《形象的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?形象的漢字?教學(xué)設(shè)計(jì)形象的漢字教學(xué)目標(biāo)：1、觀察圖畫(huà) ,初步感知漢字的形體美 ,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,圖文對(duì)照 ,感知字形 ,了解字義 ,體會(huì)象形字的特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字 ,能正確書(shū)寫(xiě)中10個(gè)生字。掌握“L豎折、“丁橫折鉤、“J豎鉤、“橫撇、“豎折折鉤5種根本筆畫(huà)。4、學(xué)習(xí)正確朗讀短文 ,在朗讀中體會(huì)“也的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、準(zhǔn)備本課的生字卡片 ,教學(xué)掛圖 ,有條件的準(zhǔn)備與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片斷、錄像帶。2、準(zhǔn)備田字格黑板。學(xué)生：觀察日、月、山、水、炎、樹(shù)木、莊稼、畫(huà)畫(huà)馬、牛、羊 ,了解有關(guān)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、處用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)

2、造美的環(huán)境 ,感受自然景物的美開(kāi)課時(shí) ,教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片 ,讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船 ,飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著 ,時(shí)進(jìn)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)。此情境的創(chuàng)設(shè) ,使這些概念更具體、形象、生動(dòng) ,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)日、月、山、水、火等事物的感性認(rèn)識(shí) ,充分感受其美的形象。如果沒(méi)有條件 ,可采取讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)見(jiàn)過(guò)的日、月、山、水、火的情景 ,并把圖上的內(nèi)容講給大家聽(tīng)的形式。二、掌握字形 ,理清字理 ,感悟漢字的形體美教師可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字 ,通過(guò)比照觀察 ,找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處 ,引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形 ,體會(huì)漢字的形

3、體美。如：教學(xué)“山時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生從圖到字觀察 ,“山字是三座頂峰并峙的角形。象形的“山字三個(gè)角變成了三條豎線 ,中間一條最長(zhǎng) ,兩邊的兩條稍短 ,雖然“山字的象形性大為減弱 ,但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過(guò)山與“山“的比較 ,體會(huì)到如讓三條豎線一樣長(zhǎng) ,那山的高聳的氣勢(shì)就不能表現(xiàn)出來(lái)。三、利用規(guī)律 ,自主學(xué)習(xí) ,發(fā)現(xiàn)美1、學(xué)生自己觀察其余字的變化 ,體會(huì)字形與字義。2、小組交流學(xué)習(xí) ,記憶生字的字形 ,欣賞漢字的美。四、大膽想象 ,表現(xiàn)美1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文 ,了解句子意思 ,提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓的“讓是什么意思 ,師生共同討論。2、在理解的根底上 ,指導(dǎo)朗讀 ,在讀中聯(lián)系生活實(shí)際 ,對(duì)“日、月、山、水、火進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。五、自主識(shí)字與寫(xiě)字1、用競(jìng)賽或游戲的方法 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。2、認(rèn)識(shí)4種新的根本筆畫(huà)。3、教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字 ,讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字 ,并體會(huì)幾種根本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。4、學(xué)生寫(xiě)字