修改《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（張春娜）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式新課教 師張春娜單 位大埔縣張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱認(rèn)識(shí)圖形學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。大多數(shù)學(xué)生對(duì)四種平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系還很不了解，少部分學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)，直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象?！昂⒆拥奶煨跃褪菒?ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的”。教學(xué)時(shí)我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自

2、主探索、合作交流，使每一個(gè)孩子在本堂數(shù)學(xué)課中達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，我也將吸引學(xué)生在一系列活動(dòng)中采用操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法等方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以建立學(xué)生的空間觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和合作的意思。教學(xué)目標(biāo)1、在分類、觀察、動(dòng)手操作過(guò)程中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)并知道它們的名稱。2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們的朋友機(jī)器人“悠悠”為我們帶來(lái)了一個(gè)小箱子，箱子里面裝

3、了些什么呢？ 大家請(qǐng)看！同學(xué)們好！我是機(jī)器人“悠悠”，大家看一看我今天帶來(lái)的八寶箱里面裝了什么東西?（二）、操作交流，探究新知1、動(dòng)手操作機(jī)器人“悠悠”請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，將其中形狀相似的物品放在一起，同桌之間討論一下！看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)。好，現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分一分！大家認(rèn)真看看他們是怎么分的？師：他們把長(zhǎng)長(zhǎng)方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，再把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀

4、察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有六個(gè)面，相對(duì)的面是相同的。（2）師舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。探究正方體的特點(diǎn)。正方體是方方正正的，六個(gè)面一樣大。（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？ 生：正方體是方方正正的，六個(gè)面一樣大，長(zhǎng)方體六個(gè)面不一樣大。 讓學(xué)生辯認(rèn)圖形。判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？3、認(rèn)識(shí)圓柱和球（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，小朋友按研究結(jié)果，介紹圓柱和球的形狀特點(diǎn)。（2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球。（

5、三）、鞏固所學(xué)，游戲激趣1、記憶想象分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生閉上眼睛想象這些圖形，再讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。再次總結(jié)這些圖形的特點(diǎn)。分辨出只有球和圓柱能滾動(dòng)，正方體和長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。2、 完成練一練找朋友和填一填。讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。3、猜謎游戲指名學(xué)生回答，看誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。（圓）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。（長(zhǎng)方體）4、觀察機(jī)器人悠悠是由哪些形狀組成的。5、小結(jié)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了 （四）、結(jié)束課堂，布置作業(yè)課后同學(xué)們還可以去找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正

6、方體、圓柱和球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，或把它們介紹給你的爸爸媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體 正方體圓柱體 球作業(yè)或預(yù)習(xí)課后同學(xué)們還可以去找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，或把它們介紹給你的爸爸媽媽。自我評(píng)價(jià)課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點(diǎn)：1、在“玩”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)富有兒童情趣的“猜一猜” 從箱子中中依次拿出四種立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱）讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對(duì)了我就用課件展示它們，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)摸,初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)

7、生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng)。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了活動(dòng)，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。3、感受數(shù)學(xué)之美。在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：老師在設(shè)計(jì)上以“感知操作鞏固應(yīng)

8、用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，營(yíng)造了“互動(dòng) 、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：一、 關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動(dòng)的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開(kāi)始就讓今天我們的朋友藍(lán)貓為我們帶來(lái)了一個(gè)小箱子，它就在每個(gè)小組的桌上，小箱子里住著各種迷路的物品，藍(lán)貓請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，將其中形狀相似的物品放在一起，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)。這里用動(dòng)畫(huà)人物藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。二、 有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)魅力。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師出示實(shí)物，讓學(xué)生拿出同樣形狀的實(shí)物，親自摸一摸它的形狀，在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形，讓學(xué)生觀察記憶圖形的樣子，形成表象，初步建立空間觀念。教師通過(guò)多媒體課件、投影片或畫(huà)片都可以演示由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形的過(guò)程。為了幫助學(xué)生記憶想象，教學(xué)時(shí)通過(guò)五個(gè)層次的活動(dòng)使學(xué)生鞏固表象，進(jìn)一步建立空間觀念。即：看實(shí)物摸