讀15自然段，思考：武松是一個怎樣的人？可以在書上簡單寫出自己的批注。2、交流。四、總結 本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松倔強豪爽、無所畏懼和勇敢機敏的性格特點。五、課后作業(yè) 武

7、松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”，那其他的一百單七將又是什么樣子的呢？武松已經(jīng)夠厲害了，卻只能排第十四位，排在他前面的單將又有哪些過人的本領呢？請孩子們課余自己走進水滸傳去看看吧！景陽岡教學設計2學習目標：1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內容。2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學習難點：除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入，明確閱讀要求1、（播放好漢歌，由電視劇主題曲導出名著水滸傳。）2、請一名學生來介紹水滸傳。3、水滸傳中有一百零八條好漢，你認識幾個？（引出武松，揭示課題，板

8、書：20.景陽岡。）4、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。提示：“這酒真有氣力”這酒很有勁；“篩一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。三、檢查自學效果、組織交流1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”

9、，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。（課文的812自然段寫“武松打虎”，除此之外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。）2、分角色朗讀課文，并引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。適時板書：撲閃掀閃剪閃剛才這一段誰比較厲害？（老虎）請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：兜掄劈撲跳退搭揪按掙按踢剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）最后誰占上風了？（男生讀武松，女生讀老虎）。適時板書：沒力揪打不動棒打3、一字“論”英雄：屏幕出

10、示：武松，你真（ ）?。熖釂枺耗闶菑哪男┚渥涌闯鰜淼?？4、品句子，“識”英雄：a、那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來指導：“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。b、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去指導學生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。c、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”品“閃”：

11、一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）5、小結：在描寫武松打虎的段落中，作者用了“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。6、交流、品讀精彩語句。學生自主朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點；并把自己

12、認為寫得最精彩的句子多讀幾遍。小組內交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽。全班交流：比一比，讀一讀，看誰最像武松。7、小組討論：這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？四、縱觀全文，全面認識武松個性。1.除了打虎，課文還寫了哪些內容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）2.快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。3.引導，并板書：豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？5.這些內容和武松打虎有什么關系？（師生交流）五、課外拓展1.推薦學生閱讀水滸傳。2.一英雄，一故事，籌備開展“水滸傳英雄故事會”活動。景陽岡教學設計3一、教學要

13、求1理解課文內容，了解武松打虎的經(jīng)過。2在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。3有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學重點在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。三、教具準備生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。四、教學時間：二課時。第一課時教學內容：初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。教學過程 ：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提（聽寫后，同座同學相互檢查批改）二、啟發(fā)談話，導人新課前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。（板書：景陽岡

14、）提問：哪位同學能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？景陽岡講的是誰的事？三、初步理解課文內容，理清課文條理1提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。2學生按要求自學。3討論交流。（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。（2）請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”的。四、抓住重點，進一步理解課文1各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導學生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什

15、么“三般”都抓不住武松？在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時教學內容：說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。教學過程 ：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段二、指名說說每段的大意三、練習分清事情的前因后果1掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。2同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3全班討論交流。（1

16、）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。（原因：“三碗不過岡”。）（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”不相信有大蟲?！熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌?。”不怕老虎。結果：打死了猛虎。）（3）、武松提不動那只被他打死的'老虎、的原因和結果。（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r用盡了力氣。結果：“先下岡去，明早再來理會?！保┧?、指導有感情朗讀1掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）2學生自己練習。3鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的

17、進行表揚。五、布置作業(yè)預習讀寫例話分清事情的前因后果。板書：一、進店（詳）喝酒談虎神態(tài)二、上岡（略）心理活動老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無畏按 踢 打四、下岡（略）景陽岡教學設計4教學目標：1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。2、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。3、通過寫英雄人物事跡，初步學習縮寫的方法。教學重難點：在學習打虎部分中感受武松的英雄性格。課前準備：播放好漢歌教學過程：一、初步了解水滸傳，導入本課學習英雄人物1、聽好漢歌，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個好漢。學生談他們認識的好漢。2、小結過渡：梁山好漢，個個是急俠好

18、義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上？（武松）二、導入新課，理清文章的條理1、讀題，提問：本課以什么命題？在景陽岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內容）2、檢查預習，了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的：出示預習內容：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。景陽岡先寫了 ，（ 自然段）接著寫了 ，（ 自然段）然后寫了 ，（ 自然段）最后寫了 ，（ 自然段）板書：喝酒 上岡 打虎 下岡三、以“新任步兵都頭簡介”來走進故事，了解武松提問過渡：那么，根據(jù)水滸傳第二十三回，武松一步步挨下岡后

19、結果如何呢？（預設：陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德，請他做了步兵都頭，相當于現(xiàn)在的刑警隊長。同學們，現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡介”來宣傳武松，我們來幫他寫一下，有信心嗎？）（呈現(xiàn)簡介表）新任步兵都頭簡介姓 名籍 貫主要事跡性格特點外貌形象（一）提問方式完成“姓名”“籍貫”填寫（武松是何方人氏）（二）提問：武松的主要事跡應該表現(xiàn)在哪件事情上？（以板書引導）1、閱讀要求：快速默讀9?12自然段（1）用“?”畫出武松勇斗老虎的動作的詞，用“”畫出老虎動作的詞。（2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會到什么？2、師：水滸傳里說道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，忽然一陣狂風過后，只聽見亂樹背后撲

20、地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。真是風生從虎，驚險就在眼前。（出示第9自然段）（1）誰來做武松，誰來做老虎？（兩名學生讀）（2）提問：感覺到這是一只怎樣的老虎？（來勢兇猛、兇惡無比）它的看家本領是什么？（3）武松只有怎樣？（“閃”“閃”“閃”），你如何理解“閃”？可以看出武松怎樣？師板書：撲?閃 掀?閃 剪?閃（4）齊讀，讀出武松的“閃”出示：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。（5）提問：剛才的這一段誰比較厲害？3、接下來這一段我想請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：兜掄 劈、 撲跳 退、 搭揪 按、

21、掙按 踢提問：剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）4、接下來誰占上風了？男生讀武松，女生讀老虎。適時板書：沒力揪打、 不動棒打5、播放打虎片段視頻6、師小結引導學生寫主要事跡，巧妙地進行縮寫練習：抓住9?12自然段的重點詞句，加上自己語言的描繪，簡單地介紹武松的主要事跡，寫在簡介表上。7、學生動筆。（教師引導抓住武松和老虎動作的詞語，結合課文內容進行擴充）8、學生匯報。（三）體會武松的性格特點1、師過渡：武松的性格除了勇敢、機敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點呢？2、默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點的語言或對話，然后讀一讀，并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格？3、匯報：（預設）（1）別胡

22、說！難道不付你錢！再篩三碗來!（豪爽）（2）你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。（膽大無畏）（3）這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔強）（4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？4、小結：武松就是一個這樣的英雄，不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，他都是勇敢倔強、膽大無畏、急俠好義、恩仇必報的人。（激發(fā)學生讀水滸傳，了解武松的興趣。（四）從原著中了解武松的外貌的特點1、師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松的？請自由地讀一讀。2、出示：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威

23、風；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔（pí）貅（xi）鄰座上。3、請一個同學來讀，其他同學思考：可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌？（身軀凜凜，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強）（五）小結四、拓展寫作：師：不過，不管是武松，還是花和尚魯智深，或是母夜*孫二娘，這些梁山好漢都離我們很遠很遠了，假如有一天，他們再聚梁山聚義廳，你認為會發(fā)生怎樣的故事呢出示：大膽想象，傳遞名著題目：再聚梁山聚義廳提示：1、目前世界并不太平，如果梁山好漢再聚梁山聚義廳，會發(fā)生怎樣的故事呢？2、我們的祖國國泰民安，梁山好漢再不用

24、殺富濟貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？請選擇一個角度，展開豐富的想象寫下來。五、小結，引導繼續(xù)閱讀水滸傳。景陽岡教學設計5學習目標1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內容。2.感受武松的人物形象。3、體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。學習重、難點1、體會武松的性格特點。2、除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。課時安排1課時教具：錄音帶、錄像、課件教學過程一、激趣導入新課1、播放好漢歌，這是哪部電視劇的主題曲？（水滸傳）2、你對水滸傳這部書有哪些了解？3、看得出同學們對水滸傳中的人物很感興趣。水滸傳是我國四大名著之一，施耐庵在這部小說中塑造了108

25、位個性新明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定其中的一位（課件：武松圖片），通過景陽崗（板書）這個故事來了解這位打虎英雄武松。二、檢查預習，理清脈絡1、課文按什么順序寫？（事情發(fā)展）2、課文按事情發(fā)展一共寫了幾部分？（喝酒、上崗、打虎、下崗）3、課文主要寫哪部分？（打虎）三、學習打虎部分1、找出描寫打虎的部分（812）2、逐段朗讀課文。（1）教師范讀第八自然段。（2）分角色朗讀第九自然段：男生讀老虎，女生讀武松。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。出示課件：老虎 武松：撲閃掀閃剪閃分析老虎的三招：撲、掀、剪（出示課件：撲、掀、剪的圖片）體會作者對武松三“閃”的準確性。（出示課件：可否把“閃”換成“躲”

26、？）（3）分角色朗讀第十自然段：請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？（勢均力敵）（出示課件：相應打虎圖片）（4）分角色朗讀第十一自然段：接下來誰占上風了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。劃出描寫武松動作的詞（出示課件：揪、按、踢、提、打）體會作者對這些動詞使用的準確性。（5）分角色朗讀第十二自然段：女生怎么沒聲音？（死了）怎么樣，打虎精彩嗎？看看當時的情景吧（播放打虎錄像）3、體會武松的性格特點（板書：勇敢、無畏）四、學習打虎前1、打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分，我們要想更全面地了解他，還應從（喝酒、上崗）來剖析。2、快速默讀這部分，體會武松的性格特點。畫出有關的句子，

27、并在旁邊作上批注。根據(jù)學生的回答整理如下：通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點（豪爽、倔強勇敢、無畏）。“這酒真有氣力！”（豪爽）“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強）“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、無畏）。通過對武松心里的描寫，感受到武松的性格特點（倔強、勇敢、無畏）?！稗D身回酒店吧，一定會叫店家恥笑”（倔強）“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！保ㄓ赂?、無畏）。自言自語道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、無畏）。3、小結武松的人物形象：（板書：豪爽、倔強）4、（出示課件：這些內容與武松打虎

28、有什么關系？）五、學習下崗部分1、齊讀2、體會“挨”字的巧妙六、小結這真是一篇精彩的課文，想要更深入地了解武松嗎？想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎？請同學們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。七、板書景陽岡教學設計6教學內容：人教版小學語文五年級下冊第五單元第20課景陽岡教學目標：1、學會本課的生字、新詞。2、理解課文的內容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。3、激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。教學重難點：重點：理解武松打虎一部分內容。難點：感悟人物的性格特征。教具準備：小黑板，dvd，電視機。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、激趣導入同學們，看過電視劇水滸傳嗎？談一談你對水滸傳的了解。今

29、天我們一起學習景陽岡，去認識打虎英雄武松吧。板書課題：景陽岡 （解題）參照“閱讀提示”，明確學習要求：找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有關系嗎？武松給你留下了什么樣的印象？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。2、檢查學生自學情況。小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。指名朗讀。重點指導個別字詞的音、形、義。說一說課文講了一件什么事？重點寫了哪些內容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。1細讀打虎的內容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。2你是從文

30、中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。3展示交流打虎：引導學生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。老虎：一撲 一掀 一剪武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊）武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。找出武松打虎的動作描寫（掄 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇無畏。讓學生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。請同學們欣賞一下電視劇水滸傳中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。學生展示自己的朗讀。喝酒：引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。感受到武松什么樣的性格特征。（倔

31、強豪放）4、教師小結過渡：剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎？四、總結同學們，通過景陽岡一課的學習，我們認識了一個怎樣的武松？倔強豪放，機智勇武五、探究延伸學了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內容不該讀了。”你同意嗎？說說你的看法。1、學生討論2、學生暢談，師相機點撥附：板書設計20 景陽岡打 虎機智勇武上岡 下岡喝酒倔強豪放景陽岡教學設計7教學目標：1、了解故事內容，理清文章條理。2、理解課文內容，了解武松豪爽倔強、機智勇

32、敢的性格。3、有感情地朗讀“武松打虎”的部分。教學重點：理清條理，了解人物個性。教學難點：理解運用恰當動詞，增強文章生動、形象性的寫法、教具準備：多媒體課件教學時間：一課時教學流程設計：一、介紹作品，導入新課。二、播放影音，整體感悟相關情況。（了解老朋友）三、處理生字詞。（認識新朋友）四、初讀課文，理清條理，了解故事主要內容和初步感悟人物性格。（和好漢同行）五、圖文對照，研討精彩部分。（與作者同行）六、學習作者寫作方法，模仿練習寫片段。（跟著名家練一把）七、內容拓展：個人人身防衛(wèi)和保護珍稀動物的問題探討。（幫幫老師一個忙）八、課外任務：課余時間向周圍的人講述這個故事。（做傳播文明的小使者）板書

33、設計：喝酒談酒談虎過岡豪放倔強老虎：撲、掀、剪勁兒泄了一半13、景陽岡打虎武松：閃、閃、閃機智勇敢棒劈、腳踢、拳打下岡景陽岡教學設計8教學目標知識目標：能在理解內容的工基礎上分清事情的前因后果。能力目標：有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分。情感目標：理解課文內容，使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格。教學重、難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格。教學準備：掛圖教學過程一、導入水滸傳是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農民起義的故事。景陽岡是根據(jù)這一古典名著第二十三回改寫的。二、運用工具書通讀課文三、再讀課文，給課文分段，1、課文是按什么順序寫的？

34、主要寫了哪幾個過程？2、分段四、講讀課文1、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關的句子畫下來。2、作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學們交流。3、理清文章的因果關系。4、從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來。五、概括中心思想設計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內容。培養(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結合作的精神。景陽岡教學設計9一、激趣引入：講個故事：有一個小朋友叫李虎，有一天，他纏著爸爸說：“爸爸，我要改名，叫李松。”你知道他為什么要改名嗎？今天，我們

35、學習景陽岡，（板書：景陽岡）就是講武松打虎的故事。文章選自水滸傳第23回中的一個精彩章節(jié)?？搭}目，你想說些什么？二、檢查自學預習了課文，你想告訴老師些什么？想問些什么？生板：喝酒上岡打虎下岡 （其他學生在書上寫）你最喜歡哪個內容？提示：外國的作品，如窮人，注重心理描寫；我國的古典小說，特別注意人物的動作、語言、心理活動，學習時應注意。三、學習“打虎”一節(jié)1、愿意讀的站起來讀。個別分自然段讀，邊讀師邊示范指導。（其他學生輕聲讀）2、學生放聲按要求自由讀3、小組交流學習：談讀懂了什么，還有什么不懂的？四個人先弄懂。（提醒：待會兒，每組推選說有價值的內容或提問，說得好，或答得好的，四人都加分）4、學

36、生個別談體會，發(fā)問，個別答。板：動作 閃 揪 按 踢 打 （用一個詞概括：赤手空拳）學生邊讀邊站起來做手勢。（打虎） 板：機智 勇敢引導看圖：圖不對（出示圖）5、剖析“閃”（躲） 是否怕虎？6、小結：抓人物的動作來寫，表現(xiàn)武松（兼談小說中李逵殺四虎；寫文章要抓典型，寫克服困難，不寫拾東西；學校工作）7、練一練：“武松拖不動那只被他打死的老虎”前因后果（扣最后，學“下岡”，突出“挨”）四、學習“喝酒”一節(jié)1、自由讀，邊讀邊做動作談：讀懂了什么？板：豪爽 倔強 談：酒虎2、分角色讀（個別）3、練一練：店家只給武松篩三碗酒 前因后果武松不聽勸告上景陽岡 前因后果五、學習“上岡”（心理活動）六、總結1

37、、“不寫別的，只寫打虎，行嗎？”“喝酒”與“打虎”的關系2、題目換成“武松打虎”可否？3、讀了課文，有什么收獲？景陽岡（武松） 喝酒 上岡打虎下岡（語言） （心理活動） （動作）談： 虎 酒 閃 揪 按 踢 打 挨豪放 倔強 勇敢 機智景陽岡教學設計10、認識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。、教學內容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機敏的英雄性格。、教學重難點：了解武松

38、打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。探究合作法、讀書指導法。磁帶、投影片。第一課時一、興趣導入、簡介水滸傳：水滸傳是描寫北宋末年山東農民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農民英雄人物之一。本文是根據(jù)水滸傳第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機智、無所畏懼的英雄性格。、板書課題，齊讀。、播放課文錄音。二、課文初探、檢查預習情況：指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。思考：本文的主要人物是誰？他做了一件什么事？本文的寫作重點是什么？通過這件事表現(xiàn)了他的什么性格？本文是按照什么

39、順序來寫的？列出簡要提綱。、交流自己在課前收集的有關水滸傳的資料，教師根據(jù)學生的了解情況。放投影片。三、合作學習讓學生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？、結合學生提出不懂的問題對課文進行深入的了解：思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？武松為什么不聽勸告上景陽岡，結果怎么樣？、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？小組討論自學，找出每次老虎是怎樣行動的，而武松又是怎樣對付的？交流自學情況。練習有感情地朗讀武松打虎的部分。針對學生的朗讀情況進行多種朗讀練習。先讓學生說說應該帶著怎樣的感情讀，然后學生自讀，聽課文錄音，再進行讀書比賽。3、

40、齊讀第四段：思考：這一段講了什么？四、課堂練習播放課件，讓學生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。練習有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對你的啟發(fā)是什么？五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進一步的了解。六、作業(yè)設置練習有感情地朗讀課文。、景陽岡喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強打虎：三閃、撲、掀、剪棒劈：掄、劈、機智、勇敢拳打：揪、按、踢景陽岡教學設計11教學目標：1、理解“篩、如何、但凡、無奈、豈、請勿自誤”等詞語的意思，并能簡單概括課文的主要內容。2、理解課文內容，通過學習文中武松喝酒的對話和打虎的動作

41、來更深入地了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。3、理解“喝酒“與”打虎“的關系。4、體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。教學重點：通過學習武松的對話和動作來了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格了。教學難點：理解“喝酒”與“打虎”的關系。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課，初讀課文1、同學們，這是電視劇水滸傳的主題曲。水滸傳是我國的四大古典文學名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在水滸傳第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。2、請同學們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什么事？二、理解字詞，梳理脈絡1

42、、 同學們，文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示）（出示）把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（ ）（2）你如何不肯賣酒給我吃？（ ）（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ）（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（ ）（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命（ ）（6）請勿自誤。（ ）2、課文主要寫了什么事？提供平臺。過渡：在剛才的歸納中， 我們知道了武松主要干了兩件事喝酒和打虎（板書）三、 學習“喝酒”研讀語言，體會“豪爽、倔強”1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒？（喝三碗）為什么？而武松喝了多少酒？（18碗

43、）一般人是怎么喝酒的？（慢慢喝），他是怎么喝酒的？一飲而盡，說明武松怎么樣？（豪爽，酒量大）2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。（出示店家和武松講話段落）（1）這是武松和店家的對話，請小組分角色練讀這段話。（出示小組合作清單）（2）小組展示讀（1組），其他小組同學提意見（神態(tài)、語氣等，可以加上動作，教師適時點撥神態(tài)和動作）（3）師生配合讀。（生做武松 師做店家）從這一過程你看出武松是一個怎么樣的人？（自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強）過渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過他在岡上看到了這樣的公文。出示：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結伙過岡，請勿自誤。這官府的公文什么意思？（

44、什么時候過岡， 怎么樣過岡結伴過岡，請勿自誤不要自己傷害了自己）那山上究竟有沒有老虎？哪里看出。？（只聽見跳出一只吊睛白額大蟲來）四、 最精彩的打虎場面，學習“打虎”研讀動作，體會“智勇”（只聽見亂樹背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松和大蟲的第一次交手開始了，在哪一小節(jié)）第9小節(jié)1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。（1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感

45、受到大蟲特別兇猛？（大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動了（地動山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。）大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）（2）大蟲進攻都有哪“三個動作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個動作是什么？（閃閃閃）這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個動作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進攻的。）（4）

46、武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么？（機智靈敏、有勇有謀。）朗讀第九自然段2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，

47、哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（1）我們要關注武松打虎的主要動作，師生配合讀一段話（教師讀大蟲學生讀武松）武松打虎用了哪些動作：跳 揪 按 踢打（2）你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人？（跳機警敏捷，踢，致其要害地踢有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力力大無窮）（3）一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。五、討論喝酒和打虎的關系課文主要是

48、寫武松在景陽岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）六、練筆提升武松精神武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。七、經(jīng)典推薦這節(jié)課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。水滸傳是一部

49、不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！板書設計：景陽岡喝酒 豪爽 倔強打虎 機警敏捷 智勇雙全景陽岡教學設計12、知識目標：能在理解內容的工基礎上分清事情的前因后果。、能力目標：有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分。、情感目標：理解課文內容，使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格。了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格。掛圖。一、導入水滸傳是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農民起義的故事。景陽岡是根據(jù)這一古典名著第二十三回改寫的。二、運用工具書通讀課文三、再讀課文，給課文分段、課文是按什么順序寫的？主要寫了哪幾個過程？、

50、分段。四、講讀課文、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關的句子畫下來。、作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學們交流。、理清文章的因果關系。、從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來。五、概括中心思想設計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內容培養(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結合作的精神。景陽岡教學設計13、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內容。、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。除了打虎，課文還課時。一、激趣導入，明確閱讀要求、（播放好漢歌，由電視劇主題曲導出名著水滸傳。）、請一名學生來介紹水滸傳。、水滸傳中有一百零八條好漢，你認識幾個？（引出武松，揭示課題，板書：、景陽岡。）、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示） 認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、把課文讀正