《形象的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?形象的漢字?教學(xué)設(shè)計(jì)形象的漢字教學(xué)目標(biāo)：1、觀察圖畫 ,初步感知漢字的形體美 ,產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,圖文對照 ,感知字形 ,了解字義 ,體會象形字的特點(diǎn)。3、認(rèn)識20個生字 ,能正確書寫中10個生字。掌握“L豎折、“丁橫折鉤、“J豎鉤、“橫撇、“豎折折鉤5種根本筆畫。4、學(xué)習(xí)正確朗讀短文 ,在朗讀中體會“也的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、準(zhǔn)備本課的生字卡片 ,教學(xué)掛圖 ,有條件的準(zhǔn)備與文中自然景象相關(guān)的音樂片斷、錄像帶。2、準(zhǔn)備田字格黑板。學(xué)生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊 ,了解有關(guān)的知識。教學(xué)時間：2課時教學(xué)步驟：一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)

2、造美的環(huán)境 ,感受自然景物的美開課時 ,教師通過放錄像或配樂看圖片 ,讓學(xué)生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船 ,飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著 ,時進(jìn)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創(chuàng)設(shè) ,使這些概念更具體、形象、生動 ,加強(qiáng)了學(xué)生對日、月、山、水、火等事物的感性認(rèn)識 ,充分感受其美的形象。如果沒有條件 ,可采取讓學(xué)生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景 ,并把圖上的內(nèi)容講給大家聽的形式。二、掌握字形 ,理清字理 ,感悟漢字的形體美教師可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字 ,通過比照觀察 ,找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處 ,引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形 ,體會漢字的形

3、體美。如：教學(xué)“山時 ,引導(dǎo)學(xué)生從圖到字觀察 ,“山字是三座頂峰并峙的角形。象形的“山字三個角變成了三條豎線 ,中間一條最長 ,兩邊的兩條稍短 ,雖然“山字的象形性大為減弱 ,但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與“山“的比較 ,體會到如讓三條豎線一樣長 ,那山的高聳的氣勢就不能表現(xiàn)出來。三、利用規(guī)律 ,自主學(xué)習(xí) ,發(fā)現(xiàn)美1、學(xué)生自己觀察其余字的變化 ,體會字形與字義。2、小組交流學(xué)習(xí) ,記憶生字的字形 ,欣賞漢字的美。四、大膽想象 ,表現(xiàn)美1、學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文 ,了解句子意思 ,提出不懂的問題。如“水火不相讓的“讓是什么意思 ,師生共同討論。2、在理解的根底上 ,指導(dǎo)朗讀 ,在讀中聯(lián)系生活實(shí)際 ,對“日、月、山、水、火進(jìn)行生動形象的理解。五、自主識字與寫字1、用競賽或游戲的方法 ,鼓勵學(xué)生自主識字。2、認(rèn)識4種新的根本筆畫。3、教師范寫日、水兩個字 ,讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字 ,并體會幾種根本筆畫的運(yùn)筆方法。4、學(xué)生寫字