2022《金色花》教學(xué)設(shè)計

1、2022金色花教學(xué)設(shè)計金色花教學(xué)設(shè)計作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是我整理的金色花教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。金色花教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。3、能抓住關(guān)鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達(dá)。教學(xué)重點：1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會其情感。2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。教學(xué)難點：如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會寶貴的親情。課時安排：一課時教具：多媒體

2、教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入教師講關(guān)于母愛的故事。師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？導(dǎo)入：今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。二、了解作者及金色花泰戈爾（18611941），印度詩人、作家、社會活動家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集、吉檀伽利等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。三、 初讀詩文，整體感知1、請同學(xué)們

3、自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。2、請思考：“我”為什么要變成金色花？“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）3、想一想：（1）這首詩表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）（2）這是一個怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個怎樣的母親（善良、慈愛、關(guān)愛孩子）？四、美讀，感受語言美。1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我

4、嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）五、拓展延伸1在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們花兒 母親孩子）4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“假如我變成了”說話。

5、師小結(jié)：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。金色花教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈爾的散文詩金色花。二、學(xué)習(xí)體裁和作者。1、什么是散文詩呢？學(xué)生一起回答，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2、了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。出示課件，提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。三、初讀課文。1、學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦，想象你

6、仿佛看到了什么。（學(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）2、請同學(xué)來回答一下，你仿佛看到了什么？學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花）3、我們同學(xué)的想象力真豐富??！這個調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個問題。（學(xué)生自由朗讀課文）4、請同學(xué)來回答一下。學(xué)生回答：（長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁上；突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽）四、深入理解課文。1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過這些事可

7、以看出這是怎樣一個孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧?。ǔ鍪菊n件）2、出示前三段內(nèi)容。請同學(xué)來朗讀這一部分課文。3、聽后，你覺得這是一個怎樣的孩子？學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。4、這個調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。（小組交流合作）5、請同學(xué)來回答。學(xué)生答：“當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事，他做這些是為了表達(dá)對媽媽的愛。老師問：我們請同學(xué)來說一下羅摩衍那這本書的內(nèi)容。

8、可以看出書中的主人公是一個怎樣的人？學(xué)生回答：書中的主人公是一個善良重情義的人。媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個怎樣的人？學(xué)生答：媽媽是一個善良的人。6、哪個地方還體現(xiàn)了媽媽的善良？學(xué)生回答：“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的?！睆哪膫€詞看出的呢？學(xué)生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。學(xué)生回答：“濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。老師問：那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點呢？學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對媽媽的愛。讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子

9、對媽媽的愛。7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來，媽媽的心情會怎樣呢？（出示課件）當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。學(xué)生一起來讀。老師問：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點？學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。老師問：怎么體現(xiàn)的？學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶斌w現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。老師問：此時媽媽的心情會是怎樣呢？從哪句話可以看出？學(xué)生回答：又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。老師問：

10、孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語氣？學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽。”一種撒嬌的語氣。讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。8、我們來總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？（出示課件，學(xué)生回答）媽媽 孩子做禱告時 為媽媽送去花香讀書時 為媽媽遮陰拿燈去牛棚時 怕媽媽擔(dān)心變回原形都是為了表達(dá)對媽媽的愛9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺給大家演讀一下，要注意讀的感情和語調(diào)。學(xué)生自主上臺演讀，學(xué)生給予掌聲。五、總結(jié)延伸。1、詩中的“孩子”是借助什么來表達(dá)自己對母親的愛的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛呢？老師提示，學(xué)生回答：因為金色花是印度圣樹上開的花，圣潔而美麗，只有

11、金色花才能代表對媽媽的這種圣潔而美麗的愛。2、同樣，媽媽對我們的愛也是圣潔而美麗的，（出示課件）媽媽為我們付出了太多太多，讓我們回想一下與媽媽相處的點點滴滴，并想象一下，你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？3、請用“假如我變成了”來寫一句話來表達(dá)對媽媽的愛。學(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。4、請學(xué)生回答。六、布置作業(yè)。（出示課件）1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會很感動的。2、我們已經(jīng)長大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個擁抱，感謝這些年她對我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。七、轉(zhuǎn)入泰戈爾的另一首詩審判官

12、。你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)，你怎會知道他是如何地可愛呢？當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我生命的一部分了。當(dāng)我使他的眼淚流出時，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)備他；因為只有熱愛人的人才可以懲戒人。如果說課文金色花是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么審判官就從另一方面展現(xiàn)出母親對孩子的摯愛，母與子的情感本來就是交流的、互動的，審判官剛巧可以補充金色花中母愛的隱蔽。更妙的是，這首詩直白明了，讓學(xué)生聽一遍朗誦，不必老師指點，他們就能加深對母愛的理解，同時也能加深對文中孩子的情感的由來的理解，

13、效果自然會更好。此刻安排老師配樂朗讀，掀動學(xué)生的心潮。（由于課講得比較匆忙，最后這個環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。）金色花教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放歌曲燭光里的媽媽。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬物的源

14、泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。(學(xué)生略思考后，23名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！二、介紹金色花投影金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。（印度圣樹上的花，在宗教信仰強烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的?。┤⒔榻B作者投影泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，被

15、稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎成為第一個獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:吉檀tán迦ji利新月集、飛鳥集、園丁集。金色花選自新月集。（印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。四、聽讀課文1、你有哪些不理解的字詞？劃出來與大家交流。嗅(xiù)：聞（氣味）。羅摩衍那(mó，)：印度長篇敘事詩。匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。禱告(do)：向神祈求保佑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。2、指導(dǎo)朗讀：（1）教師范讀課

16、文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)聽讀要求：把握感情基調(diào)。注意：節(jié)奏語速語氣（2）朗讀指導(dǎo)：投影語速：稍快感情基調(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。（3）學(xué)生自由朗讀。（4）生單個讀。（5）重點句子輔導(dǎo)投影“孩子，你在哪里呀？”“我不告訴你，媽媽。”“你到哪里去了，你這壞孩子?”教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽

17、保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。（6）學(xué)生展示讀。（可配樂讀）3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問題投影我讀出了一個（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子，你看我讀出了一個（慈愛、溫和）的母親，你看我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）的感情。詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）五、感悟品味剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子?。〖偃邕@個天使

18、般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個問題：1、孩子你為什么想變成一朵金色花？2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？（參考答案：“我”想變成一朵金色花是想為媽媽做點事。與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時散發(fā)香氣；讀書時將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時變回孩子求媽媽講故事。因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。小結(jié):金色花借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時間順序敘寫了一天時間里孩子與

19、媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。詩歌表現(xiàn)了家庭之愛和人性的美好與圣潔。借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。六、仿寫悟情母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。其實，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛了嗎？在這節(jié)課我還想做一個小小的調(diào)查：你們對自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補的機會，泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報媽

20、媽的愛，如果給你一次變化的機會，你想變成什么來回報媽媽？以“假如我變成了”為題說一段話。范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時，我會飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽；當(dāng)您流下汗珠時，我會灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦悖患偃缥易兂闪怂械臐i漪，當(dāng)你沐浴時，我要把你吻了又吻。中國人喜

21、歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。結(jié)束語投影同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切母愛-一生一世不求回報，母親-一生一世值得你愛！七、遷移拓展、欣賞歌曲燭光里的媽媽，注意體

22、會其內(nèi)在思想感情。、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩審判官，注意理解其主要內(nèi)容。審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。他是如何的可愛罷。當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。、學(xué)生談感受。、以孟郊詩游子吟作結(jié)。金色花教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、積累本課字詞。2、理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。能力目標(biāo)1、有感情朗讀，提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體

23、的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。重點準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。難點深層品味詩句中所蘊含的思想感情。教學(xué)過程導(dǎo)入播放歌曲燭光里的媽媽。一支深情的歌曲，唱不完兒女對母親的感恩之情。從古至今，歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文詩，體會一下這篇散文詩又以怎樣獨特的方式表達(dá)對母親的愛。出示目標(biāo)1、積累本課字詞；2、有感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌中表達(dá)的感人至深的親情；3、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體形象抒發(fā)真情的寫法。4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。了解作者拉賓德拉納特 泰戈爾（1861年1941年），印度著名詩人

24、、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年，他以吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作吉檀迦利、飛鳥集、眼中沙、四個人、家庭與世界、園丁集、新月集、最后的詩篇、戈拉、文明的危機等。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻譯過他的部分詩歌。檢查預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)本課重點詞語：匿笑 nì 花瓣 bàn 沐浴 mùyù 禱告 do 嗅 xiù 衍 yn2、解釋下列詞語：匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛?/p>

25、，洗浴；比喻受潤澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。朗讀感知1、回顧朗讀注意事項，教師范讀；2、學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀練習(xí)，感知文章內(nèi)容；朗讀提示：各語句應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（示例：“假如我變成了一朵媽媽你會認(rèn)識我嗎？”這句要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。又如：“我不告訴你，媽媽。”要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌調(diào)皮和對母親的愛戀。再如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。3、學(xué)生個別朗讀，互相點評。4、根據(jù)你朗讀后的感受，請用“我看到了”句式說一說你讀過散文詩后的初步印象。示例：我看到了一個調(diào)皮的孩子，他跟媽媽玩捉迷藏，讓媽媽找不到他；我看到了一個懂事的孩子，他看到了媽媽的辛苦操

26、勞，想為媽媽做些什么；我看到了一個勞碌的媽媽，5、根據(jù)以上的零散印象，我們來完整概括一下文章內(nèi)容。明確：本文講述了一個孩子想變成金色花為母親做事情，以兒童特有的方式表達(dá)了對母親的感情。問題探究1、試找一找我變成金色花為媽媽所做的事。你覺得“我”是一個怎樣的孩子？為什么要“暗暗地、悄悄地”不想讓媽媽知道？明確：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。這是一個可愛、善良、孝順父母的孩子。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、你覺得媽媽是一個怎樣的形象

27、？如何理解“你到哪里去了，你這個壞孩子”這句話包含的情感？明確：勤勞、慈愛善良、疼愛孩子的母親形象。這句嗔怪是因為媽媽找不到孩子，非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見到又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。3、縱觀全文，你覺得文章表達(dá)的思想感情是什么？為什么孩子想變?yōu)榻鹕?？明確：表現(xiàn)了純真的母子之愛。金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。寫法分析散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的

28、情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。請你結(jié)合具體語句談?wù)劚疚膶懛ㄌ攸c。示例：本文相像奇特，構(gòu)思新穎。借孩子奇特的想像變成金色花為母親偷偷做事表達(dá)對母親的愛。拓展延伸1、你的媽媽也一定如文中的一樣不知疲倦地為人家人操勞。懂事的你偷偷地為她做過什么？你能分享一下嗎？2、現(xiàn)在讓我來檢測一下你對母親的關(guān)注程度，你知道母親節(jié)嗎？你知道母親的生日嗎？假如此時此刻，媽媽就在你的面前，你會怎樣表達(dá)你藏在心底那份深深的愛意？請以“假如我是 我會 ” 開頭

29、說一兩句話 。結(jié)束語母親不僅給了我們生命，她還為我們奉獻(xiàn)出全部的愛。她的所有付出不求任何回報，她只愿我們成才?，F(xiàn)在請讓我們借用冰心的紙船寄母親，唱出一個兒女對遠(yuǎn)方母親深深的思念。板書設(shè)計 金色花泰戈爾母親孩子禱告散發(fā)香氣讀書投影書頁金色花教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)分析這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文秋天的懷念及散步不一致。這是一篇散文詩，應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點，毛詩序稱“情動于中而形于言”，鐘嶸詩品序中則稱“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動了萬物，而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）。簡言之，就是自然感動了詩人，詩人去描繪自己內(nèi)

30、心映照下的自然。具體到金色花，那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時間內(nèi)都躲藏起來，但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈爾有些悲涼的人生經(jīng)歷。他自少年時代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦，但這份愛不會消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至新

31、月集最核心的主題。同時，泰戈爾特殊的文化背景也讓這首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀羅摩衍那以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個問題展現(xiàn)自學(xué)“假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽_時，_”，“孩子如何體現(xiàn)對母親的愛”。接著再補充泰戈爾的生平、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過，我始終以泰戈爾的一首詩貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過對這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈爾。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過自讀文本，體會

32、文本中表現(xiàn)出的母子之愛。2、結(jié)合補充材料，體會文本中蘊含的偉大情懷。三、教學(xué)設(shè)計：1、導(dǎo)入：本文選自新月集，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈爾筆下的童真與母愛又有哪些獨特之處呢？比較閱讀請大家先讀讀這首選自他的飛鳥集的短詩：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀?！贝蠹易x懂了嗎？提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？2、自讀活動1把握內(nèi)容文中的孩子也自己的母親分離的，請大家填寫表格：假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽_時，_尋找“我” 躲在一邊沐浴后 散發(fā)香氣讀羅摩衍那 投下影子到牛棚 回到媽媽身邊提示

33、：在上面的活動中，哪些是對孩子活動的總寫？雖然“我”在媽媽尋找時調(diào)皮地躲起來，但“我”離開媽媽了嗎？3、自讀活動2體會親情當(dāng)孩子與母親玩耍時，他如何表現(xiàn)對母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）提示：1、母親穿過金色花的林蔭，肯定時刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時，就在這花中。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）2、母親在讀羅摩衍那時，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時無刻不在關(guān)注著母親）3、為什么回到母親身邊時就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）比較閱讀：再讀上面飛鳥集的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？

34、（愛與期盼）4、自讀活動2體會情懷（結(jié)合補充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補充泰戈爾的一張年表：補充材料：1861年，泰戈爾誕生1875年，母親沙羅達(dá)去世。1884年，五嫂自殺，詩人承受了巨大哀傷。1902年，妻子病逝，寫哀悼詩。1903年，次女病死。泰戈爾還是個少年時，母親就去世了。當(dāng)時的他直到從火葬場回來，才意識到母親永遠(yuǎn)不會回來了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈爾的妻子因為文化水平較低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個子女，卻缺少感情的交流，泰戈爾也從沒有

35、在作品中提及妻子?？墒牵?dāng)妻子猝然離世時，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因為這些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無處不在）從中我們體會到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無處不在的）補充材料泰戈爾是印度人，這是一個詩的國度，在印度人心中，神明無處不在。他們一日一浴，因為他們相信恒河水是神圣的銀河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。羅摩衍那是他們最喜歡閱讀的史詩，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能

36、讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因為他們認(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣?！保麄儗⑴．?dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。請大家思考一下，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）比較閱讀再讀飛鳥集中的這首詩，你能體會出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）教后記：比較閱讀是自讀課文的一項重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將飛鳥集中的那首小詩貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了秋天的懷念及散步中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的

37、故事背后所蘊含的深厚內(nèi)涵。教學(xué)本文，其實主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認(rèn)識到了這一點，我覺得這樣的設(shè)計還是有作用的。金色花教學(xué)設(shè)計6知識目標(biāo)、積累字詞。、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。、熟讀背誦詩歌。能力目標(biāo)、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。深層品味詩句中所蘊含的思想感情。、本文是一篇

38、散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。、用多媒體作為直觀教具。、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。一課時。一、激導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文詩兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文詩。二、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集暮歌、晨歌和劇本修道士、國王和國后等。一九三年起

39、陸續(xù)發(fā)表長篇小說小沙子、沉船、戈拉，劇本摩吉多塔拉、郵局、紅夾竹桃。著名散文詩集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國歌。三、預(yù)習(xí)檢測、給加點的字注音：匿笑（）沐?。ǎǎ┒\告（）嗅（）衍（）摩（）、解釋下列詞語：匿笑：禱告：沐?。核?、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)、自由朗讀。、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。、個別學(xué)生讀。、學(xué)生評價。、朗讀指導(dǎo)：朗讀詩歌，須注意以下幾點：把握詩歌的感情

40、基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓?？傊?，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。這首詩主要寫了什么事？三次嬉戲具體是什么？詩歌表現(xiàn)了什么？、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎

41、？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶?。明確：、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。寫了孩子的三次嬉戲。第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。表現(xiàn)了純真的母子之愛。、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。、因為媽媽找到孩子，非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的

42、心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。六、遷移拓展、欣賞歌曲燭光里的媽媽，注意體會其內(nèi)在思想感情。、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩審判官，注意理解其主要內(nèi)容。

43、審判官你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。他是如何的可愛罷。當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。、學(xué)生談感受。、以孟郊詩游子吟作結(jié)。金色花教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。能力目標(biāo)1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激

44、發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。教學(xué)重點1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。教學(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時安排：一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的

45、風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。二、了解散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。三、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集暮歌、晨歌和劇本修道士、國王和國后等。著名散文詩

46、集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國歌。四、1、由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等） 讀準(zhǔn)字音嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )羅摩衍那( mó ，)-印度長篇敘事詩。匿笑( nì )-匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do )-向神祈求保佑。沐浴( mùyù )-洗澡。比

47、喻承受潤澤、培育。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個_的孩子和一個_的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀

48、書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。2、學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗情感。以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）、你要是叫到：“孩子，

49、你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）、“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢

50、？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非

51、常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。六、拓展延伸你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞板書設(shè)計：三 母親 孩子 （金色花圣樹）純真的母子之愛金色花金色花次 禱告 散發(fā)香氣嬉 讀書 投影書頁戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形金色花教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。教學(xué)重難點：1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。